小学数学教学的工作总结（30篇）

小学数学教学的优秀工作总结（优质30篇）

一、我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，

为人师表

确立”以学生为主体“，”以培养学生主动发展”为中心的教学思想,

重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本事，工作职责心强，服

从领导的分工进取做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及

时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，构

成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，

使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平，并完成

教学任务。

二、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头

的工作

1、在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、

课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现”教师为主导，

学生为主体”的教学思想，创设情境，鼓励学生主动参与、主动探索、

主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学

习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学

重视学生的训练，精心设计练习作业，对学生的作业严格要求，培养

良好的作业习惯。在进行计算本事训练时，我要求学生先要认真审题，

边审题边思考。如昊发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自

觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求

学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完

后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，

培养独立思考和克服困难的精神。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自

觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问

题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生基础

比较差，学习数学很吃力，几次测验都没有及格过。他们主要是对数

学产生了畏难情绪,针对这种情景，在课堂上我有意识地经过一些浅

显易懂的问题为他们供给发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自

我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴提高，我都给以表扬和鼓

励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学

的成功感，学习成绩也不断提高。

3、作为教师自身的学习很重要。我进取参加各种培训，更重要

的是得到更多前辈们的批评与指导，慢慢的成长！比起我们学校里那

些优秀的教师们，我还是存在着很大差异的，今后还要继续进一步的

学习、提高。对于数学组的活动，我每次都能进取参与。不仅仅是观

看示范课，更多的是参与到评课讨论中去。

今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改善教学方法，加强对

中下生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为我们学校的教育

事业贡献自我的一份力量。

202X年度，我担任一年级两个班数学及手工教学工作，在校领

导关心支持下，在同事们的帮助配合下，我本着新教改的教育理念,

认真钻研新教材，充分利用现有的教学资源，大胆地尝试了以培养学

生创新思维为目标的新教法。通过一学期的不懈努力，学生适应生活

和解决实际问题的能力都有了较大的长进，学生创新思维也得到了一

定的开发。现将具体工作总结如下：

一年级是上学的初始，良好的学习习惯的培养尤其重要。一开学,

我就与班主任配合，注重学生课堂常规的训练。首先让学生逐步懂得

上课要认真听，不仅听老师讲，还要会听同学发言；其次，要让学生

学会说，不仅要自己会说，还要会与同学交流；最后让他们养成良好

的思考问题的习惯，教给他们思考问题的方法。这是我一开学便为自

己制定的教学目标C

数学必须是在实际生活情景中认识学习才能真正转化为孩子们

适应生活，解决问题的能力。新教材是紧紧围绕这一理念编排的，作

为教师，我也是把教材经过认真分析仔细归类，灵活转化为现实情景,

尽可能地设计一些数学活动课，让学生在游戏式的.活动中感知数学,

掌握知识。这样，大大增强了孩子们学习的乐趣。如，教学高矮，方

位顺序的认识时，我带学生深入校园，亲身体验感受，不仅使他们轻

易地学会了大纲内容，更重要的是教会了他们观察生活发现问题。又

如，教学分类时，我让孩子们亲自收集身边的各种物体，进行整理归

类，继而做简单的统计，为学生初步运用数学的有序的思维方法去做

事情打下了良好的基础。

新教材更强调学生思考解决问题、应用操作能力的培养，而这一

能力的训练仅仅靠课堂是远远不够的，它耍要实践，而且是经常地实

