2024秋八年级数学上册 第十四章 整式的乘法与因式分解14.1 整式的乘法 4整式的乘法-单项式与单项式相乘说课稿（新版）新人教版

2024秋八年级数学上册第十四章整式的乘法与因式分解14.1整式的乘法4整式的乘法——单项式与单项式相乘说课稿（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：整式的乘法——单项式与单项式相乘

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过探索单项式与单项式相乘的规律，培养学生对数学符号和运算的理解。

2.培养逻辑推理能力，引导学生通过观察、比较、归纳等方法，形成乘法法则的推理过程。

3.增强运算求解能力，使学生能够熟练运用乘法法则进行整式乘法运算。

4.提升数学建模能力，让学生能够将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决问题。三、学情分析

八年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对整式的基本概念和运算有一定的了解。但在学习整式的乘法与因式分解时，可能会遇到以下情况：

1.学生层次：班级中学生的学习水平存在差异，部分学生对整式的概念理解较为透彻，能够熟练进行单项式与单项式相乘的运算；而部分学生对乘法法则的应用还较为生疏，需要更多的指导和练习。

2.知识方面：学生对单项式、单项式相乘的定义和性质有一定的掌握，但对乘法法则的推导过程和运算技巧的理解还不够深入。

3.能力方面：学生在逻辑推理和运算求解能力上存在差异，部分学生能够灵活运用乘法法则进行运算，而部分学生在面对复杂的多项式乘法时，可能会感到困难。

4.素质方面：学生的数学学习兴趣和习惯各有不同，部分学生能够主动探究问题，勇于尝试新方法，而部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，依赖老师的讲解。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度和专注度有所不同，部分学生能够积极参与讨论，主动提问，而部分学生可能因为种种原因表现出被动学习的态度。

这些因素对课程学习的影响主要体现在：学生在学习整式的乘法与因式分解时，可能会因为知识掌握程度不同、能力差异和兴趣不足等原因，导致学习效果不尽如人意。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版八年级上册数学教材，以便学生能够随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与整式乘法相关的图片和图表，如乘法法则的示例图，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解乘法法则。

3.教学工具：准备计算器和白板，以便在课堂上进行乘法运算演示和互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生能够进行合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些简单的多项式乘法问题，让学生思考如何解决，激发他们对整式乘法的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾单项式、多项式的概念，以及单项式乘以多项式的法则，为引入新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解单项式与单项式相乘的法则，包括乘法分配律和交换律在单项式乘法中的应用。

-举例说明：通过几个具体的例子，展示如何应用乘法法则进行计算，让学生直观理解。

-互动探究：设置几个问题，引导学生思考并讨论如何解决，鼓励学生提出不同的解题方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成几道单项式与单项式相乘的练习题，加深对法则的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对学生的疑问进行个别指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：如何将单项式与单项式相乘的法则应用到实际问题中，如面积、体积的计算等。

-小组合作：将学生分成小组，让他们讨论并解决一些实际问题，如计算长方形的面积、正方体的体积等。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：回顾单项式与单项式相乘的法则，强调乘法分配律和交换律的重要性。

-强调重点：提醒学生注意在计算过程中可能出现的错误，如符号错误、计算错误等。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：安排几道单项式与单项式相乘的练习题，要求学生在课后完成，并提交给老师检查。

-提醒学生：鼓励学生在遇到困难时，可以互相讨论或向老师求助。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每位学生都能理解和掌握单项式与单项式相乘的法则。同时，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-学生能够熟练掌握单项式与单项式相乘的法则，包括乘法分配律和交换律的应用。

-学生能够正确理解和区分同类项、不同类项的概念，并在实际计算中正确应用。

-学生能够通过观察和比较，归纳出单项式与单项式相乘的规律，提高对数学符号和运算的理解。

2.能力提升情况

-学生在逻辑推理能力上得到提升，能够通过分析问题和举例说明，逐步推导出乘法法则。

-学生在运算求解能力上得到加强，能够熟练运用乘法法则进行整式乘法运算，提高计算速度和准确性。

-学生在问题解决能力上得到锻炼，能够将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决问题。

3.学习兴趣和习惯

-学生对整式乘法的学习兴趣得到提高，愿意主动探究和思考数学问题。

-学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了独立思考和解决问题的能力。

4.实践应用能力

-学生能够将单项式与单项式相乘的法则应用到实际问题中，如计算几何图形的面积、体积等。

-学生能够通过实际问题，加深对乘法法则的理解，提高解决实际问题的能力。

-学生在应用乘法法则解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的效率。

5.团队合作能力

-学生在小组合作学习中，能够与同伴共同探讨问题，分享解题思路，提高团队合作能力。

-学生在讨论和交流中，能够学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养良好的沟通能力。

-学生在合作解决问题时，能够学会分工合作，共同完成任务，提高团队协作能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解单项式与单项式相乘的过程中，我会尝试创设一些生活化的情境，比如通过计算购物时的价格问题，让学生在实际情境中理解乘法法则的应用，这样既能提高学生的学习兴趣，又能让他们感受到数学与生活的紧密联系。

2.多元化教学：在课堂上，我会采用多种教学方法，如小组讨论、合作学习、游戏化教学等，让学生在轻松愉快的环境中学习，这样可以激发学生的主动性和创造性。

（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生对整式的概念理解不够深入，导致在乘法运算中容易出现错误。这需要我在教学过程中更加注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。

2.课堂互动不足：有时候课堂上的互动不够充分，学生参与度不高。这可能是因为我没有很好地调动学生的积极性，或者是因为教学内容的深度和广度没有很好地适应学生的接受能力。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。我需要探索更多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作成果等。

（三）改进措施

1.加强分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题和教学活动，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.提高课堂互动：通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习热情。

3.多元化评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组