2024-2025学年高中语文上学期第3周《大堰河我的保姆》说课稿

2024-2025学年高中语文上学期第3周《大堰河，我的保姆》说课稿一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《大堰河，我的保姆》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课属于高中语文教材中现代诗歌鉴赏板块，与学生在初中阶段学习的诗歌鉴赏知识相联系。通过学习本诗，学生将巩固对诗歌基本格式的认识，提升对诗歌情感表达和意象分析的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《大堰河，我的保姆》这首诗歌，学生能够深入理解诗歌的意象和情感，提升对诗歌语言的鉴赏能力，培养审美情趣；同时，通过诗歌的学习，引导学生思考人与自然、人与社会的关系，增强文化自信，形成正确的价值观。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌的主题思想：通过分析《大堰河，我的保姆》这首诗歌，重点把握诗人对保姆大堰河的深情赞颂，以及通过保姆的形象所表达的对劳动人民的敬意和赞美。

-把握诗歌的艺术特色：强调对诗歌意象、修辞手法和抒情方式的把握，如诗歌中“大堰河，我的保姆”等意象的象征意义，以及“我是你的儿子，我是你的儿郎”等反复句式的运用。

2.教学难点：

-深入分析诗歌的情感内涵：难点在于引导学生理解诗歌中蕴含的深厚情感，如对大堰河的感恩之情、对劳动人民的同情和赞颂，以及诗人对美好生活的向往。

-诗歌意象的解读：难点在于帮助学生理解诗歌中“大堰河”这一意象的深层含义，以及如何通过意象来把握诗歌的整体情感和主题。

-诗歌的审美鉴赏：难点在于引导学生从审美角度欣赏诗歌的语言美、形式美和情感美，提升学生的审美鉴赏能力。例如，在分析“你的青草是那么香，香到我的梦里来”时，引导学生体会其意境和情感表达。四、教学资源准备

1.教材：《大堰河，我的保姆》原文及教师用书，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如大堰河的生平图片、农村生活的场景等，以及诗歌朗诵的音频资料，以帮助学生更好地理解诗歌的情感和背景。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备便签纸和彩色笔，方便学生进行小组讨论和记录想法。此外，利用教室的多媒体设备展示诗歌相关的视频，增强课堂的直观性和生动性。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首充满深情和赞颂的诗歌——《大堰河，我的保姆》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起进入这首诗歌的情境中。