践。这就要家长的配合，家长要有意识地让孩子做一些力所能及的事

情，以便把课堂学习的知识真正转化为学生的实际能力。本学期，我

也常与家长交流，交流人数达40人，共计60余次。大多数家长都能

很好配合，使我的教学工作能较顺利地开展。

通过一学期新教改教材的实践，我慢慢地适应并能运用自如。期

终测试也达到了综合成绩A的目标。当然我不能以些满足，在新教材

的具体化实施中我还存在很多问题，如数学活动开展得还不够丰富,

与家长配合还欠密切，教学方法还有待进一步探索等等。但我相信,

到下学期，我会不断加强业务学习，提高自身的素质，为孩子们的学

习、成长、发展做一些更有效的工作。

小学数学教学的优秀工作总结篇2

我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、浅其浅、益

其益、尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异新课标明确提出：

“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获

得所必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展J然而学生自身

存在各自的差异，要实现这一目标必须“因材施教，因人而异”。分

层教学是适合“因材施教，因人而异”的一种教学方法。这里所说的

“分层教学”是指在不打乱原班级的情况下，针对学生个体的不同特

点，从实际出发，对学生分层，对不同层次的学生区别对待，实行不

同目标、不同容量、不同难度、不同要求，使每个学生，包括学困生

都能充分发挥自己的潜能，得到和谐的发展。当然，在分层教学中，

学生的层次是动态的、多变的、而不是一成不变的。教学过程要为学

生创造多种尝试、选择、发现、发展的条件和机会，不断激励、鼓励

学生向高一级目标跃进。

我校是新实验教学实验项目学校。实验目的是全面提高数学教学

质量；在实施分层教学前后的成绩变化、数学分层教学的具体做法和

感受叙述如下：

（一）、摸清学生底细，划分学生层次

首先教师通过查阅学生档案、测试、平时观察、家访等各种途径，

充分认识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有的水平、学

习能力、学习态度等，掌握全班学生的基本情况，将学生按1：2：1

的比例分为A、B、C三个不同层次。也就是把全班学生中的12一般

（中等）的学生编为B组，目前1/4较差的学生编为C组。

（二）、根据学生层次，目标要求分层

在学生分层的基础上，根据课程标准的要求，以及各层次学生的

水平，对各层次的学生制订不同的教学目标。对A组同学，不仅要掌

握基础知识和基本技能，侧重于知识的综合运用，能力的培养和提高。

对B组的学生，要求掌握基本知识和基本的技能、能完成教材上习题°

对C组同学，能进行简单的运算，能模仿课本例题完成练习题，重视

夯实基础，培养学习热情和兴趣。对学习目标分层是为了突出教学的

针对性，整体提高教学效果。因此，在教学中应遵循“上不封顶，下

要保底”的教学原则。就是说，在课堂教学中，教师要鼓励A、B类

学生冒尖，使他们的潜能得到最大发挥，同时要面向全班学生，人人

都必须达到课程标准的最低要求、力争人人都逐步“学会学习”、考

试成绩都合格，确保三类学生完成起码的学习任务，达到预定的学习

目标。

（三）、根据学生层次，课堂提问分层

为了保证在课堂提问的过程中各个层次的学生学习机会均等，使

不同层次的学生都积极思考，我在设计问题时有意识地把它分成上、

中、下三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向C组学

生；中档题则面向B组学生；难度大的问题，如通过用比较、分析等

思维方法才能解决的问题，面向A组学生。不同层次的学生各司其问，

各有所得。

在课堂提问中，我对学生答错问题的情况因势利导，让其他学生

帮助纠错。这样不仅增进了各层次学生的学习机会，又能对学生回答

问题的质量评估。我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满

的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，

常用“很好”、“真棒”、“好极了等言语，对于质量不高的回答则用“好

的“、“嗯”、“是吗”等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；

对不能回答或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“请先坐下，

听别人的意见，好吗？“其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大

家加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答

问，增强了他们主动参与的自信心。

（四）、根据学生层次，课堂练习分层

课堂练习时，针对不同层次的学生，要求完成《数学分层测试卡》

的不同内容。要求C组同学在完成“基本练习”后，主动冲击“综合

练习“；要求B组同学在完成“基本练习”和“综合练习''后，主动

冲击“拓展练习要求A组同学每次都要努力完成三个层次的练习，

并能确保正确率不断提高，课后能主动帮助本小组的其他成员。

（五）、根据学生层次，课外作业分层

作业的不同层次，不仅体现在量的方面（诸如知识的多少，思维

成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如知识的深浅，思维水

平的高低等）。在具体设计练习时要遵循“两做三层”的原则。“两做”

