小学数学教学总结（15篇）

小学数学教学总结（15篇）

最新小学数学教学总结（精选15篇）

最新小学数学教学总结篇1

在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣

服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作

为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注

意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历

简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中,

探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

基于对教材的认识和分析，我从“知识与技能、过程与方法、

情感、态度与价值观”等三个维度确定如下教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列

数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。感受数学与生活

的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的

意识。

本节课的教学重点是：经历探索简单事物排列与组合规律的

过程。教学难点是：初步理解简单事物排列与组合的不同。培养

学生有顺序地、全面地思考。

说教法学法：

设计理念：《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新

理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展

的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学

生积极主动地参与学习过程，注重生活与数学的结合。学生是学

习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学

生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。未来

的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知

识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的

知识。

在这些理念的指引下，本节课教法上最大的特点是让学生动

手操作，合作学习，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变

为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合，让学生经历：

“猜想一独立思考一讨论一合作探究一验证”等一系列思维过程。

说教学流程：

活动一：用1、2两张数字卡片摆两位数

这一环节的设计主要为下一环节做铺垫，让学生通过操作感

受摆的方法。引导学生说出12是把1摆在十位上，把2摆在个位

上。

活动二：用1、2、3三张数字卡片摆两位数

这一环节我让同桌合作探究，一人负责摆数字卡片，一人负

责做记录，要求学生思考怎样做到不重复、不遗漏。让学生经历：

“猜想一独立思考一讨论一合作探究一验证”等一系列思维过程,

从而提炼出学生中的有序思考，让学工自己说出有怎样的顺序，

有序思考有什么好处等等。最后在有序思考的指引下修改自己的

方案，力求做到人人有序。

活动三：用6、3、9、7四位数写两位数0

这一环节难度再一次提升，并让学生化动为静，用有序思考

的方式写一写两位数，要求不重复、不遗漏，也就是有顺序地写。

然后把3改成0再做考虑。让学生明白考虑问题要全面，没有十

位上是0的两位数。这里考虑用所学的乘法算式来计数，既为巩

固旧知，又为学以致用。

活动四：握手游戏

这一环节，我先和一个学生握手，并用甲一乙表示我和刚才

那个学生，中间用连线的方式数出我们握了一次手。随后，问题

提升：假如有三个小朋友，每两人只握一次手，共握几次手？我

先让学生猜想会有几次？然后请三个小朋友上台操作验证，并用

数学符号代表三个小朋友，请一个小朋友用连线的方式数。最后

提问：同样是3,为什么3个数字可以摆6个两位数，而三个人

却只能握三次手？让小朋友通过感悟握手是两个人完成的行为,

与位置无关，初步理解简单事物排列与组合的不同。

活动五：搭配衣服

这一环节，我让学生自主连线搭配，然后请一生上台边连线

边介绍，让学生用有序思考的方式解决生活中的实际问题。

活动六：买东西

这一环节，我让学生在仔细读题的基础上，通过同桌讨论，

有序地总结出四种不同的付钱方式，可以从5角考虑起，也可以

从1角考虑起。

最后一个环节是总结：今天我们学了有顺序、全面地思考问

题的方式解决生活中的问题，这样做起事来，就能有条不紊地进

行。

反思：

一、本节课我没有用到多媒体，倒并不是闲麻烦，我有自己

的理由。

其实平常在上课的时候，因为每节课准备时间没有今天的展

示课那么充裕，我常常喜欢做小偷，下载一些和教学内容有关的

PPT,然后进行适当地整合和修改，就那么上课去了。而我今天所

执教的数学广角，它本身就是一个万花筒，由一系列的活动建构

成，好比是语文教学中的散文类型，但是形散神聚，它有一个

“魂”，那就是有序思考。所以本堂课我的重中之重就是抓“魂”，

我要尽可能摒弃所有容易干扰我和学生的一切因素。

二、我在学生生成这一块，把握地还不够沉稳，课堂调控能

力远远不够。

当学生一再关注字体大小时，我心里似乎有一种说不出的郁

闷！三、对这个数学广角中的有序，到底有序的思维方式有多少

呢？这节课中我主要是抓住了从小到大、从大到小，是否恰当？

这是我所要继续思索的0

四、当五个方案出来时，我特别欣喜，可是我光顾着高兴了，

没有细心地把握好这块最可贵的素材，处理地过于粗糙，这是特

别遗憾的地方。

五、数握手次数时，"2+1+0=3（次）”这个式子出来的过于

僵硬，对学生的难度过高。是否合适？该不该出？

六、数学公开课不上不知道，一上却是意犹未尽。我想，公

开课绝对是教师成长的捷径。以后，我一有机会就要上，这样才

可能赶上常年在教数学的老师。

最新小学数学教学总结篇2

一、基于问题和理论

（一）基于问题

1、教师教得苦、教得累

我从教十多年初中后，一下转到一个村小教小学，并且是从

一年级开始，当班主任，从事小学数学教学，班级人数又多，第

一周下来，整个人都觉得崩溃，声音完全嘶哑，就三个字：累、

烦、苦。

长期以来，教师靠“时间加汗水”的教学方式来提高教育质

量，在新一轮课程改革启动后，一直靠“吃老本”来教书的中老

年教师教学质量每况愈下，对课程改革束手无策，还是“穿新鞋、

走老路”，总认为给学生讲授的时间长短与教学质量高低成正比,

把教师劳动简单化。

我镇多数老教师“努力”工作积劳成疾；一部分教师靠“吃

老本”进行教学工作，没有形成学习型、合作型的教师结构；有

的教师整天忙于写十几页的教学详案，精批细改几大堆学生作业

本和一大摞试卷，教师每节课讲授占了整个课堂时间的3/4以上,

学生自主、合作、探究式学习没有得到体现。教师不分节假日的

加班加点工作，学生怨、老师累，效果差。

2、学生学得枯燥，学得乏味

流行的“填鸭式”导致疲于应付。传统的课堂教学，学生学

习方式单一、被动，学生的学习方式缺乏个体性，教师与学生之

间、学生与学生之间经常处于一种紧长甚至对立的状态，信息交

流处在一种不畅通的状态，课堂上很少看见人际间的交流、观点

的交锋和智慧的碰撞，学生的学习始终处于被动应付状态。学生

缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，很少有机会表

达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭。

纯粹的“应试化”导致枯燥乏味。传统课堂，教师对学生的

评价就是掌握教师所交给的知识，会做题，考试能够取得好成绩。

传统的教学评价，过于注重结果的终结性评价而忽视对过程的评

价，造成的恶果是：压抑了学生学习的自信与

积极性，使学生不能清醒地认识自我、，反思自我、，学生自主

学习自主发展的能力与品质得不到应有的训练与培养，学生的个

性健康发展受到了极大影响。

（二）基于理论

1、新课程理念依据

数学新课程标准指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、

主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考动手实践、自主

探索与合作交流等，都是学习数学的重要方法，学生应当有足够

的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过

程。”这就给新课堂教学指明了方向，学生只有在探究中学习数

学才能有自己独到的见解，并应用自己已有的数学活动经验去观

察新情境、研究新问题、发现新方法，在寻找解决问题的过程中

得到求愉悦的体验。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，

面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，

处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探

索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学

思想和方法，获得基本的数学活动经验。

2、儿童心理学依据

心理学研究表明：好奇心是儿童的天性，对于儿童来说，一

旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的

探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。在数学学习中，儿童

在好奇心的驱使下会努力在数学王国里留下自己探究的快乐足迹,

在探究过程中积累丰富的数学活动经验，并在一定时空里有所发

现和创新。因此苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种

根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而

在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”、“请记住，成功的

欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

布鲁纳说：“学习的最好方式是让学生独立地发现应有的结论”。

所以教师应当创设满足儿童好奇心的环境条件，把儿童的好奇心

引向强烈的智力活动，这些探究行为一但能够得到不断的强化与

满足，就会产生快乐之感受，并逐步内化为学生个体良好的心理

品质。

3.知识本质的依据

小学生学习的数学知识基本上都是人们在解决问题过的程中

创造出来的。当一个人面对一个生活问题时，需要去收集信息，

发现并提出问题，并调用自己所有的知识储备去分析问题和解决

问题，然后再回顾解决问题的过程，对解决问题的方法进行加工

和提炼，最后经过抽象和概括便“创造”出某个具体的数学知识,

这样的过程实际上就是一个探究过程，因为有探究所以找到解决

问题的办法，因为有反思所以把握住的事物的本质，因为抽象和

概括所以得出数学知识。

4.主体教育的理论

所谓的主体教育，就是依靠主体来培养主体的教育，它包括

三层含义：第一，把学生培养成未来社会生活的主体，弘扬人的

主体性，这是主体教育的基本价值立场；第二，在教育活动中，

学生是正在成长着的主体，有一定的主体性，又需要进一步培养

和提高，这是主体教育人性论的体现；第三，只有发挥人（教育

者和受教育者）的主体性，才能培养主体性强的人，这是主体教

育所采取的基本策略。主体教育的终极目标就是使每个人得到全

面、自由、充分地发展。

5、中外愉快教学研究

《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识：“学而时习之，

不亦悦乎？”揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获

得情感的满足。孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习

效果有着不同程度的影响，并将“乐学”作为治学的最高境界：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

世界第一部教育学著作的《学记》，更深刻、更具体的揭示了

愉快教学思想：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。

和、易以思，可谓善喻矣。”其中的“和”，就是指师生关系融

洽，教与学之间的矛盾处理得当，教师善于引导而不是牵着鼻子

走；“易”是指学生轻松愉快地学习，教师严格要求而不施加压

力，学生就不会视学习为畏途；“思”指学习中的思维活动，教

师只开个端倪而不和盘托出，让学生独立思考，这才算善于诱导，

达到启发式教学的要求。

苏格拉底认为，教师的任务并不是要臆造和传播真理，而是

要做一个新思想的“产婆”O他从不直接了当地把学生所应掌握

的知识教给学生，总是喜欢用对话、提问、暗示、诘难等方法以

激发学生的思维，使其主动地，愉快地寻求答案。苏格拉底开创

了西方愉快教学的先河。

美国教育家斯宾塞在其《教育论》一书中明确主张：“教育

应当是快乐的”，这是体现他愉快教学思想的一句名言。他反对

旧式教学中那种机械背诵压抑儿童心智发展的做法，认为教学效

果是与学生学习所得到的满足和乐趣成正比的。主张把教育过程

中能否使学生得到快乐，当做一切教学活动的重要标准，可以说

这是对前人愉快教学思想的创造性发展。

前苏联教育家马卡连柯也曾指出：“人类生活中真正的刺激

是未来的快乐”。并据此进行“前景教育”，以让每一个儿童都

获得“明日快乐”，包括“以简单的原始的满足一直到最高的责

任感之中得来的快乐”。

苏霍姆林斯基通过长达30年的实践和研究一提出了“让儿童

享受脑力劳动的欢乐和学习成功的欢乐”的著名论断。指出了学

校的主要任务“在于促进学生个性积极自由的发展”。他主张：

“要让学生带着一种高涨的激动的热情从事学习和思考，对面前

展示的.真理感到震惊，学生在学习中意识到和感觉到自己智慧的

力量，体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。

倪谷音老师曾做个一个精辟的概括：“愉快教育是个性+灵性

的教育”。中外教育家对愉快教学问题有着非常丰富的论述，从

中我们可以得到这样的共识：愉快教学就是在教学过程中，充分

调动教师和学生的积极性，使教师乐于教，学生乐于学，使全体

学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼主动地求得全面发展，

并在学习过程的始终充分体验克服困难取得成功快乐的一种教学

活动。这一共识对于今天我们正确理解愉快教学实质，构建愉快

教学体系都有深刻的启示和借鉴意义。

6、个人理解

小学数学愉快教学，我的理解是师生在和谐的教育教学氛围

下，教得轻松、

学得愉快、效果明显；通过“导一一问一一做一一测一一评”

