小学第一学期数学教学计划

小学第一学期数学教学计划

小学第一学期数学教学计划1

在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效

性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力。接下来给大家推荐一篇小学二年级

第一学期数学教学计划。

一、教材分析

这册教材的教学内容有：用7~9的乘法口诀算表内乘法;除法的初步认识;用乘法口诀

求商;笔算两位数加、减两位数;时、分、秒的认识;平面图形的认识;认识东、南、西、北等方向，

从不同方位观察同一种物体，描述物体所在的方向;线段的直观认识;认识长度单位米、厘米，

用尺量线段的长度;统计与概率和实践活动。

二、班级情况简析

二年级学生年龄小，动手能力差，注意力易分散，但他们有了一年的学习基础，有强

烈的求知欲，以形象思维为主，这就需要教师有层次的、耐心的进行辅导。

三、教学要求

1、初步理解平均分的含义，知道除法算式中各部分的名称。

2、编7~9的乘法口诀，熟记乘法口诀，熟练地运用乘法口诀求商，会写乘、除法算

式，会进行连乘、连除和乘除混合运算。

3、初步理解加减法竖式的算理和计算要领，能正确地计算百以内的加、减法，能估计

两位数加减两位数的和（差）是几十多，初步体会估计在解决问题时的作用。

4、联系生活实际认识时、分、秒，初步具有1小时之内时间长短的、观念，知道1时

=60分、1分=60秒，能说出并会记录钟面上的时间。

5、认识四边形、五边形、六边形，能利用折、剪、拼等方法把一种图形变换成另一种

图形。

6、认识东、南、西、北、前、后、左、右等方向，从不同的角度观察同一种物体。

7、初步建立长度观念,知道常用的长度单位米、厘米，知道1米=100厘米，会用尺

量物体的长度。

8、会用方块统计匿表达统计的结果,会用统计结果进行简单的分析。

9、在实际活动中感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，初步学

会用"一定"、"可能"、"不可能"等词语生活里的事情。

小学第一学期数学教学计划2

一、教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位

数乘T立数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角等。

二、指导思想

1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

3、空间与图形的教学,强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

三、目的要求

(-X知识和技育防面

1、会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算T立数乘二、三位数，并会进行估算；能熟

练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称,初步认

识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方

形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，

并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米二1000米；认识质

量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、

秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可

能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意

识，初步形成观察、分析及推理的能力。

（二I数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世

界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

（HX解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，

感受数学仕日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的‘经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四\情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的其些事物有好奇心能积极参与生动、

直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动口遇到的某些困难，获得成功的体验,

有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活/article/动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点：万以内数的加法和减法、四边形

教学难点：时分秒的认识、四边形

五、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考

虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

小学第一学期数学教学计划3

一、教学理念;

