Unit4《Bobbys House》lesson2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit4《Bobby’sHouse》lesson2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit4《Bobby’sHouse》lesson2是2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册的内容。本节课主要围绕Bobby的家展开，通过学习对话和单词，让学生了解Bobby的家庭成员和他们的特点。教材内容包括：1.词汇：family，brother，sister，grandma，grandpa等；2.句型：What’sthis?It’s…；3.情景对话：介绍Bobby的家庭成员。核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力活动理解对话内容。

2.提升学生的语言运用能力，能够运用所学词汇和句型进行简单交流。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同家庭结构和文化背景下的家庭成员关系。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别并使用基本的英语词汇和句型。他们可能已经学过家庭成员的英语表达，如“mother”、“father”、“brother”等，以及简单的描述性词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习通常保持一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力方面，他们能够通过听力和模仿来学习新词汇和句型。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一些学生可能更擅长听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到的困难包括对家庭关系词汇的掌握不够熟练，以及在实际对话中运用新词汇和句型的能力不足。此外，学生可能对某些家庭关系表达的文化差异感到困惑。为了克服这些困难，教师需要提供充足的实践机会，并通过多样化的教学方法帮助学生巩固新知识。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过模拟Bobby家的场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中练习对话。

3.任务型教学法：设计任务，如制作家庭树状图，让学生运用所学知识进行创作。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和动画，增强视觉效果，提高学生兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学。

3.课堂活动材料：准备实物或图片卡片，辅助学生进行词汇和句型的实际操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张家庭照片，引导学生用英语描述家庭成员。

-提问：“Canyoutellusaboutyourfamily?”

-学生分享后，教师简要介绍本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutBobby’sfamily.”

-播放一段关于Bobby的家庭介绍视频，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示Bobby的家庭成员图片，引导学生说出对应的英语词汇。

-教师讲解词汇“family”、“brother”、“sister”、“grandma”、“grandpa”等，并举例说明。

-教师示范句型“What’sthis?It’s…”，让学生跟读并模仿。

-学生分组进行角色扮演，练习对话。

-教师纠正学生发音和语调，指导学生正确运用句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师播放一段关于Bobby家庭的听力材料，让学生回答问题。

-学生根据图片和听力内容，完成填空练习。

-教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快完成家庭关系图。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后完成家庭关系图，并用英语描述自己的家庭。

-复习本节课所学词汇和句型，准备下一节课的展示。

-教师提醒学生注意家庭关系词汇的拼写和发音。知识点梳理本章节围绕“Unit4《Bobby’sHouse》lesson2”展开，以下是本节课的知识点梳理：

一、词汇学习

1.家庭成员词汇：family，brother，sister，grandma，grandpa

2.描述性词汇：big，small，tall，short，young，old

3.其他相关词汇：kitchen，bedroom，livingroom，bathroom

二、句型学习

1.What’sthis?It’s…（这是什么？它是…）

2.Canyoushowme…?（你能给我看…吗？）

3.Myfamilyis…（我的家庭是…）

三、情景对话

1.Bobby介绍自己的家庭成员：MynameisBobby.Thisismybrother.Thisismysister.Thisismygrandma.Thisismygrandpa.

2.学生角色扮演：学生分成小组，分别扮演家庭成员，进行对话练习。

四、语法点

1.一般现在时：用于描述一般事实、习惯、能力等。

2.介词：用于表示地点、方向、时间等。

五、听力技能

1.理解对话内容：关注家庭成员的介绍和特点。

2.识别并使用关键词汇：如family，brother，sister等。

六、口语表达

1.用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。

2.描述家庭成员的特点和爱好。

七、阅读技能

1.阅读关于家庭的文章或故事，了解不同文化背景下家庭的关系。

2.通过阅读，掌握家庭成员的词汇和句型。

八、写作技能

1.完成家庭关系图，用英语描述家庭成员。

2.编写短文，介绍自己的家庭。

九、跨文化意识

1.了解不同文化背景下家庭的关系和特点。

2.感受家庭的重要性，培养关爱家人的情感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的生活场景中学习英语，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更容易理解和记忆新词汇和句型。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和互动软件，这些工具极大地丰富了课堂内容，使得教学更加生动有趣，同时也提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对于新知识的接受速度较慢，而我可能没有给予足够的个别辅导，导致这些学生在学习上存在困难。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过小组活动和角色扮演来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生仍然显得比较被动。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学习速度较慢的学生，我计划在课后提供个别辅导，帮助他们克服学习困难，同时也会在课堂上留出更多时间，让学生有更多练习的机会。

2.增加课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多小组合作项目，确保每个学生都有机会参与进来，并