25《少年闰土》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

25《少年闰土》第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教材分析《少年闰土》第二课时是六年级上册语文统编版教材中一篇经典课文。本课时以鲁迅先生的短篇小说为基础，通过描绘闰土的形象，展现了中国农村少年的生活与成长。教材内容与课本紧密相连，旨在引导学生体会闰土的纯真与善良，培养学生对美好生活的向往和追求。教学过程中，将注重激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.通过阅读《少年闰土》，培养学生对中华优秀传统文化和民间故事的兴趣，提升文化理解与传承意识。

2.引导学生在文学作品的阅读中，提升审美感知能力，感受作品中的人物形象和艺术魅力。

3.通过对闰土形象的探讨，引导学生学会尊重他人、关爱他人，培养良好的道德品质和人际交往能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们对鲁迅的作品有一定的了解，对小说的基本结构、人物形象和主题思想有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《少年闰土》这样的经典文学作品表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读了解不同时代的生活和人物故事。学生在阅读能力上已具备一定的水平，能够独立阅读并理解课文内容。学习风格上，部分学生偏好通过文字描述来感受故事，而另一部分学生则更倾向于通过角色扮演、绘画等方式来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解闰土这一人物形象时可能存在困难，因为闰土的形象具有复杂性和多面性。此外，学生对农村生活的描述可能缺乏直观感受，难以与自身生活经验相联系。在阅读过程中，学生可能会遇到生僻词汇和难以理解的句子，需要教师进行适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《少年闰土》教材或配套学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、地图、鲁迅生平介绍等，以帮助学生更好地理解文本背景和人物形象。

3.教学视频：挑选与课文内容相关的经典影视片段，用于辅助教学，增强学生的直观感受。

4.教室布置：创建分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，营造良好的课堂氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《少年闰土》的背景知识，了解鲁迅的生平和创作风格。

设计预习问题：围绕《少年闰土》，设计问题如“闰土的性格特点是什么？他为什么能够给‘我’留下深刻的印象？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《少年闰土》及相关资料，理解鲁迅的文学创作特点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅生平介绍的视频，引出《少年闰土》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解闰土的形象塑造和鲁迅的写作手法，结合原文进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并组织角色扮演，让学生体验闰土的生活。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验闰土的生活。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解闰土的形象和鲁迅的写作手法。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读鲁迅其他作品的作业，如《阿Q正传》，以加深对鲁迅文学风格的理解。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读鲁迅其他作品的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

课中强化技能环节，通过互动和实践活动，帮助学生深入理解闰土的形象和鲁迅的写作手法。

课后拓展应用环节，鼓励学生自主学习和反思，提升文学素养和阅读能力。教学资源拓展一、拓展资源：

1.鲁迅生平与创作背景：

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代文学的重要作家、思想家和革命家。

-鲁迅的文学作品以揭露社会黑暗、批判封建礼教和呼唤民主与科学而著称。

-了解鲁迅的生平和创作背景，有助于学生更好地理解《少年闰土》这一作品。

2.《少年闰土》相关作品：

-鲁迅的其他短篇小说，如《社戏》、《祝福》等，这些作品同样展现了鲁迅对社会现实的关注和对人性的探讨。

-通过阅读这些作品，学生可以进一步了解鲁迅的文学风格和创作主题。

3.中国农村生活：

-了解中国农村的历史变迁、社会风貌和生活方式，有助于学生理解《少年闰土》中闰土的生活背景。

-可以查阅相关历史资料和图片，如《中国农村社会变迁》等书籍。

4.鲁迅研究资料：

-《鲁迅全集》：收录了鲁迅的全部作品，是研究鲁迅的重要文献。

-《鲁迅研究》杂志：介绍鲁迅研究动态和成果，有助于学生了解鲁迅研究的最新进展。

二、拓展建议：

1.阅读鲁迅的其他作品：

-建议学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《社戏》、《祝福》等，通过对比阅读，了解鲁迅的文学风格和创作主题。

-鼓励学生结合自身生活经验，思考鲁迅作品中的社会意义和时代价值。

2.研究中国农村生活：

-建议学生查阅相关历史资料和图片，了解中国农村的历史变迁、社会风貌和生活方式。

-可以组织学生进行实地考察，如参观农村博物馆、访谈农村居民等，亲身体验农村生活。

3.参与鲁迅研究活动：

-鼓励学生参加鲁迅研究活动，如鲁迅纪念馆参观、鲁迅研究讲座等，拓宽学生的知识视野。

-可以组织学生撰写鲁迅研究论文，探讨鲁迅作品中的社会意义和时代价值。

4.拓展文学鉴赏能力：

-建议学生阅读一些文学评论和解读文章，如《鲁迅研究》、《中国现代文学评论》等，提高文学鉴赏能力。

-可以组织学生进行文学鉴赏活动，如分析鲁迅作品中的修辞手法、人物形象等。

5.跨学科学习：

-将鲁迅作品与中国历史、哲学、文化等学科知识相结合，进行跨学科学习。

-可以组织学生进行相关课题研究，如鲁迅作品中的社会批判、人性探讨等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：

在教学《少年闰土》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受闰土的世界。比如，在讲解闰土的捕鸟经历时，我播放了一段关于农村捕鸟的视频，让学生直观地了解闰土的生活环境。这种教学方法激发了学生的兴趣，让他们更加投入到课堂学习中。

2.多元互动，合作学习：

我在课堂上鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在互动中学习，在合作中成长。例如，在分析闰土的性格特点时，我让学生分组讨论，每个小组选择一个角度进行深入分析，最后在全班进行分享。这种多元化的教学方法，不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：

在讲解《少年闰土》时，我发现自己对一些深层次的教学内容把握不够，导致学生对作品的理解不够深入。例如，在分析闰土与“我”的关系时，我没有引导学生探讨这种关系背后的社会意义，使得学生对这一部分的把握不够透彻。

2.学生参与度不均衡：

在课堂活动中，我发现部分学生积极参与，而部分学生则显得较为被动。这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，没有提供足够的个性化学习支持。

3.教学评价单一：

我在教学评价方面主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。这可能导致评价结果不够全面，无法真实反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：

在今后的教学中，我将更加注重对教学内容的深入挖掘，尤其是在分析人物关系和探讨作品主题方面。例如，在讲解闰土与“我”的关系时，我将引导学生探讨这种关系背后的社会背景和文化内涵。

2.提高学生参与度：

为了提高学生的参与度，我将尝试采用更多样化的教学方法和评价方式。比如，通过设置个性化的学习任务，满足不同学生的学习需求；同时，利用课堂评价工具，如学习档案袋、同伴评价等，让学生在评价中成长。

3.多元化教学评价：

我将尝试采用多元化的教学评价方式，如形成性评价和总结性评价相结合，课堂表现和作业完成情况相结合，学生自评、互评和教师评价相结合，以全面、客观地评价学生的学习成果。板书设计①知识点：

-鲁迅简介：中国现代文