2024秋七年级地理上册 第三章 第三节 降水的变化与分布说课稿 （新版）新人教版

2024秋七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024秋七年级地理上册第三章第三节“降水的变化与分布”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容紧接前章“气温的变化与分布”，旨在帮助学生了解降水的形成、类型、时空分布特征等。学生已掌握气温的基本概念和分布规律，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生的地理空间思维，通过分析降水分布，使学生能够从地理视角理解自然环境对人类活动的影响。

2.提升学生的地理实践力，通过实地观察或模拟实验，让学生体验降水现象，提高观察、分析和解决问题的能力。

3.强化学生的区域认知，通过对比不同地区的降水特点，增强学生对我国气候多样性的认识，培养国家认同感和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了“气温的变化与分布”的相关知识，对气候的基本概念、气温的分布规律有一定的了解。这为学生理解降水的变化与分布奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然现象充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们在学习过程中，具备一定的观察力和分析能力，能够通过图片、地图等方式获取信息。学生的学习风格以视觉和听觉为主，对直观、生动的教学方式较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对抽象的地理概念理解困难，如降水形成的原因、不同类型降水的特点等。此外，学生在空间思维和区域认知方面可能存在不足，需要教师引导和帮助。此外，对于不同地区的降水分布特点，学生可能难以通过记忆和比较来掌握，需要教师提供有效的教学策略和方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024秋七年级地理上册第三章第三节“降水的变化与分布”的教材或配套学习资料。

2.辅助材料：准备与降水分布相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备气象观测工具，如雨量计、风速计等，用于模拟实验，帮助学生理解降水的形成和变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在讲台附近布置实验操作台，便于演示和指导实验活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同地区降水的视频，让学生直观感受降水的多样性和重要性。

2.提出问题：引导学生思考为什么不同地区的降水会有所不同？这背后有什么自然规律？

3.引导学生预测：让学生根据已有知识，预测本节课将要学习的内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.降水形成原理（5分钟）：讲解降水形成的基本原理，包括水汽的蒸发、凝结和降水过程。

2.降水类型（5分钟）：介绍不同类型的降水，如雨、雪、冰雹等，并举例说明。

3.降水分布规律（5分钟）：分析世界和我国的降水分布特点，讲解影响因素。

4.案例分析（5分钟）：通过实际案例，让学生了解降水对农业生产、生态环境等方面的影响。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课堂练习题（5分钟）：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论不同地区的降水特点，并分享讨论成果。

3.课堂展示（5分钟）：每组选派代表展示讨论成果，其他小组进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，教师提问，引导学生思考并回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答和指导。

3.角色扮演：教师和学生扮演不同角色，模拟降水对农业生产的影响，加深学生对知识的理解。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.地理探究：引导学生进行地理探究活动，如观察降水量、记录降水时间等。

2.案例分析：结合实际案例，分析降水对人类活动的影响，培养学生的地理实践力。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2.反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节的设计，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的地理空间思维、地理实践力和区域认知能力，同时拓展学生的核心素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国气候》一书，可以让学生深入了解我国不同地区的气候特点，包括降水分布。

-《气象知识手册》，提供关于降水类型、形成机制和影响的详细介绍，适合学生自主阅读。

-《地球的气候系统》科普文章，介绍全球气候变化对降水分布的影响，拓展学生的国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家乡的降水数据，分析其季节性和年际变化，制作简单的降水分布图。

-探究不同植被类型对降水的影响，例如森林、草原和沙漠等地区的降水差异。

-通过网络资源或图书馆资料，了解全球气候变化对降水模式的影响，撰写小论文。

-观察和记录日常生活中的降水现象，如雾、霜、露等，分析其形成原因。

-设计实验模拟降水过程，如使用塑料瓶、水彩笔和吸管等材料，让学生亲身体验降水的形成。

3.实践活动建议：

-组织学生参观气象站或气象局，了解气象观测设备和降水监测方法。

-参与社区环境教育活动，如植树造林，以改善当地的微气候和降水条件。

-开展科学小制作活动，如制作简易的降雨量计，让学生亲自动手测量降水量。

4.科普讲座和研讨会：

-邀请气象专家进行科普讲座，讲解气候变化的最新研究成果和应对策略。

-组织学生参与研讨会，讨论如何通过个人行动减少对环境的影响，如节约用水、减少碳排放等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在本节课中，我尝试通过播放降水现象的视频，创设真实的生活情境，让学生在直观感受中理解降水的变化与分布，这种情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、图表和视频等多媒体资源，使抽象的地理知识更加生动形象，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间思维培养不足：在教学过程中，我发现部分学生在空间思维方面存在困难，对于降水的空间分布特征理解不够深入。

2.学生参与度不够：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些知识点缺乏兴趣。

3.教学评价单一：本节课主要依赖课堂提问和练习来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强空间思维训练：为了提高学生的空间思维能力，我计划在今后的教学中增加地理信息系统（GIS）的使用，通过实际操作让学生更好地理解地理空间概念。

2.活跃课堂氛围：我会通过设置游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度，同时鼓励学生提问和表达自己的观点，营造一个积极互动的课堂氛围。

3.丰富教学评价方式：我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系