在教学中我一直为做精于教书，勤于育人的目标而奋斗，我坚信每一个学生都是可以

教育好的，每一个学生都是值得我们努力付出去教育的，我也相信通过我的努力，我所教的每

一个学生都会有进步，都会取得成功。

二、学生基本情况分析

-(3)班全班学生共28人，女生15人，男生13人。一年级的学生才入学，部分学

生还不能完全适应小学的学习生活方式，大部分的同学上课时匕徵交专心听讲，能积极的回答老

师的问题，但还有部分同学的各种习惯较差，自理能力不是很强。由于年龄比较小，做任i薄

情都需要在老师的要求、帮助下进行，依赖思想比较强。在以后的学习中我应该在学生的学习

习惯上多加培养，让学生养成良好的习惯。

三、教学要求

(-X知识和技能方面

1、学生经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加

法、减法运算的意义，会计算20以内的加减法。

2、学生经历直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体的过程，了解这些常见

的几何体。

(二X数学思考方面

1、学生能运用生活经验，对20以内数的信息作出解释，并初步学会用20以内的数

据描绘现实世界中的简单现象。

2、学生在对长方形正方形圆柱体球等简单几何体的形状的探索过程中，发展空间观

念；

3学生仕解决问题的过程中,能进行简单的有条理的思考。

（三1解决问题方面

1、学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的

问题意识。

2、学生初步了解到同一问题可以有不同的解决办法。

3学生有与同伴合作解决问题的初步体验。

4学生初步学习用自己的表达解决问题的大致过程和结果。

（四1情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的其些事物有好奇心能积极参与生动、

直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动n遇到的某些困难，获得成功的体验,

有学好数学的信心。

3、学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些问题，获得成功的体

验，有学好数学的信心。

4、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

5、他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

四、教材编写特点

1.选择密切联系儿童生活生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习数学。

2.提供探索空间，引导儿童独立思考与合作交流。

3.内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。

4.实践活动，特色鲜明。

5.体现学法,利学利导。

6.注重数学文化，培养学生学习数学的兴趣和数学思想。

五、教学重难点

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分几个和第几个熟练地拿

握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

2、使学生认识计数单位一和十，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地

数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。

掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识二、三种符号，会使用这些符号表示数的大小。

4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能

熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减

和加减混合运算式题。

5、使学生会根据加、减法的含义解答匕限容易的加减法一步计算的图文应用题。知道

题目中的条件和问题。知道邈目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答

案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。

6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。

7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真

做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。

六、教学措施及方法

1、认真钻研教材、大纲和课标，结合教学实际备好教案。

2、上课前结合学生实际情况做好复备课，并且作好课前准备，讲练结合，把新的教学

理念运用与教学之中。

3、教学中注意应多用情景教学、游戏教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

4、教学中培养学生的实际动手操作能力，让学生任动手的过程中自己发现问题，解决

问题。

5、注重学生学习习惯的培养。

6、练习过程不能单调，注意练习的形式多样话，要进行大量的变式练习。

7、对接受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解。

8、对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导，帮助他们克服学习中的困难，逐可以进

行一帮一的活动。

9、对学生的双基进行落实。对后进生的辅导应放在双基的训练上。

七、各单元分析

各单元内容

小学第一学期数学教学计划4

对于步入二年级的同学，他们经过一年基本适应了小学的生活，结合实际，制定本学

期计划如下：

一、班级分析

本学期我执教二年级（1）、（2）班的数学，二年级的学生在经过一年的数学学习后,

基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。优等生思维活跃，发言积极；

后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中

更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展C

二、教材分析

（-）教学内容

本学期教材的主要内容是：100以内的加、减法的笔算，长度单位，表内乘法（二）,

表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物

体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当_的条形统计图，数学广角和数学实践活

动等。

（二）教学目标

知识和技能方面

1、学生必须要掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步

掌。握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、学生需要知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，最好熟记全部乘法口诀，熟

练地口算两个一位数相乘。

3、对于长度单位厘米和米有初步的认识，初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初

步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角初步学会画线段、

角和直角。能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状

数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息解释，并初步学会用具体的数据，描绘现实世界

中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方

法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中

的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初

步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程体验数学与日常生活的密切联系，

感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的莫些事物有好奇心能积极参与生动、

直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动口遇到的某些困难，获得成功的体验,

有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的、指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

（三）教学的重点、难点

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法，

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实浅、数学思维的训练。

三、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止

加重学生的学习负担。

2、要尊重学生,注重学法渗透。在学习中，教怵不要包办代替和以讲代学，要把课堂

中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还消鼓励学生动用所学的知识解

答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

小学第一学期数学教学计划5

一、学情分析

这一届三年级学生已使用了两年的实睑教材，对一些基础性的数学知识白了初步的认

识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法K多数学生认识到数学知识无处不在,

生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力

和实践能力创造了条件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则

等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实

验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体

现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。

1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔

算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅"降低了笔算的

复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述"算理”等改革

理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容

编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规

律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本II褥安排教学内容,

但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重

新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的

23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘T立数的教学,从现行教材的17

课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，力省了

教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。

让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法

则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调

让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材

根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，"拾级而上"逐步理

解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如

整理和复习时），让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样,一方面避免了

学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆"计算法则"，减轻了学生记忆的‘负担；

另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵

活的解决问题能力。

让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好

的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的

作用。所以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这

样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这

对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学

部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教

学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。

笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感具有重要

的意义；同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，

估算是《标准》中要加强的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔

算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现了"加强估算"、”提倡算法多样

化”的改革理念，又可培养学生"能为解决问题而选择适当的算法"的能力，从而有利于发展

学生的数感。

2.量与计量的教学联系生活实际,重视学生的感受和体验。

量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。

这些概念，如长度、质量、时间，者附瞰抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的

生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感

受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，

提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上,实验教材注意设计

丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索

和发现的过程。

3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容,这

些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念

都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感

性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅

为发展学生的创新意识提供了更有利的条件,而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。

这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一

个重要组成部分,在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常匕绵确

测量更多。根据《标准》关于"空间与图形"的教学目标-在第一学段要求学生"能估计一些

物体的长度，并进行测量」因此，无论在“测量"一章还是在"四边形"一章，实验教材都

安排了有关估测长度的内容和训练。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算T立数乘二、三位数，并会进行估算；能熟