是指练习分为必做和选做两个部分；“三层”是指教师在布置作业时

要具有三个层次；第一层次为直接运用所学知识的基础题，是全体学

生的必做部分；第二层次为变式题或简单综合题，以B组学生能达到

的能力为限；第三层次为综合题，可作为选做题。这样可以使C组学

生有选择的机会，A组学生也有充分发挥的空间。教师不仅要精心设

计基本题，而且还要设计一定数量的探索性、开放性习题，让全体学

生在完成基本题的基础上，可自由发挥其潜能。而分层教学的作业模

式的最大特点就在于面向全体，让所有的学生都能品尝到成功的喜悦,

最大限度地调动学生的学习积极性，从而推进教学质量的全面发展。

（六）、根据学生层次，适时分层辅导

课堂教学中，在不采用分组学习的情况下，我发现同样的学习内

容，A层次的学生可以“无师自通”，于是课上，他们不费吹灰之力

完成学习任务后，便无所事事、东张西望，甚至随便讲话，影响课堂

纪律；B层次的学生是“稍点就通”，而C层次的学生所需的时间往

往是A、B层次学生的几倍，他们时常暝思苦想仍不得其解。这样，

“学优生”们感觉不到学习的压力，白白浪费了课堂上的大好时光，

而由于班级人数多，“学困生”也多，课堂时间有限，教师根本无暇

一一顾及，问题往往因得不到及时解决而积少成多。于是，我产生了

让“学优生”当“助教”帮我辅导“学困生”的想法。这也是前面为

什么一定要让A组同学和C组同桌的原因。在教师无法顾及时，就请

“助教”帮助辅导和检查“学困生”的作业。

（七）、分层评价学生，适时调整层次

成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有

力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。C组学生采用表

扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；B组学生采用激

励性评价，既点明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；A组学

生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不

断超越自我。而及时调整层次是分层教学中重要的一环，如果固定学

生的层次，久而久之，就会产生一种不求上进的消极思想。因此，要

及时调整层次，使每个学生都有升级或降级的可能，具体做法是：如

果A组中的某些学生成绩下降，还不如B组中的某些学生，就把A组

中成绩下降的‘学生调换到B组，而将B组中成绩进步的学生调换到

A组；同样，C组学生经过努力成绩进步了，也可以调换到B组，B

组学生成绩退步的也可以调换到C组。这样，通过评价，使成绩进步

的学生上到高一层次，成绩退步的学生降到低一层次，从而在班级中

形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

（八）、各组同等奖励，推进分层提质无论是物质还是精神的奖

励，都会激发学生不断的奋发向上。调整组别是精神方面的奖励。下

面就说说物质方面吧：无论那个级别的学生，只要在本组有进步，或

能跨越大高一层次，或是你的徒弟有了进步，教师都会为他们准备一

份同样的奖品。让每一位同学都有机会品尝到付出后收获成功的喜悦,

从而使分层教学得到稳步推进。

当然，在实施分层教学的过程中，要注意处理好以下几个问题：

1、对学生分层前，要做好学生和家长的思想工作，让他们理解

分层的出发点是为了确保不同的学生学习不同的数学，不同的学生都

能在数学上得到不同的发展，而不是教师对学生的歧视，在人为地制

造“差距”，以避免“学优生”“骄傲不前”，“学困生”及其家长“自

卑不满”而“停滞不前”。

2、对学生分层时，不能仅以分数作为划分依据，应该综合考虑

学生的知识基础、学习态度、兴趣、潜力等各方面的因素，而且不能

一成不变，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，保护不同层次学生的

积极性。以发展的眼光、公正的态度客观地划分学生的层次，是实施

分层教学的基础。

3、在分层施教的过程中，教师要认真分析每个层次学生的学习

心理、知识状况、接受能力等情况，制定好不同的教学计划，准备不

同的教学内容，实现真正意义上的因层施教。

小学数学教学的优秀工作总结篇3

本学期，本人担任小学四年级的数学教学工作。一学期来，我自

始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工

作。

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生占四分之一，后进生

却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什

么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的后进生，我

更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点

是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不

正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优

点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、

责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应

享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中

后进生时应该具有自我调控的能力。

厚爱后进生，我做到以情动人：首先做到“真诚"二字，即我在

学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”,

即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏

惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中后进生，鼓励

他们自由讨论。最后做到“理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中后进生

不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究洋思教学理论，率先采取洋

思教学，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公

开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高

自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和

蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，

让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层

层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心

健康，根据学生的人性特点去点拔引导，对于个别后进生，利用深间

多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，面对优生,

教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的

典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的

观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教

学质量，本人注重研究教材，把握好基础、重点难点。通过培养学生

学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学

质量，按时完成教学任务。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，

提高中等生，帮助后进生。但由于本学期班里部分学生基础较后进,

个别学生接受能力较后进，导致个别学生不及格。

在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学

水平，还要多下功夫加强对个别后进生的辅导，相信一切问题都会迎

刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

小学数学教学的优秀工作总结篇4

9月28日，为进一步提升青年教师的课堂教学能力，促进青年

教师的专业成长，根据区发展中心小学数学工作计划的安排，河头小

学、岸头小学、花口小学、儒林小学、东城小学5所学校，在河头小

学举行了小学数学课堂教学评优活动第一轮比赛。

本次比赛分为低段与高段两组。

低段共有8堂精彩的课例展示。

第一堂课，谭梦秋老师带来《一一间隔排列》，拉开了赛课的序

幕，课堂中谭老师注重引导学生观察，激发学生思维，引导学生发现

规律，总结规律。

第二堂课，李明老师带来《认识线段》，教学中贯穿了这样一条

主线”认线段一一辨线段一一找线段一一折线段一一画线段一一数线

段一一连线段。整个教学过程由易到难，层层深入。

第三堂课，唐玉亭老师带来《密码是多少》，唐老师用生动的故

事串联了各个环节，3个动手操作的环节难度由浅入深，老师由扶到

放，充分发挥学生的自主能力，学生学得兴致盎然。

第四堂课，张小燕老师带来《长方形和正方形的认识》，张老师

通过带领学生“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动，让学生自

主探索到了长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同。

第五堂课，邹燕霞老师带来《一一间隔排列》，邹老师让男女生

一一间隔排列，通过多组排列，找出规律，突破难点。

第六堂课，徐泽芸老师带来《轴对称图形》，教师让学生先用眼

观察，再动手操作，实现了由表象到具象的转化，再在最后出示图片，

回到观察，引导学生利用具象中掌握的知识去解决抽象的问题，实现

了升华，提升了能力。

第七堂课，戚佳露老师带来《角的初步认识》，本节课分为三块

内容，角的认识及判断，画角和角的大小。戚老师在这三块内容教学

中处理得清楚恰到好处。

第八堂课，徐煜华老师带来《认识分数》，徐老师关注学生，结

合平均分，通过折一折、画一画等，充分认识二分之一，从而认识几

分之一，学生的能力得到充分的发挥。

高段共有3堂精彩的课例展示，分别是张霞老师执教的、《简单

的周期》，樊亮老师执教的《小数的意义》，王雨老师执教的《简单的

周期》。

老师们课前精心准备，为我们带来了一节节精彩纷呈、各具特色

的评优课。本次评优课比赛既是数学学科的一场盛宴，更是教学思想

理念的碰撞，带给大家的是对数学教学的深刻思考和对数学教学水平

不断提高的执着追求。

小学数学教学的优秀工作总结篇5

在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣服的

搭配、路线、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级

的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有

趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规

律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，

从而培养学生的数学能力。

基于对教材的认识和分析，我从“知识与技能、过程与方法、情

感、态度与价值观”等三个维度确定如下教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数

和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。感受数学与生活的

紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

本节课的教学重点是：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点是：初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序

