2024秋九年级英语下册 Module 1 Travel Unit 2 It's a long story说课稿（新版）外研版

2024秋九年级英语下册Module1TravelUnit2It'salongstory说课稿（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级英语下册Module1TravelUnit2It'salongstory说课稿（新版）外研版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024秋九年级英语下册Module1TravelUnit2It'salongstory，主要围绕旅行故事展开，学习描述旅行经历，使用过去时态进行交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级已学的过去时态知识相联系，通过复习和巩固，提高学生在实际情境中运用过去时态的能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习旅行故事，了解不同文化背景下的旅行体验。

2.提升学生的语言表达能力，通过运用过去时态描述个人经历，提高英语口语和写作技能。

3.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作探究，学会在真实语境中运用所学知识。

4.培养学生的批判性思维，通过分析旅行故事中的细节，学会评价和反思。重点难点及解决办法1.重点：

-重点一：过去时态的运用。通过角色扮演和小组讨论，让学生熟练运用过去时态描述旅行经历，提高语言实际应用能力。

-重点二：旅行故事的叙述技巧。通过分析课文中的旅行故事，引导学生学会如何组织语言，讲述生动有趣的个人经历。

2.难点：

-难点一：过去时态的时态变化。学生可能对过去时态的构成和变化规则掌握不牢固。

-难点二：在真实语境中灵活运用过去时态。学生可能难以在对话中自然地使用过去时态。

3.解决办法与突破策略：

-对于时态变化，设计一系列练习，包括填空、改写句子等，帮助学生理解和记忆过去时态的构成。

-通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实的交流环境中练习使用过去时态，提高语言运用能力。

-利用多媒体资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，同时提供丰富的语境，帮助学生理解和记忆过去时态的使用。

-安排小组合作学习，让学生在交流中互相纠正，共同进步，增强对过去时态的掌握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解过去时态的语法规则，结合实际例句，帮助学生理解和掌握。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟旅行经历，运用过去时态进行对话，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体展示不同旅行场景的图片和视频，激发学生的学习兴趣，并通过游戏化的方式复习和巩固语法知识。

4.安排小组合作项目，让学生收集和整理旅行故事，进行口头报告，培养合作学习和信息处理能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示世界各地的旅游风光图片，引导学生思考：“Whatkindoftravelexperienceshaveyouhad?”（你们有什么样的旅行经历？）

2.提出问题：“HowwouldyoudescribeyourtravelexperiencesinEnglish?”（你如何用英语描述你的旅行经历？）

3.引导学生回顾七年级已学的过去时态知识，为接下来的新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解过去时态的基本构成和用法，包括动词的变化规则、时间状语等。

2.通过例句展示过去时态在不同语境中的应用，如描述过去发生的事情、表达过去的习惯等。

3.引导学生分析课文中的旅行故事，学习如何运用过去时态进行叙述。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：每组学生分享自己的旅行经历，用过去时态进行描述。

2.课堂练习：完成教材中的练习题，包括填空、改写句子、翻译等，巩固所学知识。

3.小组讨论：分析课文中的旅行故事，讨论如何将故事情节用过去时态进行叙述。

四、课堂提问与师生互动环节（10分钟）

1.针对重点和难点，进行提问，如：“Howdoyouchangetheverbinthepasttense?”（如何将动词变成过去时态？）

2.引导学生思考：“Whatarethedifferencesbetweenpastsimpleandpastcontinuoustense?”（过去简单时和过去进行时有什么区别？）

3.学生提问环节，鼓励学生提出疑问，共同解决问题。

五、拓展训练（5分钟）

1.利用网络资源，让学生搜索关于旅行的英文文章，学习如何用英文描述旅行经历。

2.学生进行口头报告，分享自己的旅行经历，运用所学知识进行表达。

六、总结与反馈（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调过去时态的重要性和应用场景。

2.学生反馈，教师根据学生的反馈进行评价和指导。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行日志样本：提供几篇不同风格的旅行日志样本，让学生了解如何用英语记录和分享旅行经历。

-旅行相关词汇表：收集与旅行相关的词汇，如景点、交通工具、旅行活动等，帮助学生扩充词汇量。

-旅行故事集：推荐一些英文旅行故事集，如《孤独星球》系列中的旅行故事，供学生课外阅读。

-旅行视频资源：搜集一些英文旅行视频，如旅游纪录片、旅行Vlog等，让学生通过视觉体验了解不同文化背景下的旅行。

2.拓展建议：

-鼓励学生记录自己的旅行日志，用英语描述所见所闻，提高写作能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟旅行中的对话，练习过去时态的口语表达。

-引导学生利用网络资源，如旅行论坛、社交媒体等，了解不同目的地的旅行信息和文化习俗。

-开展小组项目，让学生选择一个目的地，进行深入研究，包括历史、文化、美食等方面，最后以报告或展示的形式呈现。

-安排学生参与社区服务活动，如志愿者旅行，让学生在实际旅行中应用所学知识，同时培养社会责任感。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流旅行经历，提高语言交流能力。

-引导学生关注国际旅行节庆，如世界旅游日，通过参与相关活动，拓宽国际视野。

-建议学生阅读英文旅行书籍，如《荒野生存》、《在路上》等，了解不同旅行者的故事和旅行哲学。

-组织学生观看英文旅行节目，如《荒野求生》、《极限挑战》等，学习如何在旅行中应对各种挑战。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题并寻求改进。以下是我对“2024秋九年级英语下册Module1TravelUnit2It'salongstory”这节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过图片和问题激发了学生的兴趣，但部分学生对于旅行经历的描述不够具体，这说明我在引导学生思考时可能过于宽泛，没有针对性地引导学生回忆和表达。因此，我计划在未来的教学中，更具体地指导学生回忆旅行中的细节，比如“你在哪里旅行？你看到了什么？你做了什么？”这样的问题可以帮助学生更清晰地组织语言。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对过去时态的掌握不够牢固，特别是在动词变化规则上存在困难。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加一些互动环节，比如通过游戏或竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固语法知识。例如，可以设计一个“动词变形接力”游戏，让学生在规定时间内完成动词的过去时态变化，这样既能提高学生的参与度，又能有效巩固知识点。

在巩固练习环节，我发现学生在小组讨论时，有些学生参与度不高，这可能是因为讨论的话题不够吸引人或者讨论的引导不够到位。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更加注重讨论话题的选择和引导策略。比如，可以让学生选择自己感兴趣的旅行目的地，然后围绕这个主题进行讨论，这样可以提高学生的参与热情。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者害怕犯错。为了增强学生的自信心，我计划在未来的教学中，更多地鼓励