五个环节，让学生在生活中学习数学，人人学习有用的数学，不

同的人在数学上得到不同的发展，从而达到“保底而不封顶”的

创造性的成功教育。

二、经验形成的过程

（一）形成的阶段

1、20__年一月一20—年—月为酝酿阶段

通过分析安边镇火焰小学数学现状和存在的问题一一“课堂

效率低、课外作业多，数学机械训练多、学生自主勤学少，课堂

气氛死、师生互动少；评价方式单一，成功体验缺少”等，上网

查阅主体性教育、有效教学、生成课堂、高效课堂、愉快教学的

理论和研究的经验文章；对照自己的工作实际，就小学数学教学

的“减负增效”和愉快教学进行实施前的准备。

2、20__年一月一20—年—月为过程研究阶段

20__年开始，通过小学数学《课标》的学习和每期的教材培

训，结合20年到20年参加小学数学市级骨干教师培养的系统

学习，把现代教育学理念与自己的教学实践紧密集合，开展研究。

(1)教师方面

在创设情境上，从“优化氛围、创设情境，游戏教学、体验

乐趣，体验成功、噌强兴趣，激励评价、拓展兴趣，联系生活、激

发兴趣，动之以情、唤发激情，枯燥内容、编写故事，深难内容、

巧妙设问，规律内容、巧猜谜语，正视困难、帮助学生，关爱学

困、共同进步”等11个方面进行了归纳和总结，让学生在课堂一

开始就获得情绪愉悦性，为学生的愉快学习奠定基础C

在优化课堂结构方面，让学生在“猜数学”中锻炼数学思维、

在“画数学”中构建数学模型、在“玩数学”中唤醒主体意识，

对“探究课、计算课、解决问题课、统计课、概率课”几种类型

的数学课堂结构进行了探索、实践和总结，更新了教育观念，构

建了和谐的教学环境，树立并落实了新型的教学观、学生观和人

才观。

在小学数学教育教学中，把数学的课堂教学、课外活动和校

外活动融合为一个有机的整体。在数学课堂上通过学生动手制作、

操作、肢体表演、

最新小学数学教学总结篇3

为进一步加强数学教师对新课程标准的研究，提高教师的教

学水平，促进数学教学质量的提高，5月19日，挖色镇中心学校

在挖色镇大成完小举行数学课堂教学竞赛。

来自全镇六所完小的教师认真设计教学方案，各显其长，各

展风采，在课堂上循循善诱，层层推进，寓教于乐，充分调动学

生们的学习积极性，把思想教育与数学教育紧密相结合，为学生

们带来了一节节显示个人特色、展示教师高超教学水平的优质课

堂。

在教师基本功考核环节，六位教师各显身手，一笔一画、一

横一竖里蕴含着参赛教师对书法的热爱，举手投.足之间尽显书写

风范和文化底蕴。

教师基本功考核结束后，中心学校校长杨文萱公布了课赛结

果，并对取得优异成绩的教师表示祝贺。大成完小精心为参加此

次教研活动的老师们献上花束。

五位评委对参赛教师的教学分别进行了点评，充分肯定了他

们精心准备的课堂教学，同时也提出了宝贵的.意见和建议，使参

赛教师受益匪浅。

“青青园中葵，朝露待日晞”。此次竞赛活动，通过讲课、

听课、评课进一步增强了教师的课堂教学技能，提供了一个相互

切磋、取长补短、共同提高的学习平台，体现出挖色教师求真务

实的工作作风，调动了教师的工作热情和创新精神，有效推进了

高效课堂的建设，为营造和谐美丽的校园打下坚定的基础。

最新小学数学教学总结篇4

一、问题提出的背景

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，学生有兴趣就会入迷,

入迷就会钻的进去，钻的进去就会有成效。在语文课堂教学中，

学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲

望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接

受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。语文

教学要着重培养学生学习语文的兴趣。培养兴趣绝不是架空的强

调语文的重要，空道理要少讲，因为空道理是空白无力的，重要

的在于抓住学生的心理，利用知识本身的力量，激发他们对知识

的渴望。

二、小学语文教学存在的问题

L课堂教学节奏松散，教学枯燥

在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂

中度过的，这个都与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，

学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，

没有形成良好的师生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下

昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低

下和学生的厌学情趣的滋生。更有甚者，部分教师的教学情节”杂

乱无章”，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，

任凭时间悄悄地“溜走”，学生在整个课堂中没有汲取到有价值

的“营养”。在这个过程中，少数教师总是抱怨课时太少，课程

繁多，没有充分调动学生上课的积极性，没有充分激发学生的学

习兴趣，忽略了教与学是一个不可分割的整体。

2.教学方法过于单调，学习方法不妥

由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按

“识生字一给课文分段一归纳中心思想”这三步进行。目前，语

文教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动的接受，导致学

生学习能力不高。在小学这个阶段，学生易于接受新事物，对新

事物的认知也在不断加强，因此老师必须采用灵活的方法，“寓

教于学”，提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重

培养学生的个性和钻研精神。

3.师生之间缺乏互动，缺乏情感交流

现代心理学研究表明：学生积极地情感，能有效增强学生的

记忆力，丰富学

生的想象力，能够开发学生的学习兴趣，能够使学生的潜能

得到充分的发挥。目前，在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，

师生之间的互动也比较少，这也是导致教育工作的效率不高的原

因之一。

三、问题解决的策略

因此，要促使学生主动学习语文，提高学习语文的能力，首

当其冲的就是激发学生的学习语文的兴趣。那么，如何培养小学

生学习语文的兴趣呢？我做了一下尝试，并取得了一定效果。

（一）让学生对语文这门课感兴趣，首先得让学生对你这位

语文老师感兴趣。古人云：“亲其师而信其道。”小学生喜欢上

一位语文老师，也往往会喜欢上他（她）的语文课，并能主动接

受这位老师所传授的语文知识。所以我认为，激发和培养小学生

语文学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位语文老师感兴趣。

怎样的老师才是学生感兴趣的老师呢？这是值得我们探讨的，在

此提供一些测试题，以供大家参考：

A你的态度是否和蔼可亲？

B你每次进课堂都面带微笑吗？

C你在课堂上是否善于表扬、鼓励学生？

D你的教学方法多种多样吗？

E你的肢体语言是否丰富？

F你是否尊重学生的意见和人格尊严？

（二）要让学生学得有兴趣，教师首先得教得有“兴趣”。

小学生的特点是活泼好动，有意注意持续的时间相对较短。

如果教师的教学方法一成不变，学生的兴趣终将荡然无存。因此，

教师应善于课前多思考，对不同的内容采取不同的教学方法，努

力使语文课堂生动、有趣、和谐、贴近学生的生活，使学生觉得

坐在这样的课堂里特别有学习的兴趣。如：语文课堂教学方法要

新颖，变“静态”为“动态”。传统的教学方法是教师教，学生听;