练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3.初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步认

识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方

形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，

并会进行测量。

5.认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质

量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、

秒的时间观念,知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可

能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问

题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

四、主要教学措施

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操

作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用"迁移"法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合

作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点,突破难点，使学生打下扎实的知识

基础。

8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

五、单元测试时间安排：

三单元测试一：第一单元《测量》和第二单元《万以内的加法和减法》

单元测试二：第三单元《四边形》和第四单元《有余数的除法》

单元测试三：第五单元《时、分、秒》和第六单元《多位数乘一位数》

单元测试四：第七单元《分数的初步认识》第八单元《可能性》第九单元：《数学广角》

期末检测

小学第一学期数学教学计划6

一、本册教材总的教学要求：

1:

(1)认识万，知道十个一干是一万，了解万以内数位顺序表。理解万以内数的意义，

掌握数的读写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。

(2)会口算两位数加减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千

数，两位数除以一位数及整百数乘一位数。

(3)能正确估计两位数加减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十

多,三位数乘T立数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。

(4)能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘

得0,会验算除法。

(5)结合具体情境初步理解分数的意义，能读写分数，在具体材料的支持下能比较

两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加减法。

(6)在现实生活情境里感受并认识千克与克，通过动手实脸知道1千克二1000

克。

(7)了解24时记时法，能进行普通记时法的换算。

2:

(1)了解长方形正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长

与宽，正方形的边长。

(2)理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的

周长。

(3)知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体,最多

只能看到3个面；能指出从正面、侧面或上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的物体的视

图，能根据视图摆出相应的物体。

3:

(1)能用比较有效的方法收集整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。

(2)初步理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用偶尔、经常等词

语描述可能性的大小。

二、各单元教学要求：

第一单元：

1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以T立

数（每T立整除的）的口算和两位数除以T立数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数;

会用乘法对除法进行验算。

2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理地思考；能

运用两位数除以T立数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他

人进行解决问题的大致过程和结果。

3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题、探索算法的活动感受数学与

日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中

逐步树立学好数学的信心。

第二单元：

1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位万，能说出数位顺序。

2、使学生通过操作实窗口联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万

以内数的组成，能认、读、写万以内的数；会比较万以内数的大小；会口算整千数加减整千数，

整千数加整百数及相应的减法；会进行简单的估计，发展估计意识和能力。

3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围的

事物、用数的观念分析日常生活中各种现象意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发

展。培养学生学习数学的自信心，增强同学之间相互合作、交流的意识。

第三单元：

1、使学生在具体生活情境中，感受并认识千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

2、使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择

合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单

的估测，逐步提高估测能力。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会

与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

第四单元：

1、学生经历探索两位数加减两位数口算方法的过程，能口算和在10。以内的两位

数加两位数以及相应的减法。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程感受解决问题的一些策略和方法，学

