Unit 4 My Family Lesson1（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

Unit4MyFamilyLesson1（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4MyFamilyLesson1（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4MyFamilyLesson1

2.教学年级和班级：三年级英语

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过学习家庭成员的英语表达，学生能够掌握基本的家庭成员词汇和短语，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下家庭结构的多样性，培养学生的跨文化交际意识。

3.学习能力：通过观察图片、听力和角色扮演等活动，学生能够学会通过多种途径获取语言知识，提高自主学习能力。

4.态度价值观：培养学生关爱家庭、尊重长辈的良好品质，增强学生的家庭责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的了解，能够识别和拼读一些简单的单词，具备基本的听说能力。在家庭相关词汇方面，学生可能已经接触过一些家庭成员的英语表达，如“mom,dad,brother,sister”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们通常喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。学生的英语学习能力强弱不一，部分学生可能在发音、词汇积累和语法理解方面存在差异。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家庭成员的英语表达感到陌生，难以准确发音和拼写。在理解家庭关系的语法结构时，学生可能会遇到困难，如名词的单复数变化和介词的使用。此外，学生在进行角色扮演和口语表达时，可能会因为紧张或词汇量不足而感到挑战。教师需要关注这些困难，通过适当的引导和练习帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入新词汇和语法点，帮助学生理解和记忆。

2.情景教学法：利用图片和实物模拟家庭场景，让学生在真实语境中练习对话。

3.角色扮演法：鼓励学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力和团队合作意识。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示家庭成员图片和单词，增强视觉效果。

2.互动软件：利用教学软件进行词汇和语法练习，提高学习趣味性和互动性。

3.音频材料：播放家庭英语对话音频，帮助学生练习听力，提高语音语调的准确性。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过展示家庭照片或视频，引导学生分享自己家庭的有趣故事，激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：教师用简单的英语提问学生：“Whoisyourfamilymember?Canyoutellustheirnames?”引导学生回顾已学的家庭成员词汇。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：教师用英语介绍本节课要学习的家庭成员词汇，如“grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin”等，并通过图片展示这些家庭成员的形象。

-举例说明：教师通过具体的句子，如“Ihaveagrandpa.Heisold.”，帮助学生理解这些词汇的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己的家庭成员，如“Whoisinyourfamily?Whatdotheydo?”。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：教师分发家庭成员卡片，让学生根据卡片上的词汇，用英语介绍自己的家庭成员。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.情景教学（约10分钟）：

-教师创设一个家庭聚会场景，让学生分组进行角色扮演，使用新学的词汇进行对话。

-教师提供提示卡片，帮助学生记忆关键词汇和句子。

5.课堂总结（约5分钟）：

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员词汇和句型的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

6.作业布置（约5分钟）：

-学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员的名字、年龄和职业。

-家长可以协助学生收集家庭照片或视频，用于写作时的参考。

7.课后拓展活动（约10分钟）：

-教师布置一个拓展作业，让学生通过互联网或图书馆寻找不同文化背景下家庭成员的表达方式，下节课分享给全班同学。

-鼓励学生在家中用英语和家人进行简单的对话练习，提高实际运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和拼写本节课所学的家庭成员词汇，如grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin等。

-学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的描述和交流，如描述家庭成员的特征、关系等。

-学生在情景对话中能够运用所学词汇进行角色扮演，提高口语表达能力。

2.文化意识增强：

-学生了解不同文化背景下家庭成员的表达方式，拓宽了学生的视野。

-学生通过学习，认识到家庭在各个文化中的重要性，增强了家庭观念。

3.学习能力提高：

-学生通过本节课的学习，学会了通过观察图片、听力和角色扮演等方式获取语言知识。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了合作能力和沟通能力。

4.态度价值观培养：

-学生通过学习，培养了关爱家庭、尊重长辈的良好品质。

-学生在家庭话题的讨论中，学会了站在他人的角度思考问题，增强了同理心。

5.词汇积累：

-学生在本节课中学习了约10个新的家庭成员词汇，为今后的英语学习打下了基础。

-学生通过课后作业，进一步巩固和拓展了所学词汇。

6.语法知识掌握：

-学生在本节课中学习了名词单复数变化和介词的使用，为今后学习英语语法奠定了基础。

-学生在情景对话中能够运用所学语法知识，使句子更加完整和准确。

7.听力理解能力提升：

-学生通过听力练习，提高了对英语语音、语调的感知能力，为听力考试和实际生活打下了基础。

-学生在角色扮演中，能够准确理解对话内容，提高听力理解能力。

8.写作能力提高：

-学生通过课后作业，学会了用英语描述自己的家庭，提高了写作能力。

-学生在写作过程中，能够运用所学词汇和语法知识，使文章更加生动、具体。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示家庭照片和视频，学生们很快就被吸引了过来，他们很乐意分享自己家庭的趣事。这种互动式的导入方式，不仅激发了学生的兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中复习了之前学过的家庭成员词汇。

在教学过程中，我发现学生们对家庭成员的词汇掌握得还不错，但是在使用这些词汇进行对话时，有些学生还是显得有些紧张。这说明我们在口语练习方面还需要加强。我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生进行口语练习，比如通过角色扮演、小组讨论等方式，让他们在更真实的语境中运用所学。

在讲解新知的时候，我尽量用简单的例子和图片来帮助学生理解。我发现，当教学内容与学生的生活实际相结合时，他们的学习效果会更好。比如，我让学生们用英语描述自己的家庭成员，这样他们就能更好地理解家庭成员词汇的用法。

巩固练习环节，我让学生们动手实践，通过制作家庭树或家庭成员卡片来加深对知识的理解和应用。这个环节我觉得挺有效的，学生们参与度很高，而且通过这样的活动，他们不仅巩固了所学知识，还提高了动手能力和创造力。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于名词单复数变化和介词的使用还是不太清楚。在今后的教学中，我打算通过更多的练习和例句来帮助学生掌握这些语法点。

课堂总结时，我强调了家庭成员词汇和句型的重要性，希望学生们能够在课后继续练习。同时，我也布置了一些课后拓展作业，比如让学生收集不同文化背景下家庭成员的表达方式，这样他们就能在学习英语的同时，了解不同的文化。

接下来，我打算从以下几个方面进行改进：

1.加强口语练习，通过多种方式提高学生的口语表达能力。

2.针对学生的薄弱环节，设计更有针对性的练习和活动。

3.在课堂管理上，更多地关注学生的个体差异，因材施教。

4.利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

我相信，通过不断的反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也会在学习英语的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin

-家庭关系的描述：myfamily,myparents,mybrother,mysister

-家庭成员的特征描述：He/Sheisold/young,He/Sheistall/short

②关键词汇：

-家庭成员词汇：grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin,family,parents,brother,sister

-描述性词汇：old,young,tall,short,big,small,handsome,beautiful

-关系性词汇：my,his,her,their,min