21 杨氏之子（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《21杨氏之子》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《杨氏之子》一文，学生能够体会文言文的韵味，提高文言文阅读能力；同时，通过分析人物形象，学生能够培养批判性思维和审美鉴赏能力；此外，通过了解历史背景，学生能够增强文化传承与理解意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生对汉语语言文字有了一定的认识，具备基本的汉字书写能力和初步的文言文阅读理解能力。他们已接触过一些古代文学作品，对历史人物和故事有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的好奇心较强，对新鲜事物感兴趣。他们具备较强的学习主动性，能够在教师的引导下进行自主学习和探究。在语文学习中，他们表现出多样化的学习风格，有的学生擅长通过朗读来感知文言文的韵味，有的则更善于通过分析文本来理解文章内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《杨氏之子》这样的文言文时，学生可能遇到的主要困难在于理解古代文言文的语言特点和表达方式，以及对文中涉及的历史文化知识的掌握不足。此外，学生对古代人物的称谓、礼仪等文化背景知识的理解可能存在困难，这些都可能影响他们对文本的深入理解。因此，在教学过程中，教师需注重引导学生在实践中理解和运用文言文，同时加强文化背景知识的传授，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《21杨氏之子》相关的教材或学习资料，包括课文原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如杨氏之子的历史画像、古代礼仪图解等，以及与课文相关的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、白板笔等教学工具，用于板书和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供舒适的阅读和讨论空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放古代文化短片，引发学生对古代历史的兴趣。

（2）教师简要介绍《杨氏之子》的作者及其背景，激发学生的阅读兴趣。

（3）提出本节课的学习目标：通过学习《杨氏之子》，提高文言文阅读能力，理解古代礼仪，培养文化传承意识。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读课文，引导学生注意文言文的语音、语调。

（2）讲解文言文的基础知识，如词性、句式等。

（3）分析课文内容，重点讲解杨氏之子的人物形象、事件经过等。

（4）引导学生关注文中涉及的古代礼仪知识，如揖让、敬酒等。

（5）结合多媒体资源，展示古代礼仪的图片、视频，加深学生对礼仪知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题，要求学生运用所学知识进行回答。

（2）分组讨论，让学生就课文内容进行深入交流，分享各自的理解。

（3）布置课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，总结重点知识。

（2）强调学生在学习过程中应注意的事项，如朗读、理解、思考等。

（3）鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，提高语文素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《世说新语》中的相关篇章，了解古代人物和故事。

（2）以小组为单位，选择一篇课文，进行朗读、讲解和讨论。

（3）完成课后练习题，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世说新语》中与杨氏之子相关的其他故事，如《杨修之死》、《孔融让梨》等，通过阅读这些故事，学生可以进一步了解古代士人的生活态度和礼仪文化。

-《后汉书》中的相关记载，介绍杨氏之子的家族背景和当时的社会状况，帮助学生理解故事的历史背景。

-《论语》中的经典语录，引导学生思考古代仁人志士的品德修养和为人处世的智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关历史资料，了解杨氏之子的生平事迹，以及他所处的历史时期的社会风貌。

-通过对比《世说新语》中不同人物的故事，学生可以分析古代人物的品行和性格特点，探讨古代礼仪在现代社会的意义。

-组织学生开展小组讨论，就杨氏之子的人物形象、故事情节等方面进行深入探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。

-鼓励学生创作以杨氏之子为主题的小作文，可以是续写故事、人物传记或者是对古代礼仪的思考，通过创作激发学生的想象力和创造力。

-安排学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代文化，将书本知识与实际生活相结合。

3.综合实践活动

-设计“古代礼仪体验日”，让学生在模拟古代社交场合中学习并实践礼仪，如揖让、行礼、敬酒等。

-开展“古代文学知识竞赛”，通过竞赛形式加深学生对古代文学和文化的理解，提高学生的学习兴趣。

-组织“古代礼仪讲座”，邀请专家学者为学生讲解古代礼仪的起源、发展及其在现代社会的应用，拓宽学生的知识面。板书设计①本文重点知识点：

-杨氏之子的人物形象特点

-文章主题思想：谦逊有礼、机智聪慧

-古代礼仪文化

②关键词：

-杨氏之子

-谦逊有礼

-机智聪慧

-古代礼仪

③重点词句：

-“子路，何如？”

-“夫子曰：‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。’”

-“杨氏之子，闻其言，知其意。”

-“礼者，敬人也。”

-“礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”教学反思今天上了《21杨氏之子》这一课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。我通过播放古代文化短片，让学生们对古代历史产生了浓厚的兴趣，这样的导入方式很有效。学生们在轻松愉快的氛围中开始了新课的学习。

在讲授新知的过程中，我注意到了几个重点。首先是杨氏之子的人物形象，我通过分析他的言行举止，让学生们感受到了他的谦逊有礼和机智聪慧。其次是古代礼仪文化，我结合多媒体资源，让学生们直观地了解了古代的礼仪规范。这些内容与学生的生活实际有一定的距离，但通过讲解和讨论，学生们还是能够理解和接受。

在巩固练习环节，我提出了几个问题，让学生们运用所学知识进行回答。我发现，学生们在回答问题时，能够较好地结合课文内容，这说明他们对课文的理解比较到位。但是，也有一些学生在回答问题时，显得有些拘谨，这可能是因为他们对文言文的阅读理解还不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要加强对文言文阅读技巧的指导。

课堂小结时，我简要回顾了本节课所学内容，并强调了学生在学习过程中应注意的事项。我希望通过这样的总结，能够让学生们对所学知识有更深刻的印象。

作业布置环节，我布置了阅读《世说新语》的相关篇章，以及以小组为单位进行课文讨论的作业。我希望通过这些作业，能够进一步巩固学生们对课文的理解，并提高他们的自主学习能力。

在反思今天的教学时，我发现自己在以下几个方面还有提升的空间：

一是对于文言文阅读技巧的指导还不够深入。有些学生在阅读文言文时，往往停留在字面意思上，不能很好地理解文章的深层含义。因此，我需要在今后的教学中，加强对文言文阅读技巧的讲解和训练。

二是对于学生的个体差异关注不够。在课堂上，我注意到有些学生参与