地、全面地思考。

说教法学法：

设计理念：《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理

念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过

程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动

地参与学习过程，注重生活与数学的结合c学生是学习的主人，新课

程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出

发，让学生亲身经历知识的形成过程。未来的社会既需要学生具有获

取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能

够应用时才具有生命力，才是活的知识。

在这些理念的指引下，本节课教法上最大的特点是让学生动手操

作，合作学习，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可

操作的规律性知识。同时也注重动静结合，让学生经历：“猜想一独

立思考一讨论一合作探究一验证”等一系列思维过程。

说教学流程：

活动一：用1、2两张数字卡片摆两位数

这一环节的设计主要为下一环节做铺垫，让学生通过操作感受摆

的方法。引导学生说出12是把1摆在十位上，把2摆在个位上。

活动二：用1、2、3三张数字卡片摆两位数

这一环节我让同桌合作探究，一人负责摆数字卡片，一人负责做

记录，要求学生思考怎样做到不重复、不遗漏。让学生经历：“猜想

一独立思考一讨论一合作探究一验证”等一系列思维过程，从而提炼

出学生中的有序思考，让学生自己说出有怎样的顺序，有序思考有什

么好处等等。最后在有序思考的指引下修改自己的方案，力求做到人

人有序。

活动三：用6、3、9、7四位数写两位数。

这一环节难度再一次提升，并让学生化动为静，用有序思考的方

式写一写两位数，要求不重复、不遗漏，也就是有顺序地写。然后把

3改成0再做考虑。让学生明白考虑问题要全面，没有十位上是0的

两位数。这里考虑用所学的乘法算式来计数，既为巩固旧知，又为学

以致用。

活动四：握手游戏

这一环节，我先和一个学生握手，并用甲一乙表示我和刚才那个

学生，中间用连线的方式数出我们握了一次手。随后，问题提升：假

如有三个小朋友，每两人只握一次手，共握几次手？我先让学生猜想

会有几次？然后请三个小朋友上台操作验证，并用数学符号代表三个

小朋友，请一个小朋友用连线的方式数。最后提问：同样是3,为什

么3个数字可以摆6个两位数，而三个人却只能握三次手？让小朋友

通过感悟握手是两个人完成的行为，与位置无关，初步理解简单事物

排列与组合的不同C

活动五：搭配衣服

这一环节，我让学生自主连线搭配，然后请一生上台边连线边介

绍，让学生用有序思考的方式解决生活中的实际问题。

活动六：买东西

这一环节，我让学生在仔细读题的基础上，通过同桌讨论，有序

地总结出四种不同的付钱方式，可以从5角考虑起，也可以从1角考

虑起。

最后一个环节是总结：今天我们学了有顺序、全面地思考问题的

方式解决生活中的问题，这样做起事来，就能有条不紊地进行。

反思：

一、本节课我没有用到多媒体，倒并不是闲麻烦，我有自己的理

由。

其实平常在上课的时候，因为每节课准备时间没有今天的展示课

那么充裕，我常常喜欢做小偷，下载一些和教学内容有关的PPT,然

后进行适当地整合和修改，就那么上课去了。而我今天所执教的数学

广角，它本身就是一个万花筒，由一系列的活动建构成，好比是语文

教学中的散文类型，但是形散神聚，它有一个“魂”，那就是有序思

考。所以本堂课我的重中之重就是抓“魂”，我要尽可能摒弃所有容

易干扰我和学生的一切因素。

二、我在学生生成这一块，把握地还不够沉稳，课堂调控能力远

远不够。

当学生一再关注字体大小时，我心里似乎有一种说不出的郁闷！

三、对这个数学广角中的有序，到底有序的思维方式有多少呢？这节

课中我主要是抓住了从小到大、从大到小，是否恰当？这是我所要继

续思索的。

四、当五个方案出来时，我特别欣喜，可是我光顾着高兴了，没

有细心地把握好这块最可贵的素材，处理地过于粗糙，这是特别遗憾

的地方。

五、数握手次数时，“2+1+0=3（次）”这个式子出来的过于僵硬，

对学生的难度过高,是否合适？该不该出？

六、数学公开课不上不知道，一上却是意犹未尽。我想，公开课

绝对是教师成长的捷径。以后，我一有机会就要上，这样才可能赶上

常年在教数学的老师。

小学数学教学的优秀工作总结篇6

数学教育工作属于比较难以教授的课程，尤其是小学生刚入学的

时候，需要老师手把手的教，一点点的细致入微的教。作为一名小学

教师，我一直深有体会。也许一些英明的家长在孩子很小的时候就开

始教他们算数了，可是有些很忙的或是马虎的家长就把这个给耽误了,

到了学校后才开始教学，难免比早学的孩子学的慢。差距就拉开了，

在刚上学的时候。

随着素质教育的不断开展，我一直在努力适应新的教学方式，提

高自己的教学水平c就是为了孩子能够尽快的适应上学的环境，尽快

的走上学习的道路上来。

一、总体工作思路

以新一轮课程改革的有效推进作为中心工作，以课堂教学研究为

重点，以提高教师的教学能力为突破口，把小型的课题研究和大型的

教学成果推广相结合，力求为我省新课程的全面实施做好铺垫。

二、主要活动

组织“教学设计”、“教学评价”、“教师专业化成长”课题组在

XX市举行了阶段性研讨会议。

在湖州举办分会第七届年会。

组织名师在XX市农村小学调研和送教。

组织名师在XX市农村小学调研和送教。

组织年度的优秀论文评比活动。

三、出版著作和发表文章情况

1、出版的专著

《小学数学课堂教学窠例透视》，人民教育出版社出版。

《小学数学课堂教学典型课例评介》，浙江科技出版社出版。

《数学教育新视角》，浙江教育出版社出版。

《小学生学习策略研究》，教育科学出版社。

《数学实践与综合应用实施艺术》，中国教育出版社。

发表论文：近60篇。

一.总体工作思路

课程教革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是

课程实施，而课程实施的基本途径是教学。就本学科在实验区基本情

况来看，尽管《全三制义务教育数学课程标准》（实验稿）所倡导的

理念反映了时代的要求和课程改革的总趋势，已逐步得到社会和数学

教育工作者的普遍认同，但相对于教学实践来说，一些先进的理念还

过于抽象和概括，许多教师在教学实践中遇到了一系列具体的问题,

产生了种种的困惑。随着我省新一轮基础教育课程改革的全面推进,

先进的理念与教学现实之间的矛盾已日益凸现出来。因此，工作将继

续以新一轮课程改革的有效推进作为中心任务，把如何在新课程理念

的指导下改革学科教学，作为教研工作重点关注的问题，也是学会工

作的重点。

二.具体活动安排

继续关注农村小学数学教师在新课程实施中面临的问题，探讨解

决问题的策略。

组织参加第八届课堂教学观摩研讨活动。

举办浙江省第十届小学数学课堂教学评比活动。

组织参加全国小数会第七届课堂教学观摩活动。

组织优秀论文知教学案例的评比活动。各课题组按计划开展课

题研究活动。这就是我的具体总结，阐述了我在工作上的具体安排。

在新的素质教育条件下，就是这样继续努力的提高自己，完成自己的

为了教育孩子才走上教师这一工作岗位的心愿。也是为了自己良心的

安慰，必须要不停的提高自己。

教育好下一代是保持我们祖国继续兴旺发达的绝对措施，我们不

能把下一代教育垮了，那样就把我们的祖国的未来就毁在我们手里。

我肩负着如此光荣而又艰巨的任务，我深知自己肩膀上责任的重大,

所以我一直在努力C

做好一名人民优秀教师，不是说着就能做到的，需要的是时间，

需要时间来证明的，时间证明一切。一个人在岗位上需要时间来证明

你的对与错。我坚信我只要努力了就会看到自己成功的那一天。

