小学数学教学计划(15篇)

小学数学教学计划（15篇）

小学数学教学计划1

本册教材分析：

（一）、本册教材内容及编写特点。

修订后的六年制第十二册教材包括以下内容：比例，圆柱、

圆锥和球，简单的统计（二），整理和复习。与原九年义务教育教

科书相比，主要做了以下几方面的调整。

1.将“百分数（二）”移至第十一册。在原九年义务教育教材

中，由于受到课时的限制，将“百分数”的内容分成两部分，分

别安排在第十一、十二册，此次修订后，由干内容的调整，课时

也相应变动，故将本册中的“百分数（二）”移至第十一册，无论

从课时还是从内容的衔接来看，都是非常合适的。

2.“整理和复习”部分的调整。不单元主要的变化是根据前

面各册教材的内容调整，对有关的习题进行相应的变动，如将“成

数、折扣”的有关内容和习题删去，将涉及到带分数加减法、分

数和小数混合运算的有关习题进行改编，等等。

3.增加“数学实践活动”。

（1）美丽的校园这个活动是让学生综合运用前面所学的测量、

平面图形、比例尺等知识，绘制校园的平面图。通过让学生经历

动手测量、收集数据、确定位置、确定比例尺、绘制校园平面图

的全过程，发展学生综合应用数学知识的能力，为将来进行简单

的课题研究和数学建模打下基础。同时，通过小组合作的活动形

式，使学生形成良好的合作意识和合作能力。

(2)节约用水这是一个综合性很强的实践活动，要求学生通

过调查、方案设计、收集数据、计算等手段，从量化的角度来说

明节约用水的重要性。

整个活动包括以下两部分：一是自行设计方案，用实验的方

法求出一个滴水的龙头一天会浪费多少水；二是通过调查、计算,

了解一个滴水的龙头一年浪费的水可以供一个家庭用多久，一个

学校一年要浪费多少水费，等等。通过以上活动，使学生经历综

合运用数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步提

高实践能力。此外，借助这类跨学科的题材，可以增强学生保护

环境和参与社会生活的意识。

此外，在以上四册教材的修订过程中，有一些措施是共同的，

例如，对有些陈旧的题材进行改造，使之更符合社会的发展和学

生的生活实际；对某些过时的数据进行更新；重新绘制每一册的插

图，使之更加活泼，更能吸引学生；等等。

(二)本册教材的教学要求：

1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。

2、能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例。

理解并掌握比例的基本性质。

3、认识线段比例尺；并掌握用线段比例尺求实际距离的方法,

能进行线段比例尺与数值比例尺的互相改写。

4、使学生理解成正比例的意义，能正确判断两种量是否成

正比例。

5、使学生认识圆柱，了解圆柱体各部分名称，掌握图柱体

的特征。

6、理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并

能正确地运用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。

7、使学生知道圆柱体体积公式的推导过程，理解并掌握求

圆柱体体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。

8、使学生认识圆锥，掌握它的特征，学会测量圆锥的高。

9、使学生初步认识球，知道球的特征，进一步发展学生的

空间观念。

为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学

期小学数学第十二册的教学计划拟订如下。

本册教材分析：

（一）、本册教材内容及编写特点。

修订后的六年制第十二册教材包括以下内容：比例，圆柱、

圆锥和球，简单的统计（二），整理和复习。与原九年义务教育教

科书相比，主要做了以下几方面的调整。

1.将“百分数(二)”移至第十一册。在原九年义务教育教材

中，由于受到课时的限制，将“百分数”的内容分成两部分，分

别安排在第十一、十二册，此次修订后，由于内容的调整，课时

也相应变动，故将本册中的“百分数(二)”移至第十一册，无论

从课时还是从内容的衔接来看，都是非常合适的。

2.“整理和复习”部分的调整。不单元主要的变化是根据前

面各册教材的内容调整，对有关的习题进行相应的变动，如将“成

数、折扣”的有关内容和习题删去，将涉及到带分数加减法、分

数和小数混合运算的有关习题进行改编，等等。

3,增加“数学实践活动”。

(1)美丽的校园这个活动是让学目综合运用前面所学的测量、

平面图形、比例尺等知识，绘制校园的平面图。通过让学生经历

动手测量、收集数据、确定位置、确定比例尺、绘制校园平面图

的全过程，发展学生综合应用数学知识的能力，为将来进行简单

的课题研究和数学建模打下基础。同时，通过小组合作的活动形

式，使学生形成良好的合作意识和合作能力。

(2)节约用水这是一个综合性很强的实践活动，要求学生通

过调查、方案设计、收集数据、计算等手段，从量化的角度来说

明节约用水的重要性。

整个活动包括以下两部分：一是自行设计方案，用实验的方

法求出一个滴水的龙头一天会浪费多少水；二是通过调查、计算，

了解一个滴水的龙头一年浪费的水可以供一个家庭用多久，一个

学校一年要浪费多少水费，等等。通过以上活动，使学生经历综

合运用数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步提

高实践能力。此外，借助这类跨学科的题材，可以增强学生保护

环境和参与社会生活的意识。

此外，在以上四册教材的修订过程中，有一些措施是共同的，

例如，对有些陈旧的题材进行改造，使之更符合社会的发展和学

生的生活实际；对某些过时的数据进行更新；重新绘制每一册的插

图，使之更加活泼，更能吸引学生；等等。

（二）本册教材的教学要求：

1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。

2、能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例。

理解并掌握比例的基本性质。

3、认识线段比例尺;并掌握用线段比例尺求实际距离的方法,

能进行线段比例尺与数值比例尺的互相改写。

4、使学生理解成正比例的意义，能正确判断两种量是否成

正比例。

5、使学生认识圆柱，了解圆柱体各部分名称，掌握图柱体

的特征。

6、理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并

能正确地运用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。

7、使学生知道圆柱体体积公式的推导过程，理解并掌握求

圆柱体体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。

8、使学生认识圆锥，掌握它的特征，学会测量圆锥的高。

9、使学生初步认识球，知道球的特征，进一步发展学生的

空间观念°

10、使学生学会制作含有百分数的复式统计表的方法。进一

步掌握制表步骤。

11、使学生能看懂统计表和指出这个表所说明的问僵，掌握

制作带有百分数的统计表的方法和步骤。

12、使学生了解条形统计图的意义和用途。

13、学会看条形统计图。知道制作条形统计图的一般步骤。

14、初步学会制作条形统计图。

15、使学生认识复式条形统计图，会看复式条形统计图，了

解制作复式条形统计图的一般步骤，初步学会制作复式条形统计

图。

16、使学生认识单式折线统计图，会看单式折线统计图，能

指出单式折线统计图说明的问题，初步学会制作单式折线统计图。

17、认识复式折线统计图，理解复式折线统计图的意义与用

途，初步掌握复式折线统计图的绘制方法，学会制作复式折线统

计图。

18、使学生了解扇形统汁图的意义和用途，会看扇形统计图,

掌握它的‘特点，学会制作扇形统计图的方法，学会制作扇形统计

图。

19、比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、

百分数的意义.以及它们之间的联系和区别。

20、.能比较熟练地读、写数。能比较熟练地进行数的改写。

能比较熟练地进行数的大小比较。

21、掌握整整除、约数和倍数、质数和合数等概念，知道它

们之间的联系和区别。

22、掌握四则运算的意义和法则，以及四则运算各部分间的

关系。比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算。

23、加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数

和常见的数量关系。

24、掌握比和比例的意义。比例的基本性质。会解比例。

25、进一步理解正、反比例的意义.能够正确判断成正、反

比例的量。

26、通过复习、整理已学过的一一些常见的数量关系和运用

这些数量关系自编简单应用题，进一步提高学生分析和解答应用

题的能力。

27、掌握相邻两个的长度、面积、体积、重量和时间等单位

之间进率的规律，提高学生使用这些计量单位的熟练程度。

28、掌握各种平面图形（直线形）的特征，以及它们之间的联

系和区别。能找出轴对称图形的对称轴.