会用两步计算解决一些相应的实际问题。

3、使学生在数学学习的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，

增强应用数学的意识。

4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心，

初步形成独立思考和研究问题的意识、习惯。

第五单元：

1、通过具体的生活情景,使学生了解24时记时法，回用24时记时法正确表示一

天中的某一时刻。

2、结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。

3、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用；帮助学

生建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

第六单元：

1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特

征，并能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并

能测量简单图形的周长，育环I」用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、

正方形的周长计算方法。

2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的‘同时发展空间观念。

3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合

作和探究的意识与能力。

第七单元：

1、使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几时

乘一位数（各位都不进位）,会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，

进一步体会算法的多样化。

2、使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地

运用口算、笔算、或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题

的能力。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系，增强自主探索

的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

第八单元：

1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状

可能是不一样的；知道物体的正面、侧面、上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最

多只能看到三个面；能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物

体的视图，能根据视图摆出相应的物体。

2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发

展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

第九单元：

1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理

数据，认识条形图,初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、

解决问题的方法之一。

2、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对见带

实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出判断，用乍出适当的解释，能正确使

用经常、偶尔、差不多等词语描述一些事件发生的可能性的大小，并和同学交流自己的想法。

3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手卖脸是获得科学结论的一种有

效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。

第十单元：

1、使学生结合具体的情境初步认识分数知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,

其中的一份或几份可以用分数表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读写简单的分数。

2、使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的

大小；探究并学会简单的同分母分数加减计算，并能与他人交流自己的算法。

3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发展的大致历程，感受数

学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

第十一单元：

1、通过整理与复习更好地掌握本学期所学习的内容。

三、本册教材的重难点：

1、感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现

象，逐步产生对数学的兴趣,能积极参与数学活动。

2、经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获

得成功的体验，相信自己有能力学好数学。

3、通过教科书里的“你知道吗"栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，

了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶C

4、学习客观的评价自己与评价别人。

小学第一学期数学教学计划6

学生素质分析：

我们班学生共有77人，有一大半学生经过了幼儿园教育。从基础知识看，大多数学

生接触过一些简单的数学知识，有一定数数经脸，能动手摆小棒、观察画面等实践活动。从学

习习惯来看，大部分学生能按老师的要求做，上课积极思考、发言，能积极完成作业。但还有

部分学生上课精力不集中，好动好插嘴，行为、语言无约束性，作业拖拖拉拉。从能力看，大

多数学生具有一定的动手、动口能力，但不能完整地表达自己的思维意识，思考过程欠条理性，

与他人的交流合作意识差，自主学习意识不够，还有一部分学生根本就不能表达自己的思维，

动作缓慢，反应迟钝，学习独立性差。

教材简析：

本册教材综合为20以内数的认识、加减法的姐里、空间与图形安排、分类与统计、

实践活动。第一部分结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习

内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有

削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与

图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。

目的要求：

1、结合具体情境认识20以内数的意义，会认、会读写0—20的数。体会基数与序数

的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。

2、掌握20以内的加减法，体会加减法的含义,感受日常生活与其的密切联系。

3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。

4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学

生空间观念，培养学生的空间想象能力。

5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。

重难点：

1、认识20以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。

2、使学生经历和体睑学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表

达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

教学措施：

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中,关注学生参与学习活动的热

情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问,认真倾听别人

的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、

卡通等形式，创设活动情境

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

教学时间与内容安排

略

小学第一学期数学教学计划7

一、本册教材的主要内容有

混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加