小学数学教学的优秀工作总结篇7

通过这次研修，我有如下感想：

一、重新认识了自己：

这次学习使我的思想有了更深层次的转变，研修总结小学数学。

作为一名小学数学教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，这

些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传

授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学

生对知识掌握的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前

教师和学生们一起寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙

伴和朋友。

二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基豪

面向全体学生我们应做到：1、创设各种情景，鼓励学生大胆地

实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；2、为学

生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个

空间；3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、

说、读、写的综合能力；4、创造条件让学生能够探究他们自己的一

些问题，并自主解决问题。

三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学习

的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响

其它发展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学

生我们应做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的

自尊心和积极性；

2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，

促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造

语言的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习

过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

四、在数学教学中体现情感态度：

新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关

注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和

一般能力的发展:在此，特别需要指出的是：数学教育中学生“情

感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接

相联系的，也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外

在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学

教学帮助学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学习

应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于

数学学习过程中艰苦困难的承受能力，从而也就能够通过刻苦学习真

切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个

重要组成成分。

五、加强对学生学习策略的指导。

对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步

学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目

标的方法；

2、引导学生采用推测、查阅和协调的方法进行学习；

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自

己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学习，

积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学

习，不断实践，不断反思。我乐于参与远程研修，我也乐于与广大同

仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。

时代要求我们必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在

先进理论的指引下大力改进我的工作。

小学数学教学的优秀工作总结篇8

在紧张而又有序的一天半时间里，我们认真聆听了14位老师精

彩而又富有创新的数学课。同时也聆听到了来自不同岗位上的数学教

师、教研员对这14位教师所作的课进行的精彩的点评。

可以说这次活动既是一次观摩研讨会，同时也是一次课堂教学的

经验交流会。课堂教学点评环节高潮迭起，掌声不断。特别是说深环

节，参与教师可谓是求真务实，有感而发。本次活动总体特点可以概

括为12个字：“内容丰富，形式多样，效果明显”。总体来讲会议达

到了预期的目的，总结了当前小学数学课堂教学的主要特点，同时也

指出了存在的主要问题与不足，为我市小学数学课堂教学今后的发展

指明了方向。

会上所作课的内容是从小学阶段数学学科四个知识领域（数与代

数、空间与图形、统计与概率、综合与实践运用）中具有一定代表性

的课例。在数与代数这个知识领域老师们选取了“100以内数的认识”、

“万以内数的认识”、“真分数、假分数、带分数的认识”以及“年、

月、日的认识”。在空间与图形知识领域，老师们选取的有“平移”、

“面积和面积单位”、“三角形的内角和在统计与概率知识领域，

老师们选取的内容有“平均数”、“可能性”、“统计二在综合与实践

运用知识领域，老师们所选的课题有“激情奥运”、“旅游中的数学”、

“体育中的数学”以及“有多重”。

一、从内容选取上看，较为丰富，特点鲜明

（一）知识内容涉及各个年级和各个领域

除六年级以外，各年级的内容都有，其中还有两节课（可能性三

上，分饼五上）是上学期的内容，老师们还复印了教材，课上得也很

成功。

（二）教材版木不拘一格

所作的14节课有人教版课标教材，也有北师大版课标教材。

（三）教学设计形式多样，新颖别致，富有创造性

教学设计从篇幅上看，大多数属于简案，阐述了一节课的教学流

程；还有少数一部分教案属于详案；其内容不仅包括上课的整个教学

流程，同时还附有教者的设计理念和设计思路以及学法指导。这样的

教案不仅体现的是完整，更多的体现了新颖。目前是我们课堂教学设

计中值得推广的一类。

二、从上课的情况来看，方法灵活，形式多样，效果明显

（一）以人为本的课堂教育教学观的体现已经初步形成，并逐步

向深入全面的方向发展

纵观这14节课，四节是数与代数的内容，教师在教学中注重培

养学生的算法多样化的思维策略，以及现实生活中的估算意识。老师

不仅关注学生在学习过程中的基本计算能力的形成，更关注学生在掌

握这些基本技能的过程中思维过程的体验。以两节计算教学为例，老

师为学生创设了现实的学习背景，使学生在学习过程中不仅真切的感

受到学习数学的作用，更能够切实的体验到数学与人们日常生活的密

切联系，从而产生对数学学习的浓厚兴趣。

（二）以学定教的小学数学课堂教学评价体系，正在教学实践中

健康稳步发展

以往的数学课堂教学形式总定格为老师怎么教，学生就怎么学;