29、知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的相互

联系，发展学生的空间观念

三、教学目标

1、班集体期末学科综合评定进入全乡先进行列，学生综合

素质高。

2、教学中积极采用启发式和讨论式教学，推行“自主、合

作、探求”的教学方式，尽可能提供学生动手实践的机会，使学

生初步体验知识产生和发展的过程，培养学生团结协作、创新思

维的能力。

3、培养学生比较、综合、抽象、概括、判断、推理、迁移等

能力。

4、多方调动激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，掌

握学习方法。

5、通过教学，寓教于乐，渗透爱国主义、集体主义思想教

育。

6、培养学生的自学能力，培养学生良好的学习习惯。

7、对学生进行“读书有用”的教育，并开展形式多样的学

科社会实践活动。

四、具体措施：

1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，

找课堂要质量。

2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学

习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。

3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及

时反馈信息。

4、放下架子，与学生打成一片，尊重学生的民主权力，做

到师生互动。教学做到因材施教。

5、采用'一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间

互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

6、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

7、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数

学的兴趣。

8、重视培养学生的应用意识和实践能力。

9、把握教学要求，促进学生发展。

10、改进教学评价方法。

11、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。

并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步提高。

12、正考风，严肃考纪，真实反映学生的实际情况，树正气，

树标兵，充分肯定学生的学习成果，杜绝学生的侥幸心理。小学

数学教学计划2

一、学生情况分析

一年级学生，是一群刚刚进入校园的孩子，在他们的脑海里，

对校园充满着好奇，更对知识充满着欲望。由于受年龄和知识的

限制，他们上课的表现会非常好动，作为老师我采用包容，热情

的态度去面对他们的问题。由于102班学生中有一半是外地生，

有些孩子没上过幼儿园，对一些常规性的行为了解的还比较少，

对一些简单的数学知识也少有知晓，因此，对他们的日常常规和

初步知识的教授会比较有难度。在这些孩子接触知识的最初，尽

已所能为培养孩子的学习兴趣打下坚实的基础，并把培养他们的

学习能力放在重要位置。

二、教学内容

这一册内容包括以下内容：数一数，比一比，10以内数的认

识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表,

20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位

加法。这两部分内容和20以内退位减法（一般总称一位数的加法

和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有

广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的

加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习

与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识,

比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。星

然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学

的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和

第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、

写0—20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算是中各部分名称,

初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10

以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际

问题。

4、认识符号会使用这些符号表示数的.大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、

三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系C

四、教材的编排特点

1、根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富

的知识。

(1)调整原“准备课”的内容，增加了“比一比”、“分类”、

两个单元

(2)充实“认识图形”的内容。

(3)增加了“认识钟表”，联系学生的实际生活内容和实际

操作的内容。

2、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计

活动内容和学习素材。

(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情

境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

(2)尽量选挎、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通

过活动，积极思考、互相交流，体会数学知识的含义。

(3)安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解

现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验

用数学的乐趣提供了素材。

(4)设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学

生学习的浓厚兴趣与动机。

(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德。

3、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，

达到计算熟练。

书和计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,

是紧密联系着的。认数是计算的前提，计算又有助于加深对数的

认识。对初入学的儿童来说，采取逐步扩大数的范围，同时结合

数的认识学习一些基本的计算，比较容易理解，也有利于巩固所

学的计算。

4、重视学生对数的概念的理解，让学生体会数可以用来表示

和交流，初步建立数感。

数概念的建立，对儿童学习数学是非常重要的，是进一步学

习的重要基础。

5、计算教学体现酸法多样化，允许学生采用自己认为合适的

方法进行计算。计算教学是本册的重点教学内容之一，教材的编

排仍然采用现行教材的基本结构，特别是20以内进位加法仍然采

用先出9加几，然后出8、7、6加几的编排方式，以便突出

“凑十”的计算规律，使学生能够把已经掌握的计算方法迁移到

新的情况中去。

算法多样化的具体措施

(1)例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进

行计算。

(2)注意体现因题而异可以采用不同的算法。

6、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

数和形反映了客观事物的两个不同的方面，它们都是数学研

究的对象。图形和空间的知识在日常旦活和成产中有着广泛的应

用，也是进一步学习的基础。数与形夭是各自孤立的，它们是紧

密联系着的。人们接触客观事物，往往同时接触到数与形。实验

教材从这一册起，仍采取数与形的认识齐头并进的原则编排，加

强相互联系和相互配合。本册教材在1—5各数的认识和加减法之

后，安排“认识物体和图形”单元，让学生通过观察、操作等活

动了解自己周围环境中物体的形状，直观认识常见的立体图形和

平面图形，感受这些图形的一些简单特征。

7、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数

学解决问题的能力。

学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题

的能力是数学教学最重要的目的之一。为此，本册教材注意结合

计算的教学，安排应用数学解决问题的内容，试图通过数学活动

使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问

题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。

教材对这部分内容的设计，首先，注意选择与学生生活背景

有关的素材与情境，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰

富的生动有趣的资源。其次，注意培养学生从生活中存在着许多

数学问题；题目中往往只明显出现一个问题和条件，另一个条件

需要学生自己去寻找；使学生初步体会一个数学问题是怎么样提

出来的，是如何解决的。第三，创设启发学生独立思考、自主发

现的问题情境，让学生通过观察操作、讨论交流，探索解决问题

的方法。

8、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。

注意应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要

点之一。小学数学教学，不仅要使学士理解掌握数学知识，培养

数学能力，而且应该尽量让学生了解数学知识的来源和用途。基

于这一观点，让学生参与一定的含有数学问题的实际活动，在解

决问题的探索过程中应用数学，就成为培养应用意识和实践能力

的有效措施。同时，从儿童认识的发勺、发展规律来看，儿童是

通过活动在其心理结构和周围的环境之间的互相作用中购建知识

的。积极主动的活动是儿童获得知识，发展能力的重要途径。为

此，这册教材分别在第六单元和第九单元之后安排了实践活动：

“数学乐园”、“我们的校园”

