2024-2025学年高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 2 伶官传序说课稿 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第五单元散而不乱气脉中贯2伶官传序说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《伶官传序》为载体，引导学生深入理解散文中的“散而不乱，气脉中贯”特点。通过分析文章结构、修辞手法及情感表达，培养学生对古代散文的鉴赏能力，提升文学素养。教学过程注重激发学生兴趣，培养自主探究精神，注重实践应用，以提升学生的语文综合素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《伶官传序》，使学生了解五代时期的历史背景和伶官文化，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏古代散文的艺术美，提升审美情趣；三是思维发展与提升，通过分析文章结构，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；四是语言建构与运用，通过仿写练习，提高学生语言表达和文学创作能力。重点难点及解决办法重点：1.理解《伶官传序》的“散而不乱，气脉中贯”结构特点；2.深入分析文章中的对比手法及其表达效果。

难点：1.学生对古代散文结构特点的理解和把握；2.学生对文章情感表达和修辞手法的鉴赏能力。

解决办法：1.通过课堂讲解、实例分析，帮助学生理解散文结构；2.引导学生分组讨论，共同探讨文章中的对比手法；3.通过角色扮演、仿写练习，提高学生对文章情感表达和修辞手法的鉴赏能力；4.鼓励学生自主查阅资料，拓展对古代文化的认知，以突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《中国古代诗歌散文欣赏》教材，以便查阅《伶官传序》原文及相关注释。

2.辅助材料：准备与《伶官传序》相关的历史背景资料、人物图片、散文结构分析图表等，以辅助学生理解文章内容。

3.教学课件：制作包含文章结构分析、修辞手法讲解、情感表达探讨的PPT课件，便于直观教学。

4.教学活动：准备分组讨论卡片、仿写练习纸，以便开展课堂互动和巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《伶官传序》的背景资料、作者简介、散文结构分析等内容，明确预习《伶官传序》的结构特点和对比手法。

设计预习问题：围绕《伶官传序》的主题，设计如“作者为何以伶官为切入点？”“文章中的对比手法有哪些作用？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解《伶官传序》的基本内容和作者背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“五代伶官的历史背景”为引，导入《伶官传序》的学习，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《伶官传序》的结构特点和对比手法，结合文本分析，如“通过李天下与庄宗的对比，突显了庄宗的悲剧性。”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的对比手法及其效果。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试分析文章中的对比手法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解散文的结构特点和修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《伶官传序》全文，并分析其中的对比手法。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《五代史》、《中国散文史》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，分析《伶官传序》中的对比手法。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和拓展学习，提升文学鉴赏能力。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，对自己的学习进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主学习、课堂互动和课后拓展，取得了以下显著的学习效果：

1.文本理解能力提升

2.文化素养增强

学生在学习过程中，了解了五代时期的历史背景和伶官文化，增强了文化自信。他们能够从历史和文化的角度去解读文学作品，提升了自身的文化素养。

3.思维能力发展

在课堂讨论和实践活动过程中，学生学会了如何运用批判性思维去分析问题，培养了逻辑推理和辩证思维能力。他们能够从不同角度审视文学作品，提出自己的见解。

4.语言表达能力提高

5.合作能力培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

6.自主学习能力增强

本节课采用了自主学习法，学生在预习、课堂讨论和课后拓展等环节，逐步培养了自主学习的习惯和能力。他们能够主动寻找学习资源，提出问题，解决问题。

7.情感态度价值观塑造

8.语文综合素养提升

本节课的学习，使学生在文学鉴赏、文化理解、思维发展、语言表达、合作能力等方面取得了全面进步，为提升语文综合素养奠定了坚实基础。

（1）文本理解能力提升

学生在学习《伶官传序》的过程中，通过自主阅读、课堂讲解和讨论，对文章的主题思想、作者情感以及散文的结构特点有了深入的理解。他们能够分析文章中的对比手法、修辞手法，并从中体会到作者的情感表达。

（2）文化素养增强

（3）思维能力发展

在课堂讨论和实践活动过程中，学生学会了如何运用批判性思维去分析问题，培养了逻辑推理和辩证思维能力。他们能够从不同角度审视文学作品，提出自己的见解。

（4）语言表达能力提高

（5）合作能力培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

（6）自主学习能力增强

本节课采用了自主学习法，学生在预习、课堂讨论和课后拓展等环节，逐步培养了自主学习的习惯和能力。他们能够主动寻找学习资源，提出问题，解决问题。

（7）情感态度价值观塑造

（8）语文综合素养提升

本节课的学习，使学生在文学鉴赏、文化理解、思维发展、语言表达、合作能力等方面取得了全面进步，为提升语文综合素养奠定了坚实基础。教学反思教学反思

今天这节课，我带着对《伶官传序》的深入理解和教学目标的明确，走进了课堂。回顾这节课的教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造很关键。在导入环节，我尝试通过讲述五代时期的历史故事，激发学生的兴趣，让他们对《伶官传序》产生好奇。从学生的反应来看，这种导入方式是有效的，他们对于伶官这个特殊群体产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到，在讲解过程中，部分学生对一些历史背景不太熟悉，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重历史知识的铺垫，让学生能够更好地理解文学作品背后的文化内涵。

其次，我在课堂上的讲解过程中，注重了对比手法的分析。我认为这是本节课的重点之一，因为通过对比，学生可以更深刻地理解作者的情感和文章的主题。在讲解时，我结合了文章中的具体例子，让学生体会对比手法的运用。但是，我也发现，有些学生对于对比手法的理解还不够深入，他们在分析时往往停留在表面。这让我思考，是否可以在今后的教学中，设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行更深入的思考。

再次，课堂互动环节的设计，我认为是本节课的一个亮点。我让学生分组讨论，分析文章中的对比手法，并尝试用自己的语言进行表达。这种互动方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的口头表达能力。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和讨论效果并不理想，这可能是由于学生之间的沟通不畅或者小组分工不明确导致的。因此，在今后的教学中，我需要更加注重小组讨论的引导和指导，确保每个学生都能积极参与其中。

此外，课后拓展的应用也是我反思的一个方面。我布置了阅读全文和分析对比手法的作业，旨在让学生巩固所学知识。但是，我也意识到，课后作业的反馈和批改需要花费更多的时间和精力。在今后的教学中，我需要考虑如何更