老师问，学生答。老师一本正经，学工恭恭敬敬，这属于“静态

教学”，有利于学生对知识继承，却无利积极性的调动，所以教

师要采用先进的教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生生

动活跃的学习。在动中学，在学中做，这属于“动态教学”。例

如，我在教《西门豹》一文时，让学仁在理解课文内容把握文章

主旨的基础上，

通过小组合作表演该故事，有的同学表演出西门豹的,机敏,

有的同学把巫婆表演的活灵活现，还有的同学自己加动作，表现

出了官绅们的害怕这种动态教学，大大吸引了学生的兴趣，活跃

了气氛。

（三）重视课外活动，开阔学生视野，提高学生的学习兴趣。

语文课外活动是语文教学的重要组成部分，有如下内容：

1.课外阅读，主要推荐有益读物，并让学生做好读书笔记，

积累好词佳句。

2.课外写作，指导学生观察，并写观察日记办黑板报、手抄

报等。

3.课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、朗诵会、课本

剧等。

语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，

并予以正确引导。现代的小学生，自然和社会的新奇、有趣的事

物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的

兴趣和求知欲。为此，教师要充分利月语文课外活动，积极创设

意境，调动学生思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，

努力发挥其有效兴趣。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学

生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔视野，增长其聪明才智。

（四）在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学

习环境，小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉，

听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习

效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小

学生向师性的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中

尊重学生师生之间相互理解、相互尊重、彼此信任，使课堂气氛

民主、和谐，在轻松愉悦的环境学生会很自然的进入角色，逐渐

变被动学习为主动学习。

（五）设置扣人心弦的疑问引发学生的学习兴趣。

在小学语文课堂教学中，如果教师平铺直叙一讲以底，不相

方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生

的思考，即使教师讲得头头是道，学工依旧是无动于衷。因此，

教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口俳俳”