9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰

富的资源。

（1）努力体现自主探索、合作交流的学习方式C

（2）尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素

材或信息，

（3）很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、

使用多媒体课件等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。

五、教学中需要准备的教具和学具

1、实物图画卡片、数字卡片、符号（等号、大于号、小于

号）、图形卡片

2、口算联系卡片

3、20以内加法和0以内减法的计算圆盘。

4、数的组成卡片

5、计数器

6、绒板

7、钟面

8、方木块

9、小棒

10、数位表小学数学教学计划3

一、学生情况分析

二(5)班各有学生一人。学生通过一个学年的新教材学习，

已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性地去完成

学习任务。班里的学习习惯都较好，这个学期的教学重点还是要

放在良好听课习惯的养成上和数学思维能力训练。另外，关注学

生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。

二、教学目标

L数与代数

第一单元“加与减”。在这一单元的学习中，学生通过加减

法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加

减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良

好学习习惯。

第二单元“购物”。学生通过购物，进一步人数数学与生活

的联系。在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学

会实际的应用。

第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通

过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，

体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问

题，初步感受乘法与生活的密切联系。

第五单元"2-5的乘法口诀”，第八单元"2-5的乘法口诀”。

在这两个单的学习中，学生经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程，

形成有条理的思考问题的'习惯和初步的推理能力，能正确运用口

诀计算表内乘法，解决实际问题。

第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”°学生通过

大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过

程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决

的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体

会乘法与除法的互逆关系。

2.图形与几何

第四单元“图形的变化”。在这个单元学习中，学生将经历

观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计

中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空

间概念。

第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生认识了厘米和

米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运

用所学知识测量生活中的物体的长度。

3.综合与实践

本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学

‘秘密'"两个实践活动。通过实践活动，让学生充分体验到了

数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热情。

三、教学重难点

教学重点：

L从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,

从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法

与生活的密切联系。

2.学生经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程，形成有条理的

思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘

法，解决实际问题。

3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象

出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出

可以用除法解决的问题，体会除法与刍活的密切联系，学会用乘

法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

教学难点：

理解乘除法的意义并能解决实际问题。

四、教学措施

1.培养学生学习数学的愿望，创造情境、激发学习兴趣。让

学生在生动具体的活动中学习数学，重视动手操作与抽象概括相

结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。从学生的

生活经验出发，通过操作活动发展空间观念。

2.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活

动的经验。

3.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能

力。

4.在整理与复习中，注重培养学生回顾与反思的学习能力°

5•重视对学生数学学习过程的评价，对学生发现问题和解决

问题能力的评价。

6.重视学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。鼓励算法

多样化。

五、课时安排

L加与减：7课时

2,购物：3课时

3.数一数与乘法：5课时

4.图形的变化：2课时

5.2-5的乘法口诀：8课时

6.整理与复习：2课时

7.测量：6课时

8.分一分与除法：12课时

9.6-9的乘法口诀:4课时

10.数学好玩：2课时

11.除法：5课时

12.总复习：4课时小学数学教学计划4

一、指导思想

本学期小学数学教科研工作将以20—年8月19日召开的县

小学教研工作会议精神为指导，减轻坐生课业负担，落实新课标

为重点，努力促进我县小学数学教师专业素养的不断提升，提高

小学数学教育教学质量。

二、基本思路

1.在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索、总结

新课程的实践经验，进一步提升教师的教科研能力，组建一支适

应新课标要求的数学教师队伍。

2.重视学生学习数学兴趣的培养。激励第二学段的学生参与

“数学日记”的读写活动，开展小学生“我的生活与数学”比赛,

通过活动使学生感悟数学的‘魅力。

3.充分发挥研究、指导、监测的职能作用，深入开展数学学

科教学工作的研究与指导，及时总结推广教科研经验和成果。积

极发挥优质资源学校、优秀骨干教师的引领辐射作用，

三、主要措施

1.结合新修订的《课标》和二年级的新教材，积极开展课标

学习和对新教材教法的钻研，更新教师践行新课标理念，切实提

高教师驾驭新教材的能力。

2.做好课堂教学指导，强化质量意识。

课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本

学期将严把课堂教学质量关，把提高课堂教学质量作为我县数学

教师的重点工作。

3.切实减轻学生课业负担，力求做到“四精”。

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精”，即“精

选、精练、精批、精讲“。严格控制作业量及作业时间，减轻小学

生过重的课业负担，调动学习积极性。

四、主要工作

具体工作安排：

九月

L制定本学期全县教研计划。

2.收集整理20_年小学数学教师信息。

3.组建小学数学县级“教科研核心团队”，建立交流平台。

十月

1.深入推行课堂教学模式，通过“推门听课”着力提高“常

态课”的有效性。

2.全椒县小学数学现场优秀“教学设计”评选。

3.深入全县进行学生作业有效性调研活动。

4.抽查业务领导听课情况，教师教案、听课、作业批阅情况

十一月

L组织开展小学数学优秀教师“送教下乡”活动。

2.“班班通”使用观摩调研活动。

3.继续开展全县数学教学“推门听课”。

4.县《小学数学课程标准解》（20_版）解读体会。（截稿时

间11月30日，优秀文章在12月交流会作专题发言）。

十二月.

