1米有多长（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

1米有多长（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版主备人备课成员设计意图本节课以“1米有多长”为主题，旨在帮助学生建立长度单位的概念，培养他们对长度单位的直观感受和初步的测量能力。通过丰富的实践活动，让学生在操作中感知1米的长度，为后续学习其他长度单位打下基础。核心素养目标1.发展学生的数感，使其能够通过直观感知和操作活动，建立对长度单位的初步认识。

2.培养学生的空间观念，通过测量活动，让学生学会在空间中比较和估计物体的长度。

3.培养学生的动手实践能力，通过实际操作，提高学生在数学活动中解决问题的能力。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中，学会与他人交流测量结果，发展沟通与合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解1米的实际长度，能够通过直观感知和实际操作来建立对1米长度的认识。

-掌握使用尺子测量物体长度的方法，包括如何放置尺子、如何读取刻度等基本技能。

-能够进行简单的长度比较，理解“比...长/短”的概念。

2.教学难点：

-理解长度单位的概念，并能够将抽象的长度单位与实际物体长度对应起来。

-准确读取尺子上的刻度，特别是在厘米和毫米之间的转换。

-在实际测量中，培养学生的空间感知能力和精确度，尤其是在测量不规则物体时。例如，学生在测量不规则物体时，可能会遇到如何确定测量起点和终点的问题，如何处理测量结果的不精确等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：直尺、米尺、测量卷尺、白板或黑板

-课程平台：北师大版二年级数学教材配套电子资源

-信息化资源：多媒体课件、学生测量活动视频

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏活动、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时在生活中遇到过需要测量长度的情境吗？”

展示一些日常生活中常见的测量长度的场景，如测量身高、测量桌子的长度等，让学生初步感受长度测量的重要性。

简短介绍长度单位的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长度单位的概念，包括米、分米、厘米等。

详细介绍长度单位的组成部分，如刻度、起点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长度测量案例进行分析，如测量书本厚度、测量教室长度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长度单位的应用。

引导学生思考这些案例在现实生活中的实际应用，以及如何选择合适的长度单位进行测量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长度测量相关的主题进行深入讨论，如“如何测量不规则物体的长度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位的概念、组成部分、案例分析等。

强调长度单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的动手操作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生使用直尺测量家中物品的长度，并记录下来。

鼓励学生在家长的帮助下，尝试使用不同的长度单位进行测量，并比较结果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解长度单位的概念，知道米、分米、厘米等长度单位的基本含义。

-学生能够识别和读取直尺上的刻度，了解厘米和毫米的转换关系。

-学生能够通过实际操作，掌握使用直尺测量物体长度的方法，包括放置尺子、读取刻度等。

2.能力提升：

-学生在测量活动中培养了空间感知能力，能够估计和比较物体的长度。

-学生通过小组合作，提高了沟通与协作能力，学会了如何与他人共同解决问题。

-学生在操作中学会了如何处理测量结果的不精确，提高了解决问题的能力。

3.态度转变：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。

-学生在测量活动中培养了耐心和细致的态度，学会了细心观察和思考。

-学生通过实践活动，增强了自信心，相信自己能够通过努力掌握新知识。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如测量家具尺寸、估算路程等。

-学生在日常生活中，能够主动使用长度单位进行思考和交流，提高了数学素养。

-学生在遇到需要测量长度的情境时，能够迅速选择合适的工具和方法进行测量。

5.创新思维：

-学生在小组讨论中，能够提出创新性的想法和建议，如改进测量工具或方法。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行创造性思考，寻找最佳解决方案。

-学生在课后作业中，能够尝试使用不同的长度单位进行测量，并探索其应用价值。内容逻辑关系①长度单位的概念

-重点知识点：长度单位、米、分米、厘米

-关键词：长度、单位、米、分米、厘米

②长度单位的转换

-重点知识点：厘米与毫米的转换、厘米与分米的转换

-关键词：转换、厘米、毫米、分米

③使用长度单位进行测量

-重点知识点：测量方法、放置尺子、读取刻度

-关键词：测量、放置、尺子、刻度、读取教学反思今天上了“1米有多长”这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，让他们对长度单位产生好奇心。从学生的反应来看，效果还是不错的，大家都很积极地参与进来。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对长度单位还不够熟悉，或者是对课堂互动不太适应。因此，我意识到在今后的教学中，需要更多地鼓励学生表达自己的想法，让他们在轻松的氛围中学习。

其次，我在讲解长度单位的概念时，采用了直观的教学方法，比如使用尺子、米尺等工具，让学生亲手感受1米的长度。我发现这样的教学方法很有效，学生们通过实际操作，对长度单位有了更直观的认识。但是，我也发现有些学生对于尺子的使用还不够熟练，比如如何放置尺子、如何读取刻度等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，确保他们能够正确使用测量工具。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活密切相关的案例，如测量书本厚度、测量教室长度等。这样的案例能够让学生更好地理解长度单位的应用，同时也激发了他们的兴趣。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例的理解不够透彻，或者是对讨论环节的参与度不高。因此，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点和疑问。

在小组讨论环节，我安排了学生分组讨论与长度测量相关的主题。这个环节旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。从学生的表现来看，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的想法和建议。但是，我也发现部分学生在讨论中表现得比较被动，可能是由于他们的自信心不足或者是不擅长表达。针对这一点，我计划在今后的教学中，提供