的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索

问题的热情。如：教《一面五星红旗》这一课时，可以针对课题提

出这样一个疑问：你知道哪些关于五星红旗的知识？学生在自读

课文的基础上，自己上网查询来解决这个问题，调动了学生思维

的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。

（六）多用鼓励性的语言表扬学生，少批评指责学生。

教师在教学中要注意采用鼓励教士的方法，注意激发学生的

学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的学习过程，注重培养同学

们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统

一，以取得最佳的教学效果。

四、问题解决的效果

1.让学生在一个轻松愉快的环境下学习语文，积极提出问题,

同时驱动学生去及时地寻找问题的答案或解决方法。

2,在课堂上学生的注意力集中了，记忆的效果也好了。

3,在课外学生满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，拓展能

力和创新能力就会不断提高，收到较好的学习效果。

五、操作中应注意的问题

1.应根据小学生的年龄和心理特点，以学生为主体，通过多

种形式来培养语文学习兴趣。

2.作为一个教育工作者，要时刻关注学生的心灵，走进他们，

了解他们，给他们一个微笑，一句关切的话语。同时，课堂上，我

们要面向全体学生，积极提高他们的学习兴趣。

总之，语文学习，兴趣为先。学且语言能力的高低在很大程

度上受制于语文学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样

培养交际能力。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言

知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这

门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标

准提出的要求落到实处。

最新小学数学教学总结篇5

龙店小学“课内比教学”活动数学组第一阶段小结为了加

强教师之间的交流，提高教育教学效果，11月I日至n月9日，

我校开展了数学组课内比教学活动，本次活动活动共有6位教师

进行授课。这6位教师中，有经验丰富的老教师，有教学突出的

骨干教师，每一节课都“自然、真实”。

现就本次公开课小结如下：

课堂教学的优点：

1.课堂教学环节趋于完整：有激趣导入、分析讲解、师生和

生生互动、课堂练习、课堂小结、拓展训练、作业布貉等环节，教

学思路清晰，结构紧凑，问题的设计有层次，突出了重难点，课

堂教学有效地体现了三维目标，使不同层次的学生都有所收获。

2.骨干教师的教学风格进一步彰显，青年教师的自信心进一

步加强。骨干教师明显表现出两种风格。一种是张扬自信，充满

活力，教师用自己的激情感染着学生，浸润着课堂；一种是严谨

朴实、严密精细、环环相扣，如春风化雨，润物无声。青年教师在

面对众多听课老师的情况下，已没有其当初刚被听课时的紧张，

自信心得以释放，课堂驾驭能力明显提高。

3.注重教学策略的运用：如情景创设、直观教学、合作交流、

不仅在整合课上加以运用，而且这些策略在常态课上也都经常体

现。

4.大多数教师能较好驾驭课堂，熟练处理教材，在课堂教学

中能落实基本知识和基本技能目标，大多数教师能准确传授知识,

正确把握教学难点，教师课堂容量适度，能突出重点，抓住关键。

5.检查反馈环节能落实到位。教师能及时对易错知识的重新

归纳，有学习困惑的'提出，有教师对学生思路的点拨，有教师对

学生不良学习行为的指点和激励性语言的课堂点评。

课堂存在的问题：

1.教材把握欠缺，知识讲解浅层化、深度不到。有的教师不

能把书本知识变成自己的教学语言、照本宣科、生动性不够。学

生学习兴趣不高。不能把陈述性的知识问题化。致使学生停留知

识表面。

2.满堂灌现象依然存在：有些老师一讲到底，学生与教师互

动缺乏，学生自己练习很少。

3.关注学生不够。有的老师一堂课全站在讲台上面，没有走

下讲台，深入学生，有一节课很多学工在讲话或做小动作，老师

没有引起重视，课堂教学常规不好。

4,注重预设，忽略生成。在课堂上，学生讨论发问的问题老

师没能及时诱导。致使有价值的问题没被关注，没有引向深入C

5.知识讲解缺乏过渡。内在逻辑性不强。致使每个知识点显

得孤零，学生难以系统地掌握。

最新小学数学教学总结篇6

数学教育工作属于比较难以教授的课程，尤其是小学生刚入

学的时候，需要老师手把手的教，一点点的细致入微的教。作为

一名小学教师，我一直深有体会。也许一些英明的家长在孩子很

小的时候就开始教他们算数了，可是有些很忙的或是马虎的家长

就把这个给耽误了，到了学校后才开始教学，难免比早学的孩子

学的慢。差距就拉开了，在刚上学的时候。

随着素质教育的不断开展，我一直在努力适应新的教学方式,

提高自己的教学水平。就是为了孩子能够尽快的适应上学的环境,

尽快的走上学习的道路上来。

一、总体工作思路

以新一轮课程改革的有效推进作为中心工作，以课堂教学研

究为重点，以提高教师的教学能力为突破口，把小型的课题研究

和大型的教学成果推广相结合，力求为我省新课程的全面实施做

好铺垫。

二、主要活动

组织“教学设计”、“教学评价”、“教师专业化成长”课

题组在—市举行了阶段性研讨会议。

在湖州举办分会第七届年会。

组织名师在—市农村小学调研和送教。

组织名师在—市农村小学调研和送教。

组织年度的优秀论文评比活动。

三、出版著作和发表文章情况

1、出版的专著

《小学数学课堂教学案例透视》，人民教育出版社出版。

《小学数学课堂教学典型课例评介》，浙江科技出版社出版。

《数学教育新视角》，浙江教育出版社出版。

《小学生学习策略研究》，教育科学出版社。

《数学实践与综合应用实施艺术》，中国教育出版社。

发表论文：近60篇。

一.总体工作思路

课程教革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环

节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。就本学科在实验

区基本情况来看，尽管《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）

所倡导的理念反映了时代的要求和课程改革的总趋势，已逐步得

到社会和数学教育工作者的普遍认同，但相对于教学实践来说，

一些先进的理念还过于抽象和概括，许多教师在教学实践中遇到

了一系列具体的问题，产生了种种的困惑。随着我省新一轮基础

教育课程改革的全面推进，先进的理念与教学现实之间的矛盾已

日益凸现出来。因此，工作将继续以新一轮课程改革的有效推进

作为中心任务，把如何在新课程理念的指导下改革学科教学，作

为教研工作重点关注的问题，也是学会工作的重点。

二.具体活动安排

继续关注农村小学数学教师在新课程实施中面临的问题，探

讨解决问题的策略。

组织参加第八届课堂教学观摩研讨活动。

举办浙江省第十届小学数学课堂教学评比活动。