1.县《小学数学课程标准解》（20_版）解读专题报告。（获

奖老师发言）

2.就“如何开展小学教学质量监测”进行调研。

3.组织“我的生活与数学”学生作品县级评比活动。

4.组织全县40周岁及以下教师的解题大赛。

5.开展全县小学数学质量抽测。

20__年元月

1.实验小学省级数学课题阶段性成果推广交流研讨会。

2.期末教学质量监测命题、制卷工作。

3.部署本学期各年级的期末教学质量监测工作。

4,收集、整理、分析本学期期末抽测统计材料。小学数学教

学计划5

一、采用生活化教学方式，挖掘小学生的兴趣点

生活化教学是结合生活来进行的教学，对于小学数学教学而

言，教师必须认识到数学和生活之间的联系，让学生了解数学的

应用性。尤其是在小学数学教学中，单纯的加减乘除运算的学习

比较枯燥，教材中也较少有有趣的内容，练习题由比较单一，生

活化教学更加符合小学生的理解能力，能够有效促进学生掌握数

学知识。另外，构建生活化的教学方式也必须结合小学生的年龄

特点、心理特点和兴趣爱好，以实现教学的顺利开展。例如在苏

教版小学数学五年级上册第六单元的《统计》学习中，学生们已

经有了收集数据、整理数据、描述数据、分析数据的经验，因此，

完全可以进行复杂一点的统计研究。在课堂教学例题后，教师可

以结合五年级学生的学习生活来设置统计练习题。比如，让学生

统计全班同学的年龄、体重、生日，制成复式统计表并分析表中

数据，还可以进行些简单的推断，对全班同学提一些可行的建议，

从而综合提高学生的能力。另外，作为教师，应及时发现小学生

在学习过程中遇到的困难，并结合小学生的特点找到学生的兴趣

点，再对教学形式进行改善。

二、采用合作探究教学方式，让学生在合作中成长

合作探究教学方式通常是以小组合作为基础所进行的探究式

教学，即让学生在课堂学习中形成合作学习、探究学习的模式。

小学数学中也应重视合作探究教学的应用意义。在进行合作探究

教学前，教师应提前做好相应的详细规划，以确保课堂秩序、课

堂教学质量和课堂学习效率；应给学生提供有探究兴趣的问题和

任务，加强相关的引导，让学生把兴趣点集中在数学知识上，提

高学生的探究兴趣和探究能力，实现数学教学效率的0提高。一

般在进行相对复杂的问题研究时，教师可以采用分组教学的模式

来引导学生进行问题的探讨，学生在合作中可以相互学习、取长

补短，遇到困难时一起解决，一方面可以综合提高个人能力，一

方面也促进学生形成团队精神。以苏教版小学数学四年级下册《认

识数对》一课的教学为例，特别适合开展小组合作探究教学，以

小组为单位，可以进行相互的位置提问和回答练习，并在一人回

答时，其他人检查其答案是否正确。

三、用游戏教学方式，充分调动学生积极性

小学数学可以采取游戏教学的方式来调动学生的积极性，游

戏教学如果找准了学生的兴趣点，能够将学生充分的带动起来，

让学生形成自发性的积极参与，增强？教学活动的参与度，构成

了教学的有效互动。一般来说，游戏教学形式是游戏，但是内容

必须是围绕数学知识的。因此，小学数学课堂教学中游戏的设计

非常重要，教师必须结合教学内容来设计相应的游戏，一方面突

出趣味性，一方面实现教学的有效性。笔者结合小学数学的'课程

内容，设计了几种常用的数学游戏：

1.分类游戏：数学中逐渐会学习到多种图形，每当多学习一

类图形，就可以给学生设置一个图形分类游戏，巩固学生对于图

形的认识。

2.角色游戏"在小学数学教学中，可以结合情境的设置来设

计不同的角色游戏，比如在教学《认识人民币》一课时，可以安

排学生成为存钱者和银行柜员，扮演银行柜员角色的学生必须准

确报出存钱人要存的钱数。又如在教学《认识钟表》一课时，教

师可以安排学生扮演成不同的小动物，每天不同的时间，不同的

小动物会有不同的行为表现，比如夜晚12点，猫头鹰在抓老鼠;

白天12点，考拉在睡觉等等，教师通过多媒体给出不同的钟表时

间，学生必须做出所扮演动物应有的动作表现。

3.速算游戏：小学加减乘除的学习是基础，因此，教师应多

通过速算游戏的方式来提高小学生的心算、笔算能力。总体而言，

学生们在游戏教学中体会了数学学习的乐趣，体验了数学知识应

用的成就感，能够促进学生实现高效学习。综上所述，小学数学

教师应在课堂教学中尝试多样化的教学形式，给学生新的学习感

受，因此，在教学前先拓展自己的思维，不要总囿于教学参考书

中所提供的一些教学形式、教学方法，有条件的情况下就多给学

生提供一些新的学习思路，比如经常变换一下教学形式，给学生

带来新的学习感受，时刻保持对数学学习的新鲜度，从而提高学

生的学习兴趣和学习效果。小学数学教学计划6

蓦然回首，我的教师生涯已过去4个年头。事到如今，是该

盘点一下自己教学中的得与失的时候了。

自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教