老师怎么讲，学生就怎么听，老师讲的例题越深，学生掌握的知识就

越过硬。反之，凡老师没有讲到的知识，学生一概都不会。其实，持

这种观点的人真的还是不少，可以说，在一段时期内，被社会广泛认

可。就是在咱们老师中持这种观点的人也不在少数。然而，时至今日，

巳经不再是这样了，大家可以感受到在我们今天的课堂里，老师的教

学方法总是建立在学生已有经验知识基础上的；也就是说，评价一节

课的标准不是看老师讲得怎样，而关键是看学生学得怎样？再一个就

是看学生的参与程度如何，也是评价一节课的主要的标准。在A组的

7节课中，有4节课学生活动占到半数以上。这是一个可喜的现象,

只有学生积极的参与到学习中来了，思维才有可能得到发展，能力才

有可能得到提高。因此，在我们的课堂上，就有不少这种精彩的案例

出现。比如，我们这四节综合实践课中，对老师所预设的每一个活动，

学生不仅勇跃参与，而且还有不少的创新，甚至出现有老师意想不到

的情况。比如，在“有多重”一节课中，当老师引导学生进行称量体

重的过程中，突然有学生邀请到了听课的老师，竟然想要把听课的老

师也称一称。这充分的说明学习空间增大了，学生没有了过重的心理

负担，敢于挑战自我和张扬自我了。老师杈据学生的学习空间，进行

适度的调整，直到学生完全掌握某个技能为止。在目前的课堂教学中，

根据学生的生成进行适度调整教学内容，教学方法和教学手段，这是

需要一定的境界的，我真切的希望有更多的老师能够对这种境界有所

追求。

再比如，《旅游中的数学》一课，让学生如何租车比较省钱，学

生的自选方案令人意想不到。他竟然选多出了座位的方案。其理由是

可以增大空间，可以避免那些晕车的人。多富有人文关怀呀！幸亏老

师灵活做出引导，首先考虑要省钱，同时还对学生进行了创建节约型

社会的思想品德教育。

（三）学生的学习方式，教师的角色定位实现了双重转变

独立思考，自主探究，合作学习是我们课堂教学的一大特色。教

师由领导者变成引导者，合作者与参与者是今天课堂教学的主流。在

三角形内角和一课的教学中，学生用各种方法探索出三角形的内角和

是180。，那么，他们探索的结果对吗？通过合作，集体来进行验证。

这样的课堂似乎教师成了敲边鼓的，话虽然不多，但时时处处都在作

引导。

（四）对小学生数学学习的关注，呈现出普遍化、社会化、低龄

化的特点

这似乎是一条与本次活动无关的话题，但是它又多少对我们布点

启示。那就是，我们应该承认，我们肩负的责任有多重。其实，我们

可以把话题归结到一个永恒的话题，那就是，数学的学习的确可以使

人变得聪明、严谨、干练，但他也同时需要恒心、毅力和勇气。因此，

我们在关注学生基础知识和基本技能的同时，还应该更多的关注学生

的学习情感、态度和价值观的形成。

三、小学数学课堂教学存在的问题

（一）思想意识到位了，行动落实不到位

比如，课堂教学中也想着要注意培养学生的思维能力（特别是思

维的敏捷性、逻辑性和准确性）。但到了上课的时候，却又是更多的

关注知识了。

（二）示范讲解到位了，体验、感悟不到位

比如，一道计算题目，只体现了算法多样化，而没有体现出算法

的优化，这不利于培养学生掌握优选法。再比如，教师例题讲了很多，

但真正遇到与现实情境联系紧密的题目了，学生却还是不会做。当然,

也有做的比较好的，比如，《平移和旋转》让学生体验黑板的上下移

动，资料袋拉链的左右移动等。

（三）学习培训到位了，消化吸收不到位

比如，通过理论与实践的学习，对于空间观念和估算意识有了一

个初步的认识，但是，真正到了课堂当中，老师还是不肯放手让学生

展开空间想象的翅膀，放手让学生估一估c有时，明明知道自己的作

法违背教育理论，却还是没有改变。这就没有把所学到的理论用于指

导课堂教学实践。

（四）方法手段到位了，成绩质量不到位

这是指的一些班大人多的学校，这种情况可能存在的。但对于大

多数学生来说，只要方法手段到位了，他的成绩提高的还是很快的。

（比如:A组7节课，每节课提问到的学生有多少？大约占50%以上）。

（五）总结反思到位了，积累运用不到位

总结与反思是提高课堂教学技艺的重要途径。但是应注意有一个

积累的过程，不是三天、两天的事，而是要形成一种习惯，把每节课

的教学得失都记录下来，日积月累，课就能上得得心应手了。

四、综上五个到位和五个不到位，提出以下三点建议和两点希望

（一）要注重理论学习

因为学习的过程是一个积累的过程，借鉴的过程，同时也是一个

提高的过程。

（二）要加强实践锻炼

1.要注重优化教学设计。

一节好课，与教者的成功设计是分不开的。所以说教学设计很重

要。一般要注意做到三点：一是创设情境；【比如，《旅游中的数学》

创设了学生熟悉的生活情境，把数学与日常生活结合的非常紧密。而

且把数学活动有机的安排成了一条线。像旅游之前的方案设计，其中

主要包括：租车、购门票，用餐。让人真正感受到生活中处处有数学，

数学就在我们身边】。《体育中的数学》创设了学校开运动会时的情境。

二是设计问题；三是合理的安排教学活动。【比如，《平移和旋转》的

教学设计，先初步让学生感受体验生活中的平移现象，如上下移动的

黑板，左右移动的资料袋拉链；接着明确平移的概念；这其中适当的

加入了对平移概念的分析与判断的练习；最后是实践与操作。把一个

几何体按要求进行平移，该动脑时就动脑，该动手时就动手】。今天，

我们所看到的这些教学设计有些的确情境创设得好，问题设计得好,

活动也安排得好。但是太注重了创新而忽视了对传统教学设计的继承