组织参加全国小数会第七届课堂教学观摩活动。

组织优秀论文和教学案例的评比活动。各课题组按计划开展

课题研究活动。这就是我的具体总结，阐述了我在工作上的具体

安排。在新的素质教育条件下，就是这样继续努力的提高自己，

完成自己的为了教育孩子才走上教师这一工作岗位的心愿。也是

为了自己良心的安慰，必须要不停的提高自己。

教育好下一代是保持我们祖国继续兴旺发达的绝对措施，我

们不能把下一代教育垮了，那样就把我们的祖国的未来就毁在我

们手里。我肩负着如此光荣而又艰巨的任务，我深知自己肩膀上

责任的重大，所以我一直在努力。

做好一名人民优秀教师，不是说着就能做到的，需要的是时

间，需要时间来证明的，时间证明一切。一个人在岗位上需要时

间来证明你的对与错。我坚信我只要努力了就会看到自己成功的

那一天。

最新小学数学教学总结篇7

5月25日，由市局教培中心主办，中心学校承办的20_年北

二片区小学数学课堂教学观摩研讨活动在中心学校多媒体教室举

行。市教培中心教研员罗、黄、蔡、卓亲临该校指导。三所学校的

领导、教研员、教师近50人参加了这一活动。

中心学校谢_、中心学校蔡_、中心学校冯三位老师分别为大

家展示了《不规则物体的体积》、《长方体和正方体的认识》、《分

数的基本性质》（片段教学）三节数学课，授课教师通过讲授、小

组合作研讨等手段进行教学，让学生全身心投入到学习中，接受

新知识的学习。随后，参加片区的教师们就三节数学课进行研讨

发言。

接着，黄教研员对活动进行点评并给予高度评价，他强调教

师参加区域教研就是为了提高对课堂教学的认识，敢于发言，敢

于思考，敢于提出问题，这样对提高课堂教学的有效性，促进学

校教育教学工作才有实效。

最后，中心学校梁校长对本次片区教研活动进行了总结。

最新小学数学教学总结篇8

在我的意识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没

有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在—小学这块沃土上默默地

耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能

成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。

基于对自身的这种定位，一直以来，我坚持以“勤学、善思、求

实”为指南，认真、务实地走过每一天。因此，今天用文字记录

下来的也不是什么个人总结，而是自己工作这段时间以来的一些

想法与做法。

一、完善自身建设，提高师德修养。“爱校、爱生”是我多

年来坚持的信念。而“对每一个学生负责“，并与学生建立良好

的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动

去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对

学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。我刚到咱们—小学时

学校要求我接三年级两个班的数学，教了一年之后，学校要求我

重新再接两个三年级班，一班和三班。刚刚和这两个班的学生建

立起了感情，和两个班的班主任工作配合的也很融洽，没想到一

年之后，学校又要求我改教三班和四班，由于种种原因，当时四

班的数学成绩是全年级最差的，当时我心里非常不情愿，但是我

也深深懂得“个人服从集体”“哪里需要我就到哪里”的道理。

因此，我二话没说,，就尽我所能进行教学，而四班的数学成绩也

由年级最后一名逐步提高，在上学期南市区的调研考试中获得了

南市区第二名的好成绩。

二、不断努力奋进，提升业务水平。过去的五年，是我在小

学数学教坛上不断探索，摸爬滚打的五年，同时也是我不断进步

的五年。在一次次听课和培训研讨中，我发现了自己的不足，找

到了自身发展的方向。因此，我经常向其他教师请教教学上的问

题，多次积极参加市、区、学校组织的现场教研活动、培训等，利

用现代网络技术参加远程教育培训，每学期都认真完成上级领导

分配的各项任务；及时归纳总结培训学到的知识。结合自身的情

况，我努力探索，大胆尝试，逐步摸烫出一套适合自己的教学方

法和思路。

在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，积极摸

底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，

做到既备教材教参，又备学生；在课堂教学方面，更新教学方法，

引导学生积极思考，合作探究，建构知识发生发展的过程，切实

履行新课标提倡的发挥教师的主导作月和学生的主体位置；在课

外辅导方面，耐心细致，培养优生，智扶后进生，使每个学生都

拥有自信、拥有成功，在快乐中学习，从快乐中得到发展，我也

多次承担学校、区公开课任务。

三、与班主任、家长密切配合。经常与班主任互相沟通，反

映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；积极主

动地与家长联系，了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并

向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，

使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并

力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使

家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

最新小学数学教学总结篇9

本学期，我承担二年级一班和二班的数学教学工作。由于自

己的经睑匮乏，能力有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，

积极向其他有中考经验教师请教，结合本校的实际条件和学生的

实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有计划，有

组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取

得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，

克服不足，总结检验教训，以促进以后的工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内

容及学生的实际，采用不同的教学方法，并对教学过程的程序及

时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备

而来，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，

准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，

深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，

充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;