学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所

倡导的方向转变以学生为主体，教师为主导。同时，我也

曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰

显出可喜的面貌。

1、学生学习数学的兴趣浓厚。因为我为他们组织的学习活动

是丰富有趣的、学习内容是有用的、探索的问题是有挑战性的，

让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值。

例如：一年级上册数学好玩第2课时一起做游戏中有一个玩扑克

牌活动，课下我要求学生回家与父母一起玩这个游戏，然后写出

自己上完这节课的心得体会，收上作业，我很欣喜地看到孩子对

于这样的课堂很感兴趣，他们感叹到原来数学课也这么有意思，

在玩中也学到与数学有关的知识；加之我留给学生的课外作业很

少（但具有很强的可练性），学生自然也就学得轻松而乐学。

2、绝大部分学生独立思考问题、解决问题的学习品质逐渐形

成。教学中的新知学习我都习惯让学士“先尝试、再引导其释疑

解惑”以此培养学生独立思考问题的能力。

3、所有学生都养成了与同伴合作、交流的好习惯，数学口头

表达能力良性发展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨发挥集

体的智慧大家一起想办法。”“把你的想法说给你的同伴听听”

使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法

在课堂或是课外与人交流。

新教材的教学实践，我逐渐地成长起来，我教学的.学生也展

现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学遗憾：

1、部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以“课堂上

给学生自主探索、合作与交流的时间多了，动笔练习的时间就少

了”为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有鼓励学生

课外坚持进行练习，从一年级开始就应该着眼培养学生每天必练

几道计算题的习惯也不是难事。大部分学生掌握计算方法，但为

什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢？究其原因：

一是这部分学生惰性强，习惯差；二是我要求不严，每每遇到学

生计算错误，仅仅只是要求学生改正也就罢了，致使学生没有意

识到问题的严重性，形成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系

的错误意识和习惯，所以我想在鼓励教育的同时如果能对犯错的

学生进行严格的要求即便采取适当的惩罚，学生犯错的频率就会

低多了。

2、部分学生解决问题的能力差。一年级学生抽象概括能力差，

部分学生即使很简单的问题有时也不会解决，如果稍微改动即变

式题目时就不知道如何下手了。一年级学生往往根据已有的知识

和生活经验解题，不善于从多个信息中全面分析数量关系，而对

题目中指示计算方法的个别词语的反应特别强烈°如见到“一共”

就用加法，“还剩”就用减法。只会月个别关键词代替对数量关

系的分析，没有掌握较好地数量关系分析能力。所以，一定要在

二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让学生真正理解性地

解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解

决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否可以降低学生在“解

决问题”领域的学习难度，提高学生解决问题的能力，有待实验。

我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点

的教学方法和针对不同的学生情况调试自己的教学行为的能力，

但在不同的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性

的，这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、

教学方法和学习方法。小学数学教学计划7

生源及学情分析

1、三⑵班共有44人，三⑶班共有43人，从上学年考试成

绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口

诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较

差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，学习态度较端正;

