《芣苢》《插秧歌》联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《芣苢》《插秧歌》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受古诗词的艺术魅力。

2.增强学生文化理解能力，理解农耕文化的深厚内涵。

3.提升学生语言建构与应用能力，掌握古诗词的阅读技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古诗词的学习，对古诗词的基本格式、韵律和表达方式有一定的了解。然而，对于《芣苢》和《插秧歌》这样的作品，学生可能对它们的创作背景、文学价值和历史意义了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对富有韵律美和哲理内涵的作品较为感兴趣。学生的学习能力方面，阅读理解能力较强，但分析鉴赏能力可能有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖教师的引导和同伴的讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《芣苢》和《插秧歌》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词中的一些生僻字词理解困难；二是难以把握诗歌的意境和情感；三是缺乏对作品背景和文化内涵的深入了解。此外，学生在进行古诗词的鉴赏和分析时，可能难以将个人情感与作品相结合，导致鉴赏分析流于表面。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课堂学习内容。

2.辅助材料：准备与《芣苢》和《插秧歌》相关的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌的背景和文化内涵。

3.教学辅助：准备古诗词鉴赏相关的图表，如诗歌结构分析图，帮助学生梳理诗歌的结构和特点。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动和交流，同时确保教室环境安静适宜。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘古代农耕生活的画作或视频，激发学生的兴趣。

-询问学生对农耕生活的了解，引出古诗词与农耕文化的关系。

-简要介绍《芣苢》和《插秧歌》的背景，提出本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-首先分析《芣苢》的诗歌结构、韵律和意象，引导学生体会诗歌的节奏美和自然美。

-结合多媒体资源，展示《芣苢》的历史背景和文化意义，让学生了解其背后的农耕文化。

-讲解《插秧歌》的创作手法和表达技巧，引导学生体会诗歌的韵律美和情感表达。

-分析两首诗歌的异同，让学生比较古诗词在表现手法和情感表达上的特点。

-通过小组讨论，让学生分享对两首诗歌的感悟和见解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几首与农耕文化相关的古诗词，让学生进行朗读和背诵。

-设置古诗词鉴赏题目，让学生运用所学知识进行解答，如分析诗歌的意象、情感和结构。

-教师针对学生的解答进行点评，纠正错误，强化知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词与农耕文化的联系。

-提出课后思考问题，如如何将古诗词与现代生活相结合。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读作业：让学生阅读与农耕文化相关的古诗词，并撰写读书笔记。

-布置写作作业：让学生创作一首以农耕为主题的现代诗歌，要求有新意和情感表达。

-布置复习作业：让学生复习本节课所学的古诗词鉴赏知识，为下次课做好准备。知识点梳理1.古诗词的基本知识

-古诗词的分类：诗、词、曲、赋等。

-古诗词的格式：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

-古诗词的韵律：平水韵、诗韵等。

2.《芣苢》诗歌分析

-诗歌结构：五言绝句，共四句，每句五个字。

-韵律特点：押韵规律，平仄协调。

-意象分析：描述芣苢的生长状态，表现自然之美。

-情感表达：抒发对自然生命的赞美和感慨。

3.《插秧歌》诗歌分析

-诗歌结构：七言绝句，共四句，每句七个字。

-韵律特点：押韵规律，平仄协调。

-意象分析：描绘插秧劳动场景，展现农耕生活的艰辛与美好。

-情感表达：表达对劳动的尊重和对生活的热爱。

4.古诗词鉴赏方法

-意象分析法：通过分析诗歌中的意象，理解诗人的情感和意境。

-结构分析法：分析诗歌的结构和韵律，体会诗歌的艺术美。

-背景分析法：了解诗歌的创作背景，深入理解诗歌的内涵。

5.农耕文化与古诗词的关系

-农耕文化是古诗词创作的重要题材之一。

-古诗词通过描绘农耕生活，展现了劳动人民的智慧和情感。

-农耕文化对古诗词的韵律、意象和表达手法产生了深远影响。

6.高中语文古诗词教学目标

-培养学生对古诗词的审美鉴赏能力。

-提高学生对古诗词的理解和解读能力。

-深化学生对农耕文化和传统文化的认识。

-增强学生的语言表达能力和文学素养。

7.教学策略与方法

-多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对古诗词的理解。

-小组合作学习：通过小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。

-课堂实践活动：组织学生进行诗歌朗诵、创作等活动，提高学生的实践能力。

-课后拓展阅读：推荐相关书籍和资料，引导学生自主学习和探究。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，咱们一起探讨了《芣苢》和《插秧歌》这两首古诗词。回顾一下，我觉得有几个方面挺值得反思的。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示农耕生活的画面，挺能激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于农耕生活的了解还是有限的，他们对这两首诗的背景和文化内涵也不是很清楚。所以，我意识到在今后的教学中，我要更加注重对文化背景的介绍，让学生对古诗词有更深入的理解。

然后，在讲授新知的过程中，我尽量让学生参与到讨论中来，但是发现有些学生还是不太敢开口。这可能是因为他们对古诗词的鉴赏能力还不够强，自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，多提供一些机会让学生表达自己的看法，同时也要鼓励他们勇敢地发表自己的观点。

在巩固练习环节，我发现学生对诗歌的意象分析和情感表达掌握得还不错，但是对诗歌结构的分析还有待提高。这说明我在教学过程中，对诗歌结构的讲解可能还不够深入，今后我会在这一方面下更多功夫。

课堂小结时，我提出了课后思考问题，让学生思考如何将古诗词与现代生活相结合。我觉得这个环节挺有意义的，因为它能让学生从另一个角度去理解古诗词。不过，我也注意到有些学生对于这个问题的回答不够深入，这可能是因为他们对古诗词的理解还不够透彻。

至于作业布置，我给学生们布置了阅读和写作作业。阅读作业能帮助他们进一步了解农耕文化，写作作业则能锻炼他们的创作能力。我觉得这个布置挺实用的，但是也要注意，作业量不宜过多，以免给学生带来压力。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，可以增加一些互动环节，让学生在轻松的氛围中了解文化背景。

2.在讲授新知时，多采用小组讨论的方式，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

3.在巩固练习环节，加强对诗歌结构的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

4.在课堂小结时，提出更有深度的问题，引导学生进行更深入的思考。

5.在作业布置上，注意控制作业量，确保学生的负担合理。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，也能更好地帮助学生们学习古诗词。内容逻辑关系①《芣苢》重点知识点、词、句：

-知识点：五言绝句的结构，押韵规律，自然美的描绘。

-词：芣苢、采采、薄言。

-句：采采芣苢，薄言采之；采采芣苢，薄言有之。

②《插秧歌》重点知识点、词、