27《巨人的花园》 第2课时说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

27《巨人的花园》第2课时说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《巨人的花园》第2课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.文本理解：培养学生对《巨人的花园》文本的深入理解能力，包括对人物情感、故事情节和象征意义的把握。

2.语文实践：通过角色扮演、创意续写等活动，提升学生的语言表达和创意思维能力。

3.文化传承：引导学生体会文学作品中的美好情感和传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.思维品质：培养学生批判性思维，对故事中的道德观念进行辩证分析，形成正确的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解故事情节：帮助学生梳理《巨人的花园》的故事脉络，理解巨人从自私到善良的转变，以及孩子们对巨人的影响。

-人物情感分析：引导学生深入理解巨人、孩子们和春天的情感变化，体会人物心理活动。

-语言表达学习：通过分析课文中的优美语句，学习如何运用生动形象的语言表达情感。

2.教学难点：

-象征意义的理解：分析故事中“花园”的象征意义，以及巨人性格转变的深层原因，这一部分需要学生具有一定的抽象思维能力。

-情感共鸣的建立：引导学生与故事中的人物产生情感共鸣，特别是理解巨人从自私到善良的转变，这一过程可能对学生情感体验的要求较高。

-创意续写：在故事的基础上进行创意续写，要求学生不仅要有想象力，还要能够结合课文内容，使续写部分与原文保持一致性和连贯性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《巨人的花园》相关的图片、动画视频，以及描绘春天景象的图片，以帮助学生更好地理解文本。

3.实验器材：准备角色扮演的道具，如头饰、服装等，以增强学生的参与感和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备黑板或白板，用于展示故事情节和进行创意续写活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示春天的图片，引导学生描述春天的景象，激发学生对春天的喜爱和对美好生活的向往。

-提问：“你们知道哪些关于春天的故事？有没有听说过《巨人的花园》？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于春天和善良的故事——《巨人的花园》。”

2.讲授新知（20分钟）

-播放《巨人的花园》动画视频，让学生初步了解故事内容。

-教师带领学生梳理故事脉络，分析巨人、孩子们和春天的情感变化。

-通过提问引导学生思考：“巨人为什么把孩子们赶走？为什么后来又邀请他们回来？”

-分析巨人性格转变的原因，讨论“花园”的象征意义。

-阅读课文，学习优美语句，如“花园里的花儿都开了，孩子们在花园里玩耍。”

-分组讨论：让学生根据课文内容，讨论巨人从自私到善良的转变过程。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，加深对人物情感的理解。

-创意续写：要求学生以《巨人的花园》为基础，发挥想象力，续写故事。

-小组分享：每组选派代表分享续写内容，全班同学进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事中的美好情感和传统美德。

-提问：“通过学习《巨人的花园》，你们有哪些收获？”

-学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课，提前了解故事内容，为下节课做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文本理解能力提升：通过学习《巨人的花园》，学生能够更好地理解故事情节，把握人物情感，对文学作品中的象征意义有了初步的认识。他们能够从故事中提炼出关键信息，如巨人的自私与善良，以及孩子们对巨人的影响。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过角色扮演和创意续写等活动，运用生动的语言表达自己的思想和情感。他们能够模仿课文中的语言风格，尝试使用比喻、拟人等修辞手法，提高了语言表达的准确性和丰富性。

3.情感共鸣与价值观塑造：学生在学习过程中，与故事中的人物产生了情感共鸣，理解了善良、友爱、分享等传统美德的重要性。这有助于学生形成正确的价值观，培养他们的同情心和责任感。

4.创造力与想象力发展：创意续写活动激发了学生的想象力，让他们在原有故事的基础上进行拓展，培养了创造性思维。这种能力的提升对学生的未来学习和生活都有积极的影响。

5.合作与交流能力提高：在分组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队协作能力，学会倾听他人的意见，并在交流中表达自己的观点。

6.批判性思维能力培养：通过对故事情节和人物性格的分析，学生学会了辩证地看待问题，能够从不同的角度思考问题，形成自己的见解。

7.文化传承意识增强：通过学习《巨人的花园》，学生了解了中华优秀传统文化中的美好品质，增强了文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定了基础。

8.阅读兴趣与习惯养成：学生在学习过程中，对文学作品产生了浓厚的兴趣，养成了良好的阅读习惯。这将有助于他们在今后的学习和生活中，持续提升自己的文化素养。七、教学反思教学《巨人的花园》这一课时，我深感教学相长，以下是我的一些反思：

首先，我注意到学生在理解故事情节方面有了明显的进步。他们在课堂上能够积极参与讨论，对巨人的转变和孩子们的影响有了自己的看法。这让我意识到，通过引导学生深入思考，他们能够更好地把握文本的核心内容。

在讲授新知时，我尝试运用多媒体资源，如动画视频和图片，来增强学生的学习兴趣。我发现，这些辅助材料不仅让学生对故事有了直观的认识，还激发了他们的想象力。例如，在分析“花园”的象征意义时，展示春天景象的图片帮助学生更好地理解了花园的寓意。

然而，我也发现了一些问题。在讨论巨人性格转变的原因时，部分学生的理解还不够深入。这可能是因为他们对故事背景和人物心理的把握还不够细致。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行细腻的文本分析，提高他们的批判性思维能力。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演和创意续写活动。这些活动虽然激发了学生的创造力，但也暴露出一些问题。比如，有些学生在续写时，内容与原文缺乏连贯性，这说明他们在运用语言表达时还需要更多的练习。我计划在接下来的教学中，增加类似的写作练习，帮助学生提高语言表达能力。

课堂小结时，学生的分享让我感到欣慰。他们不仅能够总结故事的主要情节，还能表达自己的感悟。这表明，我在培养学生情感共鸣和价值观塑造方面取得了一定的成效。但