也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学

有一定困难。所以在新的学期里，应加强培养他们的各种学习数

学的能力，以提高成绩。

2、本班级少部分学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总

想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习

惯培养，如课前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续提高

要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。因此

要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的

自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头

赶上。

教学内容分析及重难点

1、“时、分、秒”这个单元主要内容是秒的认识和时间的简

单计算，这些内容是在学生认识整时、半时、分的认识以及知道

了1时二60分的基础上进行学习的，为以后学习二十四时计时法

以及其他时间单位打下良好基础。

2、“万以内的加法和减法（一）”这个单元主要内容是两位数

加、减两位数的口算以及笔算几百几十加、减几百几十和加、减

法估算。这些内容是在学生掌握了两位数加、减一位数口算，两

位数加、减两位数笔算，以及学习了近似数的基础上进行学习的，

为后面学习更大数的加、减法打下基础。

3、“测量”这个单元主要内容是毫米、分米、千米、吨的认

识。这些内容是在学生学习了厘米、米，千克和克的基础上进行

学习的，为今后学习面积单位以及容积单位做准备。

4、“万以内的加法和减法（二）”这个单元主要学习三位数加、

减三位数中连续进位加法和连续退位减法。本单元是在前面学习

了“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行学习的，为学生今

后能自主进行更大数的计算打基础。

5、“倍的认识”这个单元你主要的内容就是倍的认识以及解

决相关的简单实际问题。这些内容是在学生学习了表内乘法和表

内除法，已理解乘、除法的意义的基础上进行学习的。

6、“多位数乘一位数”这个单元的主要内容是学习口算整十、

整百数乘一位数和笔算乘法。这些内容是在学生以前学习表内乘、

除法以及笔算加法的基础上进行学习的，为今后学习小数乘法打

基础。

7、“长方形和正方形”这个单元的主要内容是学习四边形、

周长、长方形和正方形的周长等内容。这些内容是在学生学习了

平面图形，并认识了长方形和正方形的基础上进行学习的，为今

后学习其他平面图形的周长和面积打基础。

8、”分数的初步认识”这个单元的主要内容是分数的初步认

识和分数的简单计算及简单应用。这些内容是在学生认识了整数

以及整数的计算等的基础上进行的一次数概念的扩展，为今后学

习更为复杂的分数计算及应用打基础。

9、“数学广角一一集合”这个单元主要内容就是体会集合思

维方法，并用这种方法解决一些简单的实际问题°这是在学生已

经掌握了一些排列、组合、推理等数学思维方法的基础上进行学

习的，为今后学习其他的数学思维方法打基础。

重点：

万以内数的加减法。倍的'认识。

多位数乘一位数、笔算乘法。长方形和正方形周长。分数

的认识。

难点：

1、1毫米、1千米、1吨的表象建立以及建立时、分、秒的时

间观念。

2、万以内数加减法三位数加、减三位数中连续进位加和连续

退位减，以及加、减法的估算。

3、“倍''与乘、除法运算的关系以及能分析数量关系解决生

活中的实际问题。

4、提高多位数乘一位数的计算速度和正确率，进位叠加乘法。

5、分数的意义以及整数减几分之几的分数减法。

教学任务和目标

1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培

养

学生的数感。

2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测

意识和能力的培养。

4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价

值观的培养。

具体措施

1、采用先学（课前预习）后教的教学模式，让学生先在课前对

即将学习的内容进行预习和提前思考，在课堂上充分的让学生动

手、动口、动脑参与学习。

2、在课堂上做到精讲，合理、精心地安排课堂练习和课后练

习，尽量做到少而精。

3、针对班级中学生的的不同层次，在课堂和课后多关注中等

生以及思维较慢的学生。

4、加强与家长的联系，并有针对性的为家长提供一些正确的

指导孩子学习的方法。小学数学教学计划8

一、教学内容

本册教材包括：万以内的乘法（二）（即一个乘数是两位数的

乘法）；万以内的除法（二）（即除数是两位数的除法）；两步计算

应用题（二）；长方形和正方形的面积。

二、教学重点与难点

本册教材的重点与难点：万以内的乘法（而）和万以内的除

法（二），两步计算应用题（二）。

三、教学要求

1、使学生比较熟练地口算两位数乘一位数（积在100以内）

和两位数乘整十数，以及相应的除法；会口算两位数除两位数的

除法。

2、使学生掌握一个乘数是两位数或除数是两位数的乘、除

法的笔算法则，能够比较熟练地计算一个乘数是两位数的乘法（另

一个乘数一般不超过三位数）和除数是两位数的除法；掌握乘、

除法的验算方法，养成自觉验算的'习惯。

3、使学生知道面积的含义；认识常用的面积单位平方米、

平方分米、平方厘米，初步建立这些面积单位的表象；掌握长方

形、正方形的面积计算公式，并学会应用。

4、掌握常见的数量关系。学会解答两步计算的应用题。

四、教学措施

1、继续加强突、除法口算的教学。

2、加强两位数乘、除的笔算教学。

3、巩固常见数量关系式，解答两步计算应用题。

4、重视直观操作，加强面积概念和面积计算方法的教学，不

断发展学生的空间观念。

5、适当加强集合、函数、统计等教学思想方法的渗透。小

学数学教学计划9

一、指导思想：

本学期我们继续贯彻《数学新课标》为指导，以大力推进素

质教育为主题，以深化实施县教研室提出的“小学数学课堂教学

三环节”构建高效率课堂为重点，以提升教师素质和教研能力为

保障，以全面培养学生创新意识、探究意识和实践能力为重心的

素质教育，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努

力构建良好的教育环境，促进全镇教育教学工作的快速高效发展。

二、工作重点：

L加强学习，提高教师素质

(1)积极参加学校和上级组织的‘各种学习和教师职业道德规

范的学习。

(2)组织教师业务学习，提高教师的业务水平。

2•加强教师新课程培训，确立新理念

(1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性、发展性。

(2)数学学科理念：数学有助于学生终生学习的愿望和力能的

发展。

(3)数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学

习数学的重要方式°

