2024秋五年级英语上册 Unit 3 A Travel Plan Lesson 13 Beijing is great说课稿 冀教版（三起）

2024秋五年级英语上册Unit3ATravelPlanLesson13Beijingisgreat说课稿冀教版（三起）主备人备课成员设计思路本课设计围绕“Beijingisgreat”这一主题，通过情境导入、任务驱动、小组合作等教学方法，引导学生掌握词汇和句型，提高学生的听说能力和文化素养。结合冀教版教材，以课本为基础，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于北京的文化知识，学生将增强跨文化意识，提高对英语国家的了解；通过参与课堂活动和任务，学生将提升语言运用能力和解决问题的能力；同时，通过小组合作和自主学习，学生将培养合作学习意识和自主学习能力。学情分析五年级学生对英语学习充满好奇，但学习基础参差不齐。部分学生具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常交流；而部分学生英语基础薄弱，词汇量有限，对英语学习缺乏信心。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力有待加强。此外，学生在课堂上的行为习惯也各有差异，有的学生积极参与课堂活动，有的则较为内向，需要更多的鼓励和引导。这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要根据学生的不同层次进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升；其次，通过创设丰富的教学情境和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力；最后，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：冀教版英语教材配套平台

-信息化资源：北京文化相关的图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如北京景点模型）、PPT课件、黑板板书教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于北京的宣传片，引导学生观看并思考：“WhatdoyouthinkaboutBeijing?”

2.提出问题：引导学生讨论：“WhatarethefamousplacesinBeijing?”

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：展示北京著名景点的图片，如故宫、长城、天安门等，引出相关词汇，如“theForbiddenCity”、“theGreatWall”、“TiananmenSquare”等。

2.句型教学：通过PPT展示例句，如“Beijingisgreat.”、“Ithasmanyfamousplaces.”，引导学生跟读并模仿。

3.语法讲解：讲解一般现在时态的用法，强调主语和be动词的一致性。

4.文化知识：介绍北京的历史文化，如故宫的历史背景，长城的建造年代等。

5.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.单词接龙：学生分组进行单词接龙游戏，每组轮流说出一个与北京有关的词汇，下一个学生需用这个词的最后一个字母开头。

2.句型练习：学生根据所学句型，用北京景点作为主题进行造句。

3.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“WhatdoyouknowaboutBeijing?”引导学生分享自己对北京的了解。

2.学生提问：鼓励学生提出关于北京的问题，教师进行解答。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟旅游场景，如：“WheredoyouwanttogoinBeijing?”

2.学生分组讨论：“IfyouhaveachancetovisitBeijing,whatplaceswouldyouliketovisitandwhy?”

3.分享讨论结果，教师给予评价和指导。

4.用时：5分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“HowcanweprotecttheenvironmentinBeijing?”

2.学生分组讨论，提出保护环境的建议。

3.分享讨论结果，教师总结并强调环保意识的重要性。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生用所学词汇和句型写一篇关于北京的短文。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-北京历史文化资料：收集关于北京的历史、文化、艺术等方面的资料，包括历史建筑、传统节日、民间艺术等，用于丰富学生对北京文化的了解。

-现代北京发展资料：介绍北京在现代化建设中的成就，如科技、经济、教育等方面的发展，让学生了解北京作为国际化大都市的现代化面貌。

-北京旅游指南：提供北京旅游景点的详细介绍，包括交通、门票、开放时间等实用信息，帮助学生规划旅游行程。

-北京方言及俗语：收集北京方言和俗语，让学生了解地方语言文化，增进对北京文化的亲切感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与北京相关的书籍，如《北京胡同文化》、《故宫的秘密》等，增加学生对北京文化的深度理解。

-视频拓展：鼓励学生观看关于北京的纪录片或旅游节目，通过视觉体验感受北京的历史与现代。

-互动交流：组织学生进行小组讨论，分享他们对北京的认识和感受，促进交流与分享。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，参观北京的名胜古迹，亲身体验北京的历史文化。

-手工制作：引导学生利用废旧材料制作与北京文化相关的手工艺品，如京剧脸谱、传统剪纸等，提高学生的动手能力和文化创造力。

-情景模拟：让学生模拟导游角色，介绍北京的某个景点，锻炼他们的英语口语表达能力和对知识的运用能力。

-研究报告：鼓励学生选择一个与北京相关的主题，进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的研究能力和写作能力。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。今天我尝试通过播放宣传片和展示图片来激发学生的学习兴趣，这确实起到了不错的效果。学生们在观看的过程中，眼神中透露出对北京的好奇和向往，这让我感到很高兴。但是，我也注意到，有些学生可能因为基础薄弱而显得有些拘谨，我没有及时给予他们更多的鼓励和支持，这是我在今后教学中需要改进的地方。

其次，我在词汇和句型的讲解上，可能过于依赖PPT，没有充分调动学生的积极性。例如，在教“Beijingisgreat.”这个句型时，我可以让学生自己尝试造句，或者通过角色扮演来加强记忆。这样不仅能提高他们的参与度，还能加深他们对句型的理解。

在巩固练习环节，我设计了单词接龙和句型练习，但我觉得还可以增加一些互动性更强的活动。比如，可以让学生分组进行情景对话，或者设计一个小游戏，让每个学生在游戏中运用所学知识。这样不仅能巩固知识点，还能提高他们的语言运用能力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会发言，但发现有些学生还是不太敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，尤其是那些基础薄弱的学生，让他们敢于表达，勇于尝试。

在师生互动环节，我尝试让学生进行角色扮演，这个活动收到了很好的效果。学生们在模拟旅游场景的过程中，不仅提高了口语表达能力，还对北京有了更深的了解。但是，我也发现，有些学生对于角色扮演的投入度不够，这可能是因为他们对角色扮演的意义理解不够。因此，我需要在今后的教学中，更加明确地引导学生，让他们明白角色扮演的价值。

在核心素养拓展环节，我引导学生思考环保问题，这个环节对于培养学生的社会责任感很有帮助。但是，我觉得还可以进一步深化这个话题，比如让学生讨论如何在自己的生活中实践环保理念。板书设计①知识点：

-重点词汇：theForbiddenCity、theGreatWall、TiananmenSquare、Beijing

-语法点：一般现在时态，主语和be动词的一致性

②词：

-Forbidd