和发扬。比如，14份教案附有板书设计的只有两篇教案。（表格式的、

框架式的、叙述式的）。同时还要重视学法的指导和学生学习策略的

指导。

2.优化教学过程。

教学过程不求新求异，只要实用就行c要注意做到四点：一要精

心组织教学；二要关注课堂教学中的细节；【比如，有老师上课看窗

帘挡住了学生的视线，老师迅速拉开窗帘，再继续上课。】三要追求

师生互动的有效性；四要合理安排教学时间。【还有老师与学生共做

练习，核对结果时，老师现场根据学生的汇报结果输入答案。这样做

是有她的好处的，一是让学生感到与老师的距离近了；二是学生学习

的过程显得更加的真实有效；三是也相应的体现了老师上课的灵活

性。】

3.优化教学方法。教学有法，但无定法，贵在得法。

4.优化教学手段。

目前课堂教学手段的运用上，除过传统的教学手段外，多媒体还

是主流。因此，不要排除和排斥传统的一些教学手段。比如利用简笔

画、线段图突出直观性的教学就很实用的。【在本次观摩课上的几节

课的多媒体运用给我们留下了深刻印象。《旅游中的数学》一课，当

老师安排学生租好了车，买好了门票，最后在吃饭的时候让学生点菜,

我看学生用鼠标在菜单上把自己喜欢吃得菜很快点到餐桌上时，让人

感到课件真好，这真是一次愉快的旅游呀】！【当然，也有情境创设显

得比较牵强的，比如，统计一课的设计中，让三种不同花色的盆景在

屏幕上来回飘动，让人看了总觉得有些不太现实，所以也不足以调动

学生学习的兴趣，更重要的是没有让学生感到统计的必要性。可否换

成十字路口统计不同颜色或不同类型的车辆哪？】

5.优化教学资源。

对于课堂教学来说，正确面对学生课堂教学中问题的生成（比如,

提出某个富有挑战性的问题）。知识的生成（比如，列了某道算式，

集体合作来验证其合理性）以及能力的生成（比如，解决某个问题的

策略比较实用、精炼）。

最后，提两点希望。一是希望大家能从这次课堂教学观摩研讨中

汲取好的经验。要在心里把自己平时上的课与这十四节课进行对照,

看好在什么地方，不足在什么地方。找准今天的弱点，就是明天的亮

点；找准今天的劣势，就是明天的优势。不仅要学习上课的经验，还

要学习评课的经验c二是，希望大家能把参与这次活动的得失写戌文

章发在网上，咱们会议结束后还可以继续研讨，使我们课堂教学真正

能够做到在研讨中提高，在提高中研讨。如此，循环往复，逐步形成

更适合于本地区、本学校的教学特色。总之，我们竭诚与大家一道,

为把小学数学改革推向一个新的阶段，而努力奋斗。

小学数学教学的优秀工作总结篇9

202X年，在紧张忙碌而又充实愉快中度过。在学校，我承担着

毕业班语文教学的工作，同时又担负着学校的后勤管理工作。教学上,

我脚踏实地，兢兢业业，努力完成教学各项任务，教学成绩一直位居

年级前茅。管理上，我经历了一个由知之不多、缺乏经验，到逐渐适

应并能良好发挥管家作用的过程，真可谓有苦也有甜。后勤处工作以

服务性为主，虽然复杂、繁琐，但都是学校工作的重要环节，搞好后

勤工作，是学校教学工作正常进行的条件。自从我担任后勤主任以来,

主要做了以下几个方面的工作：

(1)修订并完善了后勤处各项规章制度，并在实际工作中能努力

贯彻、实施。

(2)根据日常教学、师生生活、设施设备维修等方面的需要，及

时做好各种物资的采购、发放、余缺调剂和可回收物资的回收工作。

(3)安排相关人员认真、及时地维护、检修好学校的各项设施、

设备。保证全校各项设施、设备正常使用。

(4)及时安排人员外出，做好各种材耨的配备采购工作。

(5)学校安全工作能常抓不懈。平时在校舍、消防、食品卫生、

运动场地、体育器材、水电设施等方面经常组织相关人员进行了认真、

彻底的检查，发现问题能及时处理，防患于未然。

(6)食堂工作是后勤处的一项重要工作，关系到师生的切身利益,

所以一直是我工作的重点，我可以说是竭尽全力、挖空心思在做营养

搭配、品种调动等工作，以满足师生的要求。

(7)综合治理工作常抓不懈。学校安全关系到千家万户，关系到

社会稳定，责任重于泰山，为此，我一直坚持每日一小查，每周一大

查的工作原则，对消防、楼台、灯线、水管、体育器材等设施进行严

格检查，发现问题及时处理，经常性地对学生进行人身安全、社会交

往、交通安全的教育，学校做到了安全事故零报告，多次受到上级表

彰。

(8)积极争取上级扶持，着力改善学校办学条件。今年，我们经

多次奔走呼吁，争取到国家校舍改造资金1202X年均能向政协组织上

交1-2篇提案，反映社情民意。去年，我写的提案《加大扶持力度，

促进学校发展》的提案受到县教委的高度重视并得到较好的落实。当

前，我县教育系统普遍推行的化解普九债务工作，正是县教委所采取

的关注学校生存状况，促进学校发展的重要举措。二是积极参与到当

地经济建设中，发挥政协委员民主监督的作用。今年，我镇进行了集

镇街道改造，作为被聘请的义务监督员，我多次参加工程指挥部召开

的座谈会、协调会，对工程质量、资金使用等进行监督，积极向工程

指挥部提建议。

三是发挥政协委员在本单位的身份优势，协助学校做好发展和稳

定的工作。受经济条件的制约，我校师生食宿设施陈旧落后，存在重

大安全隐患，一直元法解决。我和学校其他领导一起，经过半年的奔

走筹划，终于使我校的食堂改造和学生公寓建设工程纳入国家202X

年学校校舍改造工程项目，并于今年7月1日正式动工兴建。前不久，

受外地教师罢课争待遇风潮的影响，我校部分教师亦感同身受，产生

牢骚情绪。作为其中一员，我多次同他们交心谈心，扶平他们怨愤的

情绪，劝说他们走上正常的工作和生活的轨道。