(4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生才是学习的

主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

(5)教学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关

注学习水平，更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，

建立学习数学的信心。

3.定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，互相学习，互

相促进，互相交流学习与教学工作经验。

4•加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学

效率。

(1)领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，特

别是一至五年级教材，要根据新课标理念，重新组合，体现出数

学与生活的紧密关系。

(2)改进课堂教学，努力体现新理念，课堂是学生焕发活力的

地方，展示自我的舞台，教学中要以学生为主体，放手让学生动

手实践，自主探究、合作交流。

5.加强教研组建设，开展课题研究和教研活动。

(1)开设教研课，组织青年教师和骨干教师上示范课，认真听

课和评课，要求全体教师多学习、多交流、多反思、多总结。

(2)做好教师的业务、备课规范检查，每月进行一次重点项目

检查°

(3)落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期

将对各个班级学生进行口算达标测试及口算比赛，促进教学质量

和学生学习数学能力的提高。

(4)开展课题实验活动，并做好实验记录。小学数学教学计划

10

一、教材分析

本册教材内容分为4个单元：分数的认识

(一)、小数、三步运算和应用、统计表和条形图。

其中(1)数与运算的内容主要由分数的认识

(一)、小数、三步计算和应用三个部分：分数的认识

(一)这一单元包括分数的意义、分数的简单计算；小数单

元包括小数的意义和性质、小数加减法、小数点位置移动引起小

数大小的变化、小数乘整数、乘法运算定律、小数除以整数、单

名数和复名数等内容；混合运算主要有两级运算的三步计算式题

和应用，这类式题的运算顺序比较复杂，除第五册已出现的“不

相连接的乘除同时进行脱式计算”以外，出现了三种新情况一一

小括号中含有两级运算、式题中的两个小括号同时脱式计算、第

二级运算中含乘除混合运算，按照先乘除后加减来计算一个式题

时，其中的乘除混合运算还要按照从左到右的顺序进行。

（2）统计图表的教学内容整理数据、统计表、条形统计图。

（3）数学思维专项训练的教学：本册教材中是将基础知识教

学和基本技能训练与发展智力、培养能力紧密结合。一方面揭示

知识之间的内在联系，挖掘知识的内在智力因素；另一方面在学

生不断扩充数学知识的同时，在学习的适当阶段，联系所学知识，

以“智力游戏”的形式有计划的安排7数学思维专项训练的内容。

这些题目主要是数量关系和空间形式的概括与推理能力训练，培

养学生发现规律和应用规律的能力。

二、教学目标

（一）知识和技能

1、理解分数的意义，初步学会计算简单的同分母分数的加减

法和分数乘整数的乘法。

2、理解小数的意义和性质。比较熟练的进行小数加减法、小

数乘整数、小数除以整数的笔算和简单的口算。比较熟练的进行

小数四则计算（不超过三步）和简单的口算。会用四舍五入法截

取积、商的近似值。掌握乘法运算定律，并能运用乘法运算定律

进行简便运算。

3、掌握四则混合运算的顺序，会计算三步计算式题，会解答

两步计算应用题和比较简单的三步计算应用题。

4、会制作简单的统计表，利用作图纸绘制简单的统计图。初

步了解收集、整理数据的过程°会对统计图表进行一些简单的分

析。

（二）数学思考

1、能结合具体情景，对有关的数学信息作出合理的解释，会

用数、字母和图表描述，并解决现实生活中的简单问题。

2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设

计图形的过程中，进一步发展空间观念。

3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类

比与猜测，发展初步的合情推理能力。

4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的

合理性作出有说服力的说明。

（三）解决问题

1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

2、能够探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。

3、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

4、能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

（四）情感与态度

1、对周围环境中与数学有关的事物充满好奇，能够主动参与

教师组织的数学活动。

2、在他人的鼓励与引导下，能够积极的克服数学活动中遇到

的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得

到的结果正确与否有一定的抉择，相信自己在学习中可以不断的

取得进步。

3、体验数学与日常生活的密切相关性，认识到许多实际问题

可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。

4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数

学问题的探索新和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结

论的正确性。

5、又对不同的地方和不同的观点堤出疑问的意识，并愿意对

数学问题进行讨论，发现错误能及时纠正。

三、教学措施

（一）切实加强基础知识和基本技能的教学

基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我

在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：（1）加

强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、

法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的,

思维方式和运用数学的意识。（2）努刀处理好基本训练与创造性

思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创

造“、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上

的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创

造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”