注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽

量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求

和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。对于各种中

考题型积极征求其王主任和张晓华老师的意见，学习她们的方法,

做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

四、真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层

次性。为了做到这点，我常常到网上收集资料，对历年的中考试

卷进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的

作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程

出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及

时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生

进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切

的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不

限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后

进生的成绩，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的重要性

和必要性，使之对学习萌发兴趣c通过各种途径激发他们的求知

欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛

苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自

觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础

上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做

好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进

生转化过程中的拌脚石，在做好后进竺的转化工作时，我利用中

午午休时间给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，

这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加

六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意了学生能力的

培养,

把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面

上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学的过程中，由于学生已有习惯的养成，不良行为习惯

的影响，有很多预想的目标没有达到，还有很多不足，主要在以

下发面：

1、没有良好的学习习惯；由于学生之前没有养成良好的做题、

批改，审题等习惯，导致学生吃等食、不做题、听课不认真、答上

就对的思想严重，影响了中考的数学成绩。

2、给学生做题的时间不足，做题熟读强调不够。

另一方面，以后教学中，主要从以下几方面改进：

1、从基础上培养学生良好的学识习惯。

2、充分调整课堂学习结构，让学生充分的落笔，培养学生良

好的作题习惯，答题习惯。

3、充分发挥学生的主体作用，师少讲生多说。

4、加大对尖子生做题方法的指导和培养，做好教学工作计划。

小学数学教学总结范文篇三：一年级小学数学教学总结范文

本学年中，我承担一年级两个班的数学教学工作。回首走过

的日子，内心有些许的欣慰，也有几分感慨。现将教学工作总结

如下：

、思想方面。

本学期我在思想上严以律己，热爱党的教育事业，能够以党

员的标准来要求、约束和鞭策自己，同时遵守学校各项规章制度，

与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，

特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样;爱岗敬业，有奉献

精神；能积极涌跃参加学校组织的各种形式的政治和业务学习，通

过学习提高思想认识，端正工作态度，服从工作安排。

二、教育教学工作

这学期，本人担任一年级数学教学工作。在教学中，我能自

觉做到认真钻研新课标、吃透教材，积极开拓教学思路，不断学

习，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手

段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、

勇于创新的等能力。而且在教学中及时反思，发现自己教学中存

在的问题，并积极寻求解决对策。

在教学中我能够针对一年级学生的特点来设计课堂教学，教

学中我注重引导学生体验数学与生活的密切联系，从而激发学生

的学习兴趣，让学生爱学数学、会用数学。在课堂教学中，我能

够积极地采取多种策略维持良好的课堂秩序，以保证课堂效果更

有效。

在重视课堂教学的同时我也特别重视对学生的个别辅导。学

生每天做的作业我都及时的批改并讲解，并利用学生的课余时间

找学生改错进行复批。

三、考勤方面

本学期，我每天坚持按时上下班。学校给我安排的各项工作

我都能及时到岗，认真负责地完成自己所承担的任务。而且整个

学期没请过一天假。

四、在本学年教学工作中

我积极参加教学科研工作，参与了小学课题《培养学生卫生

习惯的养成》研究，同时撰写了多篇省市级论文。一份耕耘，一

份收获，在我的努力下班级的教学成绩稳步上升，学生品行方面

也有一定进步，今后我将继续努力，在三尺讲台上不断的发挥自

己的光和热。

我深知，作为一名教师，不仅需要努力地工作，更要掌握合

理的工作方法，做好教育教学工作计划。我们在教会学生活到老，

学到老的同时自也应该不断地学习，K断的更新教育理念，不断

的提高自己，这样才能给予下一代更好的教育！我相信一个善于思

考的我，下学期的工作一定会更有成效。

最新小学数学教学总结篇10

本学期，本人担任小学四年级的数学教学工作。一学期来，

我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从

事教学工作。

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生占四分之一，后

进生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教

育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数

的后进生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，

变薄待为厚待。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的

优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，

这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，

以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：后进生也是

孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的

平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为

一个教育者，在对待中后进生时应该具有自我调控的能力。

厚爱后进生，我做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即

我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到

“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,

如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任

中后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过

学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中后

进生不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究洋思教学理论，率先采

取洋思教学，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，

上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长

补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态

站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数

学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，

结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良

好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实

身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别后进生，

利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，

面对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通

过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全

方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课

的教学质量，本人注重研究教材，把握好基础、重点难点。通过

培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提

高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖

子生，提高中等生，帮助后进生。但由于本学期班里部分学生基

础较后进，个别学生接受能力较后进，导致个别学生不及格。

在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的

教学水平，还要多下功夫加强对个别后进生的辅导，相信一切问

题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

最新小学数学教学总结篇11

我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、浅其浅、

益其益、尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。新课标明

确提出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，

人人都能获得所必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展J

然而学生自身存在各自的差异，要实现这一目标必须“因材施教,

因人而异”o分层教学是适合“因材施教，因人而异”的一种教