法和减法，三角形、平行四边形和梯形

二、本册教材的学习目标

1、认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位

数。

2、理解整数四则运算的意义,掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

3、掌握加法和乘法的运算定律会应用它们进行一些简便运算进一步提高整数口算、

笔算的熟练程度。

4、理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。

5初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，

会求简单的平均数。

6、掌握四则混合运算JI质序，会比较熟练的计算一般的三步式题，会使用小括号，会解

答一些比较容易的三步计算的文字题。

7、会解答一些数量关系稍复杂的两部计算的应用题，并会解答一些匕眼容易的三部计

算的应用题；初步学会检验的方法。

8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爰祖国、爱社会主义的教育和唯

物辩证观点的启蒙教育。

三、本册教材重点、难点内容分析

这一册内容都很重要，但是重点在第一、二、四、五单元。

1、混合运算和应用题是本册的一个重点。这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序,

学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量

随着两个量的变化而变化，同时连乘和连除应用题集中化一起教学，加强彼此的联系,有助于

加深对数量关系的理解，并能进行相互检验，在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数

学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题

的能力。

教学重点：

熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。

教学难点：

四则混合运算顺序的学习。三步文字题列成综合算式的思考方法和掌握应用题的分析

方法。

教学策略:熟记含有一级运算、两级运算或有小括号的运算的运算顺序。通过认真审题

并借助线段图表示题目的已知条件的问题，掌握从问题入手的分析方法，思考要求这个问题必

须知道哪两个条件？并要把三步应用题与以前学过的两步应用题联系起来

2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复习，概括、整理和提

高,先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运

算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的'基础。

教学重点：

四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系，

教学难点：

运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

教学策略：

通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识，把所学的理论知识应用

于实际问题的解决中。

(1)任数的读、写训练中，要加强每级中间或未尾白"0"的数的读、与训练。

(2)加强"改写"与"求一个数近数"的区别，

(3)乘法分配律的实际应用经常出错，因此，教学时要结合实例使学生切实理解乘法

分配律的算理，并要经过反复练习来帮助学生掌握。

(4)安排一定量的口算、笔算练习提高熟练程度为学习小数四则运算切实打好基础。

3、量的计量：

这部分教材是在学生学习各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理

和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，

本单元新知识不多，教学时应以复习、整理为主。

教学重点：

进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。

教学难点：

单名数变换成复名数变换成单名数。

教学策略：

(1)重视计量单位的感性认识，形成明确的计量单位大小的表现，防止死硬背

(2)通过计量单位的直观表示，牢固掌握常用计量单位间的进率

(3)教给学生进行名数改写的一般方法。

4、小数的意义和性质

这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础

上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。它包括小数的意义，小数的性质，小

数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分内容。

教学重点：

小数的意义和小数向移动引起小数变化的规律。

教学难点：

小数和复名数的相互改写。

教学策略：

小数和复名数的改写，这一内容需要综合运用计量单位的进率，名数的改写、小数的

性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识，学生容易发现错误，是教学难点，教

学应由易到难，善于弓I导学生总结方法和注意的地方，并要经过反复练习来帮助学生掌握。

5、小数的加法和减法这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则，再教学整数加法

运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问

题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意

教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算能力。

教学重点：

理解口掌握小数加减的计算法则。

教学难点：

小数位数不相同的加、减法；小数加减法的简单算法。

教学策略：

Q)教学小数加减时，要讲清只有在相同计数单位上的数才能相加、减的道理。

(2)把整数加、减运算定律推广到小数的加、减法。

6、三角形、平行四边形和梯形教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的

概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角

和等于180。的结论。接着学平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后

学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。

教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。

教学难点：按给定度数画角和用直尺、三角板画垂线和平行线。

教学策略：这部分内容注意加强动手操作,加强作图，初步培养学生的作图能力。继

续运用七巧板，活动角等工具和手段，以加深学生对图形的认识，同时加强变式图形的练习。

还注意加强联系实际，如提出三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性在实际中的应用。

四、本册教材的教学建议

1.适当补充一些具有现实性和趣味性的素材，降彳氐小数集中学习的难度。

第四单元是学生系统学习小数的开始，其内容是小数中最基础的知识，是学习小数四

则计算的基础。所以，本单元是整个小数教学的重点。学生对小数的认识是数概念的一次扩展，

现在把小数内容集中教学，增加了不少难度，特别是小数的意义和性质比较难理解。因此，在

这部分内容教学中,教师要为学生提供他们所熟悉的现实的素材,使学生能上瞰好地感知和理

解所学的内容,通过实际事例和直观教具，配合插图先简要地说明小数是由于实际测量和计算

的需要而产生的。然后说明把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、100、

1000……的分数表示，也可以分别用T立、两位、三位……小数来表示。从而揭示小数的实际

意义，说明小数实质上是十进分数,在此基础上再抽象、概括出小数的意义，并说明小数的计

数单位。小数的性质要通过学生熟悉的十进复名数和直观的方法，使学生理解小数的性质和小

数点位置移动引起小数大小变化的规律。

小数加、减法的知识基础是小数的意义和性质,其计算法则是整数加、减法的扩展和

延伸，关键是让学生理解小数点对齐的道理。由于教材删去了小数一、二位加减法，直接进行

小数三位数的加减法，为了适当降彳氐难度，建议在小数加、减法中,可以补充一些来自现实生

活的、学生熟悉的内容。如，可要求学生到商店看看一些商品的单价，与妈妈一起到商店购买

两件自己喜欢的东西，把买的东西的名称、单价及应付的钱记下。上课时，让大家来汇报、交

流和计算。如：妈妈和小英到超市购物，选了一箱定价为52.35元的伊利纯牛奶和一盒椰丝饼

干，定价8.60元。请你帮助妈妈算一