过程

中逐步得到发展的，而“再创造”的前提是通过必要的基本

训练使学生形成扎实的基本功。

（二）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数

学的兴趣。

在数学活动中，学生是活动的主体。必须改变教师问、学生

答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓

“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学知识的传授者

为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自

主探索的机会和比较充分的思考空间，培养肯钻研、善思考、勤

动手的科学态度；让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理

的过程中，理解数学知识，感受到一个数学问题是怎样提出来的，

一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的；让学生

有机会在不断探索与创造的气氛中培养解决问题的能力，体会数

学的价值，激发学生学习数学的兴趣；并关注学生的个体差异，

尊重学生的创造精神。

（三）重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结

论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，

通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观察、

操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本

的实践能力。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作

业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学

生的应用意识和实践能力。

（四）把握教学要求，促进学生发展。

教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间

的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在

直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程

中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基

本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度

存在的差异，不要求所有的学生达到同样的计算速度；鼓励学生

尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学

要重视常见数量关系的分析和实际应月的训练，教学力求题材内

容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

（五）改进教学评估方法。

教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的考

察。在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的方式

和手段多样化。对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，

难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察计算的正确性，

计算中的思考活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的认识,

解决简单的实际问题的能力，要更多的重视自身的纵向比较，更

多的关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，而不是首先关

注他们知识和能力上的缺陷。评价体现激励的作用，承认学生学

习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步。小学数学教

学计划11

一、教材分析

（一）教学内容

1、教材内容的选择方面

在数与代数领域里，继续教学整数的乘、除法计算，初步教

学简单的分数与小数，开始教学简单的小数加、减法，结合认数

与计算解决实际问题;教学有关年、月、日的知识；在空间与图形

领域里，教学观察形状相近的物体，力较它们的视图哪些是相同

的、哪些是不同的，突出视图能准确描述物体的形状与结构；教学

常见的平移、旋转、对称现象，初步体会图形的变换;教学长方形、

正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估计；在统计与概

率领域里，教学求一组简单数据的平均数，重点放在利用平均数

描述、解释一组数据的特征或者比较两组数据的差异，涉及的内

容有自然科学、环境保护、节约资源、计量工具的进步与发展、

古代的算法等等。这些内容能拓宽学仁的知识面，并使学生受到

广泛的教育。增加了教学内容的弹性，满足学生的学习需要。

2、教学内容安排方面

第一，教学内容的安排符合知识发生发展的线索，尊重学生

认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构；第二，把四个领

域的教学内容采用小单元的形式交叉安排，一方面有利于不断激

起并维持学生的学习兴趣，另一方面可以让各领域的教学内容相

互支持，各种思想方法交叉应用；第三，把数学基础知识、基本技

能与解决实际问题紧密联系在一起，把知识与技能、数学思考、

解决问题、情感与态度等方面有机结合在一起，尽力保障教学目

标的全面实现。

3、教材的重点

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数

据分析和平均数。

4、教材的难点

除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位；掌握两位数

乘两位数计算法则；长方形和正方形的面积计算。

（二）教学目标

1、知识与技能

会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比较容易

的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数；能笔算三位

数除以一位数（包抒商中间、末尾有。情况）、两位数乘两位数（包

括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、

减法；能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位

数乘两位数的积大约是多少；能说出估计的过程与方法；能初步理

解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几

米、几角是十分之几元；能结合具体情境理解一位小数的意义，能

读写一位小数和比较两个一位小数的大小；认识年、月、日，能区

分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年

的天数;在具体的生活情境中认识千米、吨;知道1千米=000米，

1吨=000千克，并能进行简单的换算；能指出由4个同样大的正方

体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体；

结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称

图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简

单的轴对称图形；结合实例理解面积的含义；认识面积单位平方厘

米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表

达图形的面积。探索并掌握长方形和三方形的面积公式，能计算

或估计有关的面积;知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个

单位之间的进率，会进行简单的单位换算。结合实例了解平均数

的意义；会求一组简单数据的平均数（限结果是整数）；会用平

均数描述一组数据的状况；会用平均数对两组数据进行比较、分析。

2、数学思考方面

让学生经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数

描述、表达现实世界中的现象，发展数感；经历利用已有的数学知

识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与

估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理

的能力；在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解

一些常见的数量关系，发展抽象思维;在简单的物体及其三视图的

相互转化活动中，在研究平移、旋转、对称现象的数学活动中，

进一步感知物体的形状特征及平面图形的变换，发展初步的空间

观念；在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、

实验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力；在研究求

一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程

中，发展统计观念。初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

3、解决问题方面

能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的

实际问题，发展应用意识；能在理解面积含义及理解长方形、正方

形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题;初步学

会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决

一些与平均数，有关的简单的实际问题。体会数据的重要性，增

强统计观念;增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同

进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选

用的方法；在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数

学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

4、情感与态度方面

在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自

己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心;在教

师的'组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发

展创新意识和实践能力；通过教科书里"你知道吗”栏目及其他渠

道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳

动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人

类历史的发展息息相关；在教师的具体指导和组织下，能够实事求

是地评价自己、评价他人。

二、班级学生情况分析

三年级共有学生40人，男生多，女生少。大部分学生学习态

度端正，掌握基础知识比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，

遇到不懂的问题能主动问老师。部分学生在课堂只停留在认真、

专心听，缺少主动参与的意识和习惯。班里的小部分学生基础比

较差。上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低，个

别学生不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以在本学期的数学课上，

要培养学生对数学的学习兴趣，让学仁善于思考，乐于思考，不

怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好

的学习习惯。相信学生会更上一层楼！

三、提升素质，提高教学质量

1、课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到

有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际

情况展开教学工作。

2、关注每个学生的学习情况，鼓励“吃不饱”的学生向更高的

层次迈进，可以做一些有难度的题。

3、充分利用教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中,

让数学知识变得有味，与实际生活紧密联系，让他们感到学有所

有，生活中处处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，

比如：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，但出

现在课本上时就不知道如何处理了。

4、让学生学得主动。在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的

积极性。共同提高数学成绩。

5、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学

习情况。尤其像李涛这样的学生，家长的配合至关重要，只要家

长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也

有了信心。

6、补差内容：有些内容是难点，但教材中安排的习题与课时

明显不足，在课后要及时反馈，让学仁多做相应的练习，巩固所

学的知识，达到预测的目标。培养他们解决数学问题的能力。

7、在课堂上一功夫，练习有层次性，课后个别辅导，利用自

习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成绩有

提高

8、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案

例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

9、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动,

参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之

长，补自己之短。小学数学教学计划12

一、指导思想：

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为

此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学

课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都

是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一

是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二

是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标

1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动

性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线,，把单调的

数学过程变为艺术性的‘游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收

获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在

好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，

分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，

玩数学，学数学”。

三、教学措施

1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和

进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思

路方程化，教学活动实践化。

2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以

心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学

知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。

3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，

趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。

4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有

阶段性总结和反思。

四、教学内容

周次时间教学内容备注

一2.21—22用字母表示数

二2.25—3.1加法的简便计