学方法。这里所说的“分层教学”是指在不打乱原班级的情况下,

针对学生个体的不同特点，从实际出发，对学生分层，对不同层

次的学生区别对待，实行不同目标、不同容量、不同难度、不同

要求，使每个学生，包括学困生都能充分发挥自己的潜能，得到

和谐的发展。当然，在分层教学中，学生的层次是动态的、多变

的、而不是一成不变的。教学过程要为学生创造多种尝试、选择、

发现、发展的条件和机会，不断激励、鼓励学生向高一级目标跃

进。

我校是新实验教学实验项目学校。实验目的是全面提高数学

教学质量；在实施分层教学前后的成绩变化、数学分层教学的具

体做法和感受叙述如下：

（一）、摸清学生底细，划分学生层次

首先教师通过查阅学生档案、测试、平时观察、家访等各种

途径，充分认识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有

的水平、学习能力、学习态度等，掌握全班学生的基本情况，将

学生按1：2：1的比例分为A、B、C三个不同层次°也就是把全

班学生中的1/4学习、思想较好的编为A组，1/2一般（中等）的

学生编为B组，目前1/4较差的学生编为C组。

（二）、根据学生层次，目标要求分层

在学生分层的基础上，根据课程标准的要求，以及各层次学

生的水平，对各层次的学生制订不同的教学目标。对A组同学，

不仅要掌握基础知识和基本技能，侧重于知识的综合运用，能力

的培养和提高。对B组的学生，要求掌握基本知识和基本的技能、

能完成教材上习题。对C组同学，能进行简单的运算，能模仿课

本例题完成练习题，重视夯实基础，培养学习热情和兴趣。对学

习目标分层是为了突出教学的针对性，整体提高教学效果。因此，

在教学中应遵循“上不封顶，下要保底”的教学原则。就是说，

在课堂教学中，教师要鼓励A、B类学生冒尖，使他们的潜能得到

最大发挥，同时要面向全班学生，人人都必须达到课程标准的最

低要求、力争人人都逐步“学会学习”、考试成绩都合格，确保

三类学生完成起码的学习任务，达到预定的学习目标。

（三）、根据学生层次，课堂提问分层

为了保证在课堂提问的过程中各个层次的学生学习机会均等,

使不同层次的学生都积极思考，我在设计问题时有意识地把它分

成上、中、下三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面

向C组学生；中档题则面向B组学生；难度大的问题，如通过用

比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向A组学生。不同层

次的学生各司其问，各有所得。

在课堂提问中，我对学生答错问题的情况因势利导，让其他

学生帮助纠错。这样不仅增进了各层次学生的学习机会，又能对

学生回答问题的质量评估。我也在情感激励上给予分层对待，当

学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予

充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了等言语，

对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、“是吗”等词语来

表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能回答或回答有错误

的，我则投出期待的眼神，说：“请先坐下，听别人的意见，好

吗？“其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。

这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强

了他们主动参与的自信心。

（四）、根据学生层次，课堂练习分层

课堂练习时，针对不同层次的学士，要求完成《数学分层测

试卡》的不同内容。要求C组同学在完成“基本练习”后，主动

冲击“综合练习”；要求B组同学在完成“基本练习”和“综合

练习”后，主动冲击“拓展练习”；要求A组同学每次都要努力

完成三个层次的练习，并能确保正确率不断提高，课后能主动帮

助本小组的其他成员°

（五）、根据学生层次，课外作业分层

作业的不同层次，不仅体现在量的方面（诸如知识的多少，

思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如知识的深浅,

思维水平的高低等）。在具体设计练习时要遵循“两做三层”的原

则。“两做”是指练习分为必做和选做两个部分；“三层”是指

教师在布置作业时要具有三个层次；第一层次为直接运用所学知

识的基础题，是全体学生的必做部分；第二层次为变式题或简单

综合题，以B组学生能达到的能力为限；第三层次为综合题，可

作为选做题。这样可以使C组学生有选择的机会，A组学生也有

充分发挥的空间。教师不仅要精心设计基本题，而且还要设计一

定数量的探索性、开放性习题，让全体学生在完成基本题的基础

上，可自由发挥其潜能。而分层教学的作业模式的最大特点就在

于面向全体，让所有的学生都能品尝到成功的喜悦，最大限度地

调动学生的学习积极性，从而推进教学质量的全面发展。

（六）、根据学生层次，适时分层辅导

课堂教学中，在不采用分组学习的情况下，我发现同样的学

习内容，A层次的学生可以“无师自通”，于是课上，他们不费吹

灰之力完成学习任务后，便无所事事、东张西望，甚至随便讲话，

影响课堂纪律；B层次的学生是“稍点就通”，而C层次的学生

所需的时间往往是A、B层次学生的几名，他们时常瞑思苦想仍不

得其解。这样，“学优生”们感觉不到学习的压力，白白浪费了

课堂上的大好时光，而由于班级人数多，“学困生”也多，课堂

时间有限，教师根本无暇一一顾及，问题往往因得不到及时解决

而积少成多。于是，我产生了让“学优生”当“助教”帮我辅导

“学困生”的想法。这也是前面为什么一定要让A组同学和C组

同桌的原因。在教师无法顾及时，就请“助教”帮助辅导和检查

“学困生”的作业。

（七）、分层评价学生，适时调整层次

成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习

的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。C组学生

采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；B组学

生采用激励性评价，既点明不足又指巳努力方向，促使他们积极

向上；A组学生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更

加严谨谦虚，不断超越自我。而及时调整层次是分层教学中重要

的一环，如果固定学生的层次，久而久之，就会产生一种不求上

进的消极思想。因此，要及时调整层次，使每个学生都有升级或

降级的可能，具体做法是：如果A组中的某些学生成绩下降，还

不如B组中的某些学生，就把A组中成绩下降的'学生调换到B

组，而将B组中成绩进步的学生调换到A组；同样，C组学生经

过努力成绩进步了，也可以调换到B组，B组学生成绩退步的也

可以调换到C组。这样，通过评价，使成绩进步的学生上到高一

层次，成绩退步的学生降到低一层次，从而在班级中形成竞争意

识，使不同层次的学生都有成功的机会。

（八）、各组同等奖励，推进分层提质无论是物质还是精神的

奖励，都会激发学生不断的奋发向上。调整组别是精神方面的奖

励。下面就说说物质方面吧：无论那个级别的学生，只要在本组

有进步，或能跨越大高一层次，或是你的徒弟有了进步，教师都

会为他们准备一份同样的奖品。让每一位同学都有机会品尝到付

出后收获成功的喜悦，从而使分层教学得到稳步推进。

当然，在实施分层教学的过程中，要注意处理好以下几个问

题：

1、对学生分层前，要做好学生和家长的思想工作，让他们理

解分层的出发点是为了确保不同的学勺学习不同的数学，不同的

学生都能在数学上得到不同的发展，而不是教师对学生的歧视，

在人为地制造“差距”，以避免“学优生”“骄傲不前”，"学

困生”及其家长“自卑不满”而“停滞不前”。

2、对学生分层时，不能仅以分数作为划分依据，应该综合考

虑学生的知识基础、学习态度、兴趣、潜力等各方面的因素，而

且不能一成不变，要做到“能上能下”、“能屈能伸”,保护不

同层次学生的积极性°以发展的眼光、公正的态度客观地划分学

生的层次，是实施分层教学的基础。

3、在分层施教的过程中，教师要认真分析每个层次学生的学

习心理、知识状况、接受能力等情况，制定好不同的教学计划，

准备不同的教学内容，实现真正意义上的因层施教。

最新小学数学教学总结篇12

20_年，在紧张忙碌而又充实愉快中度过。在学校，我承担

着毕业班语文教学的工作，同时又担负着学校的后勤管理工作。

教学上，我脚踏实地，兢兢业业，努力完成教学各项任务，教学

成绩一直位居年级前茅。管理上，我经历了一个由知之不多、缺

乏经验，到逐渐适应并能良好发挥管家作用的过程，真可谓有苦

也有甜。后勤处工作以服务性为主，虽然复杂、繁琐，但都是学

校工作的重要环节，搞好后勤工作，是学校教学工作正常进行的

条件。自从我担任后勤主任以来，主要做了以下几个方面的工作：

(1)修订并完善了后勤处各项规章制度，并在实际工作中能努

力贯彻、实施。

(2)根据日常教学、师生生活、设施设备维修等方面的需要,

及时做好各种物资的采购、发放、余缺调剂和可回收物资的回收

工作。

(3)安排相关人员认真、及时地维护、检修好学校的各项设施、

设备°保证全校各项设施、设备正常使用。

(4)及时安排人员外出，做好各种材料的配备采购工作。

(5)学校安全工作能常抓不懈。平时在校舍、消防、食品卫生、

运动场地、体育器材、水电设施等方面经常组织相关人员进行了

认真、彻底的检查，发现问题能及时欠理，防患于未然。

(6)食堂工作是后勤处的一项重要工作，关系到师生的切身利

益，所以一直是我工作的重点，我可以说是竭尽全力、挖空心思

在做营养搭配、品种调动等工作，以满足师生的要求。

(7)综合治理工作常抓不懈。学校安全关系到千家万户，关系

到社会稳定，责任重于泰山，为此，我一直坚持每日一小查，每

周一大查的工作原则，对消防、楼台、灯线、水管、体育器材等设

施进行严格检查，发现问题及时处理，经常性地对学生进行人身

安全、社会交往、交通安全的教育，学校做到了安全事故零报告，

多次受到上级表彰。

(8)积极争取二级扶持，着力改善学校办学条件。今年，我们

经多次奔走呼吁，争取到国家校舍改造资金120万元，新建了学

生食堂和学生公寓，学校面貌大为改善。

此外，后勤处还较好的完成了学校与社会各个职能部门的协

调工作。如水电、卫生防疫、工商、税务、质量监督等部门，保证

了学校工作正常进行。

作为一名政协委员，我时刻感受到自己肩上责任的重大°尽

管工作繁忙，但对政协工作我没有丝毫懈怠。

一是积极履行参政议政职能，每年均能向政协组织上交1&2

篇提案，反映社情民意。去年，我写的提案《加大扶持力度，促进

学校发展》的提案受到县教委的高度重视并得到较好的落实。当

前，我县教育系统普遍推行的化解普九债务工作，正是县教委所

采取的关注学校生存状况，促进学校发展的重要举措。二是积极

参与到当地经济建设中，发挥政协委员民主监督的作用。今年，

我镇进行了集镇街道改造，作为被聘请的义务监督员，我多次参

加工程指挥部召开的座谈会、协调会，对工程质量、资金使用等

进行监督，积极向工程指挥部提建议。

三是发挥政协委员在本单位的身份优势，协助学校做好发展

和稳定的工作。受经济条件的制约，我校师生食宿设施陈旧落后，

存在重大安全隐患，一直无法解决。我和学校其他领导一起，经

过半年的奔走筹划，终于使我校的食堂改造和学生公寓建设工程

纳入国家20_年学校校舍改造工程项目，并于今年7月1日正式

动工兴建。前不久，受外地教师罢课争待遇风潮的影响，我校部

分教师亦感同身受，产生牢骚情绪。作为其中一员，我多次同他

们交心谈心，扶平他们怨愤的情绪，劝说他们走上正常的工作和

生活的轨道。

回望过去的一年，虽然做了许多工作，但离组织和人民的要

求还有很大的距离。今后，我一定戒骄戒躁，扬长避短，以更饱

满的热情投入到政协工作中去，在本职岗位上发挥自己应有的作

用。

最新小学数学教学总结篇13

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