回望过去的一年，虽然做了许多工作，但离组织和人民的要求还

有很大的距离。今后，我一定戒骄戒躁，扬长避短，以更饱满的热情

投入到政协工作中去，在本职岗位上发挥自己应有的作用。

小学数学教学的优秀工作总结篇10

秋风送爽，硕昊累累，为了提高教师的课堂教学组织能力，全面

帮助、促进教师快速成长，让新生的花蕾在明天能更加娇艳地绽放,

我校于202X年10月10日至10月14日，举行了三年级数学教师赛

教活动。

4位教师参与本次赛教，参赛教师各个精心准备，在比赛中大显

身手，其间不乏许多新的尝试与突破，竞争十分激烈。

李荣老师教态和蔼可亲，教学语言简洁、准确，她用自己的声音

特色，在课堂上热情唤起学生的求知欲，学生积极交流、踊跃发言。

她用自己挥洒自如的教学手段引领学生，把学生的思维引向更高层次。

贺芳芳老师在教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。能

结合学生的生活经验，认识有关倍的知识，贺老师站在学生的角度，

尊重学生的'个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生

以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到戌就

感。

阿娟老师把数学问题生活化，做到尽可能地接近学生的生活，让

学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数

学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”

不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。

白燕老师善于运用多媒体技术优化教学过程，以图文并茂，声像

俱佳、动静皆宜的表现形式，使学生在感官上能够亲身碰触，极大的

提高学生的注意力，增加了学习的主动性和积极性。

赛教结束，贺老师组织教师进行评课，每位教师均有自己独特的

教学风格，找出靓点，大家共享；找出缺点与不足，大家共议对策，

寻求解决办法。

每位教师在评课活动中都收获着，成长着；认清自己，找准努力

方向，向着下一个目标出发！

通过本次教学大赛，我们收获了太多的惊喜和感动。我们看到，

我校教师学然后知困，教然后知不足；我们看到，我校教师在听评课

中不断学习反思，助人自助；我们更看到：三尺讲台，除了理智知识

的传授，更有情感的交流。

小学数学教学的优秀工作总结篇11

自加入小学数学两极分化的研究以来，课题组成员本着“以理论

为载体，以课堂为基础，以学生发展为目标”的研究态度，努力探求

一套课题实验行之有效的模式。回顾研究的心力路程，我们从一年前

的探索一一寻找理论依据一一在老师和学生中进行调查问卷，发展到

如今。这段时间里，我们紧紧围绕《研究方案》做到计划落实，措施

到位。

一、研究过程：

1、以制度建设作保障，推进课题研究进程

科研规划制度：我们根据课题要求，制定出了我校科研发展规划,

将习惯养成的实践与研究作为我校科研发展规划中的一项重要任务,

明确方向，落实措施，使之能够有计划，按步骤，一一落实。

课题管理制度：对课题的管理流程、课题研究的规范和方法、课

题的鉴定和推广等作了具体的要求，以确保课题研究的科学性和规范

化。

2、以自我为中心，展开课题研究。

3、以教研组为团队，制定各阶段个量化目标，探索课题研究的

有效性。

4、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就

会形成求知欲，就能主动积极地学习。因为兴趣是最好的老师，因此

教师可以让学生积极参加教学活动，给那些学困生一些体验成功的愉

悦的机会；也可以创设一个适度的学习竞赛环境(设计一些不同层次

的题目)在课堂上多关注这些成绩中下的学生，多一些鼓励的评价;

发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。

5、融合各类学科，让学生通过多种学习途径增加学习的乐趣。

(1)改进教学方法，加强信息技术与数学教学的整合。

加强信息技术与数学教学的整合。传统的板书教学固然有它的优

势：教学容量较少，书写较慢，学生有足够的时间去领悟、理解和消

化老师所讲的知识C采用多媒体教学容量大，节奏较快，对数学教学

有不利之处。但是对于那些比较抽象、复杂的数学算理，采用动画的

形式展示给学生，学生能够形象地观察数学现象，发现和提出问题。

比如在探究平面图形面积时，通过多媒体展示出来，学生通过观察、

对比、分析，形象的感知平面图形的推导过程，自然能得出平面图形

的面积计算公式，另外多媒体教学能够激发学生的激情，提起学生的

兴趣，对提高课堂教学效率很有帮助。

（2）因材施教，把握教学深度。

了解学生当前的认知水平，加强学生原有知识与新知识的联系，

把新知识有机地融入旧知识的框架中，从而突破原有的认知结构，构

成新的知识体系。教师在教学中应尽量把要学的知识与学生原有的知

识相联系，通过比较分析，揭示新知识，使学生能把旧知识和新知识

有机地统一起来，从而掌握新知识。适当降低教学要求，要加强基本

概念、基础知识的教学，增强学生的学习信心。普通中学的学生大多

数基础薄弱，思维能力较弱。数学教师在教学中应循序渐进，让学生

充分体会到成功的喜悦。

（3）结合学生的生理特点，逐步培养学生的思维能力。

认真研究学生的生理发育特点，循