Unit 2 On the Weekend Story Time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit2OntheWeekendStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Unit2OntheWeekendStoryTime”为主题，通过生动有趣的故事情境，引导学生运用所学词汇和句型进行对话和描述。旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读理解能力。通过课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的知识点，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与故事角色扮演和小组讨论，学生将提升语言运用能力，增强对西方文化习俗的理解；通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。学情分析四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够识别和拼读简单的单词，并使用基本的句型进行交流。然而，由于年龄特点，他们的语言表达能力和词汇量相对有限，对复杂句型的理解和运用仍需加强。在知识层面，学生对日常生活中的简单词汇和句型有一定的掌握，但对于本单元中涉及的周末活动、兴趣爱好等话题词汇可能较为陌生。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。他们能够进行简单的口语对话，但在表达复杂思想或情感时，可能会出现词汇贫乏或语法错误。阅读方面，学生可能对故事类的文本较为感兴趣，但在理解故事深层含义和细节时，可能会遇到困难。

从素质角度来看，学生的合作意识和团队精神逐渐形成，但个别学生在课堂上可能表现出注意力不集中或参与度不高的情况。此外，部分学生的家庭英语环境有限，可能缺乏足够的语言实践机会。教学资源-软件资源：多媒体教学软件，如PPT、Flash动画等，用于展示故事情节和词汇；

-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备，用于播放故事音频和视频；

-课程平台：班级微信群或学校在线教学平台，用于发布学习资料和作业；

-信息化资源：英语学习APP，如英语听力练习软件、词汇记忆软件等；

-教学手段：实物教具（如图片、卡片），用于辅助教学和互动游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示周末活动的图片，如看电影、去公园、做运动等，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生用英语描述自己的周末活动。

-引出本节课的主题：“OntheWeekendStoryTime”，并简要介绍故事内容。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读故事，引导学生关注故事中的周末活动，如：“Whataretheydoing?Whataretheysaying?”

-引导学生学习新词汇，如：cinema,park,sports,etc.，并让学生用新词汇造句。

-讲解本节课的重点句型：“Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusually...”

-通过角色扮演，让学生练习新句型，如：“A:Whatdoyouusuallydoonweekends?B:Iusuallygototheparkwithmyfamily.”

-展示故事中的关键情节，引导学生分析故事人物的情感和动机。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生选择一个周末活动，用英语描述活动内容，并表演出来。

-词汇竞赛：学生分组进行词汇接龙游戏，巩固本节课所学的新词汇。

-听力练习：播放故事音频，让学生回答问题，如：“Whoisgoingtothecinema?Whataretheydoingthere?”

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如与家人分享自己的周末计划。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-为下节课做准备，预习下周的故事内容，了解故事背景和人物关系。

-家长签字确认，确保学生完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与周末活动相关的英语故事书或绘本，如《TheWeekendAdventuresofCharlieandFriends》等，这些书籍可以帮助学生了解不同的周末生活方式，并学习更多的相关词汇和句型。

-视频资源：寻找与周末活动相关的英语视频，如旅游纪录片、体育赛事集锦等，通过观看视频，学生可以学习地道的英语表达，同时了解不同文化背景下的周末生活。

-互动网站：利用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，学生可以通过完成相关练习，提高自己的英语听说读写能力。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生收集和记忆与周末活动相关的词汇，如hiking,fishing,cooking,painting等，并尝试将这些词汇应用到自己的日常对话和写作中。

-文化探索：组织学生进行小组项目，研究不同国家或地区的周末文化，如美国的周末野餐、英国的传统花园派对等，通过制作报告或海报的形式进行展示。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟周末的不同场景，如去电影院、参加体育活动、家庭聚会等，通过角色扮演，学生可以加深对词汇和句型的理解，并提高口语表达能力。

-家庭作业：布置学生完成一个家庭作业，要求他们在周末与家人一起进行一项活动，并用英语记录下活动的细节，如活动内容、参与人员、感受等，下节课分享自己的周末经历。

-课后阅读：推荐学生阅读一些关于时间管理和规划的文章或书籍，学习如何合理安排周末时间，提高生活效率。

-语言游戏：设计一些与周末活动相关的英语游戏，如“MemoryGame”或“WordSearch”，通过游戏的形式帮助学生复习和巩固所学词汇。

-社交媒体互动：鼓励学生关注一些英语学习相关的社交媒体账号，如YouTube上的英语教学频道，通过观看视频学习更多的英语表达和生活方式。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-周末活动词汇：cinema,park,sports,hiking,cooking,painting等。

-常用句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusually.../Weusually.../Theyusually...

②本文重点词汇：

-cinema：电影院

-park：公园

-sports：运动

-hiking：徒步旅行

-cooking：烹饪

-painting：绘画

③本文重点句型：

-Whatdoyouusuallydoonweekends?

-Iusuallygototheparkwithmyfamily.

-Weusuallywatchmoviesathome.

-Theyusuallyplaysportsinthemorning.教学反思教学反思

今天上了“Unit2OntheWeekendStoryTime”这一课，我觉得整体上学生的参与度和学习效果都还不错。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我注意到在导入新课的时候，我使用了图片来展示周末活动的场景，这确实激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于图片中的细节并没有注意到，比如有些学生只关注了图片中的主要人物，而忽略了背景中的其他信息。这让我想到，在今后的教学中，我可能需要更加细致地引导学生观察图片，提出更有针对性的问题，让他们学会从图片中提取信息。

其次，在讲授新知的过程中，我尝试通过角色扮演来让学生练习新句型。我发现，虽然大部分学生能够跟上节奏，但也有一些学生因为害羞或者不自信而不愿意参与。这让我意识到，在课堂上，我需要更多地鼓励那些不太活跃的学生，给予他们更多的关注和肯定，帮助他们建立自信。

在巩固练习环节，我安排了小组活动和词汇竞赛，目的是让学生在游戏中巩固所学知识。然而，在实际操作中，我发现部分小组的合作并不理想，有些学生似乎更倾向于个人表现，而不是团队合作。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作精神，让他们明白合作的重要性。