14母鸡 说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版

14母鸡说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《14母鸡》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-重点关注课文《14母鸡》中的母鸡形象塑造，要求学生理解母鸡在故事中的情感变化和成长过程。

-强调学生对课文语言文字的理解，特别是对拟人化手法的运用，如“咕咕叫着，像是催促我们起床”等，让学生体会作者对母鸡的喜爱之情。

-通过分析母鸡与“我”的关系变化，引导学生理解作者的成长和对母爱的感悟。

2.教学难点

-理解母鸡从“讨厌”到“喜欢”的情感转变，分析这种转变的原因，需要学生对课文细节进行深入挖掘。

-母鸡形象的塑造中，如何运用拟人化手法，这是学生理解上的难点，需要教师通过具体例子进行讲解和示范。

-学生在体会作者情感时，如何将个人的感受与课文内容相结合，形成自己的思考和感悟，这是教学中的一个难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（母鸡模型或图片）、黑板或白板

-课程平台：语文课本、教学参考书、教学课件

-信息化资源：网络图片资源、相关教育视频、在线词典

-教学手段：情景教学、角色扮演、小组讨论、朗读体会教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张母鸡的图片，提问学生：“你们见过母鸡吗？你们对母鸡有什么印象？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的关于动物的故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等，讨论这些故事中动物的特点和情感变化。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《14母鸡》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物关系、情节发展等。

-举例说明：通过展示课文中的具体语句，如“咕咕叫着，像是催促我们起床”，引导学生体会作者对母鸡的喜爱之情。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享他们对母鸡形象的理解，以及作者在文中运用拟人化手法的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用简短的文字描述母鸡的形象和情感变化。

-教师指导：针对学生的回答，教师给予点评和指导，帮助学生更好地理解课文。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调母鸡形象塑造和作者情感表达的重要性。

-学生反馈：请学生谈谈自己对母鸡形象的理解，以及从这篇课文中获得的感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读《14母鸡》全文，思考以下问题：

1.母鸡在故事中的情感变化有哪些？

2.作者为什么会对母鸡产生喜爱之情？

3.这篇课文给你带来了哪些启示？

-鼓励学生课后进行拓展阅读，寻找其他运用拟人化手法的文学作品，进行比较分析。

6.情境教学（约10分钟）

-教师创设一个与课文内容相关的情境，如模拟母鸡孵蛋的过程，让学生扮演不同的角色，体验母鸡的辛苦和不易。

-通过角色扮演，引导学生深入理解母鸡形象，体会作者的情感。

7.小组讨论（约10分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1.母鸡在故事中的形象有何特点？

2.作者在文中运用了哪些修辞手法？

3.这篇课文对你有何启示？

-教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的问题。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调母鸡形象塑造和作者情感表达的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注动物，学会关爱和尊重生命。

9.作业反馈（约5分钟）

-教师检查学生的课后作业，针对作业中的问题进行讲解和指导。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得。

10.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出一个与课文相关的问题，如“如果你是一只母鸡，你会怎么做？”引导学生发挥想象力，进行创造性思考。

-鼓励学生在课后进行创作，如写一篇以母鸡为主角的短文或诗歌。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《动物农场》：乔治·奥威尔的这部经典作品通过动物起义的故事，揭示了权力斗争和社会不公的主题，可以引导学生思考动物权利和人类对待动物的态度。

-《小鸡快跑》：罗曼·波兰斯基执导的同名电影改编自英国作家罗杰·达尔的同名小说，讲述了一群小鸡反抗农场主的故事，适合学生观看后讨论动物保护和社会正义。

-《乌鸦为什么是黑的》：乔纳森·斯威夫特的讽刺小说，通过讲述乌鸦的颜色和人类行为之间的关系，启发学生思考自然现象背后的社会和文化因素。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以观察家中的宠物或学校附近的动物，记录它们的日常行为，并尝试用课文中学习到的拟人化手法来描述它们。

-鼓励学生阅读关于动物保护的书籍或文章，了解人类对动物的影响，以及如何采取行动来保护动物。

-组织学生参与校园或社区的环境保护活动，如植树、清理垃圾等，将课堂学习与实际行动相结合。

-学生可以创作自己的故事，以动物为主角，通过故事表达对动物的理解和关爱。

-开展小组项目，让学生调查当地动物保护组织或机构，了解它们的工作和挑战，并探讨如何支持这些组织。

-通过网络或图书馆资源，让学生查找不同文化中动物形象的象征意义，进行比较研究。教学反思与改进教学结束后，我通常会进行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。以下是我对本次《14母鸡》教学的一些反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，通过展示母鸡图片和提问的方式，激发了学生的兴趣，但可能还有更多样化的导入方法可以尝试。比如，可以让学生先讲述自己与动物的故事，或者播放一段关于动物的视频，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

其次，对于新课呈现部分，我发现有些学生对于母鸡形象的理解不够深入，这可能是因为我对课文的解读不够透彻，或者是因为学生对拟人化手法的理解还不够。在今后的教学中，我会更加注重对课文内容的深入挖掘，同时，我也会设计一些互动环节，让学生在讨论中逐渐理解课文。

在巩固练习环节，我注意到学生在描述母鸡形象时，有些描述过于简单，缺乏细节。这可能是因为我没有给予足够的指导和示范。接下来，我会更细致地指导学生如何从课文中提取细节，如何运用语言来表达自己的感受。

在课堂总结环节，我尝试让学生谈谈自己的感悟，但发现部分学生的回答比较泛泛，没有结合课文内容。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计一些具体的问题，引导学生从不同角度思考课文，并结合自己的生活经验进行回答。

对于作业布置，我觉得作业量适中，但部分学生反馈说有些题目比较难。这可能是由于他们对课文的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在布置作业前，先让学生完成一些基础练习，帮助他们更好地理解课文内容。

此外，我还注意到在课堂上，一些学生参与讨论的积极性不高。这可能是因为他们对自己的表达能力没