（学生）好的，老师。

二、朗读诗歌，整体感知

（教师）现在请大家跟读这首诗歌，注意朗读的节奏和情感。

（学生）朗读诗歌。

（教师）非常好，同学们的朗读很有感情。接下来，我们一起来分析这首诗歌的主题和情感。

三、探究主题，分析情感

1.诗歌的主题

（教师）这首诗歌的主题是什么呢？请大家结合诗歌内容，进行小组讨论。

（学生）小组讨论。

（教师）哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？

（学生）我们小组认为，这首诗歌的主题是对劳动人民的赞美和感恩，特别是对大堰河这位伟大的保姆的赞颂。

（教师）很好，你们的分析很到位。接下来，我们进一步分析诗歌中表达的具体情感。

2.诗歌的情感

（教师）在这首诗歌中，诗人通过哪些诗句表达了情感？

（学生）通过“大堰河，我的保姆”等诗句，诗人表达了对大堰河的感激之情；通过“你的青草是那么香，香到我的梦里来”等诗句，诗人表达了对大堰河的怀念之情。

（教师）非常好，同学们能够准确地把握诗歌中的情感。接下来，我们分析诗歌的艺术特色。

四、分析艺术特色，品味语言

1.诗歌的意象

（教师）在这首诗歌中，诗人运用了哪些意象来表达情感？

（学生）诗人运用了“大堰河”、“青草”、“太阳”等意象来表达情感。

（教师）这些意象有什么特殊的含义吗？

（学生）比如，“大堰河”代表了诗人对保姆的感激和敬意，“青草”和“太阳”则象征着生命和希望。

（教师）很好，同学们能够理解诗歌中意象的深层含义。

2.诗歌的修辞手法

（教师）在这首诗歌中，诗人运用了哪些修辞手法？

（学生）诗人运用了拟人、比喻等修辞手法。

（教师）比如，“你的青草是那么香，香到我的梦里来”这句话，就是通过拟人手法，将青草赋予了人的情感。

3.诗歌的抒情方式

（教师）在这首诗歌中，诗人采用了哪些抒情方式？

（学生）诗人采用了直接抒情和间接抒情相结合的方式。

（教师）很好，同学们能够准确地把握诗歌的抒情方式。

五、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们了解到《大堰河，我的保姆》这首诗歌的主题是对劳动人民的赞美和感恩，特别是对大堰河这位伟大的保姆的赞颂。诗歌中运用了丰富的意象、修辞手法和抒情方式，表达了诗人对大堰河的深情厚谊。希望大家能够从这首诗歌中汲取力量，珍惜身边的每一个人，感恩生活中的点滴。

（学生）谢谢老师，我们一定会记住今天的课程内容。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了《大堰河，我的保姆》这首诗歌，大家掌握了诗歌的主题、情感、艺术特色等知识点。希望同学们课后能够认真复习，并尝试用诗歌的形式表达自己的情感。

（学生）好的，老师。

七、布置作业

（教师）课后请同学们完成以下作业：

1.背诵《大堰河，我的保姆》这首诗歌。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于“感恩”的短文。

（学生）好的，老师。六、知识点梳理

《大堰河，我的保姆》是一首充满深情和赞颂的现代诗歌，以下是对本节课知识点的梳理：

一、诗歌背景与作者介绍

1.了解诗人艾青及其创作背景。

2.了解《大堰河，我的保姆》的创作时间、地点和背景。

二、诗歌主题与情感

1.确定诗歌的主题：赞美和感恩劳动人民，特别是对大堰河这位保姆的赞颂。

2.分析诗歌中表达的情感：对大堰河的感激、怀念和赞美，以及对劳动人民的敬意。

三、诗歌意象与象征

1.分析诗歌中的意象：大堰河、青草、太阳等。

2.理解意象的象征意义：大堰河象征着伟大的保姆和劳动人民，青草和太阳象征着生命和希望。

四、诗歌修辞手法

1.拟人：如“你的青草是那么香，香到我的梦里来”。

2.比喻：如将大堰河比作母亲。

五、诗歌抒情方式

1.直接抒情：如“大堰河，我的保姆”。

2.间接抒情：通过景物描写、情感渲染等手法表达情感。

六、诗歌结构分析

1.诗歌的段落划分：首段、次段、尾段。

2.每段的主要内容：首段介绍大堰河，次段抒发情感，尾段总结。

七、诗歌语言特点

1.诗歌语言的朴实自然：如“大堰河，我的保姆”。

2.诗歌语言的节奏感：如“你的青草是那么香，香到我的梦里来”。

八、诗歌审美鉴赏

1.分析诗歌的意境美：如通过意象和景物描写，营造出一种温馨、亲切的氛围。

2.分析诗歌的语言美：如简洁、明快的语言，富有韵律感。

九、诗歌教学活动设计

1.课堂讨论：引导学生探讨诗歌的主题、情感、意象等。

2.诗歌朗诵：让学生通过朗诵诗歌，感受诗歌的节奏和情感。

3.诗歌创作：鼓励学生模仿诗歌的写作手法，创作自己的诗歌。七、内容逻辑关系

1.诗歌主题与情感表达

①诗歌主题：《大堰河，我的保姆》以赞美和感恩为主题，通过对大堰河这一劳动人民的形象塑造，表达了对劳动人民的敬意和热爱。

②情感表达：“你的青草是那么香，香到我的梦里来”等句，体现了诗人对大堰河的深切怀念和感激之情。

2.意象与象征手法

①意象运用：诗歌中“大堰河”、“青草”、“太阳”等意象，通过具体的形象，传达了诗人对劳动人民的赞美和对美好生活的向往。

②象征意义：“大堰河”象征劳动人民的伟大和诗人对他们的敬意，“太阳”象征希望和光明。

3.修辞手法与抒情方式

①修辞手法：拟人（“你的青草是那么香”）、比喻（“你是大地的女儿”），增强了诗歌的生动性和表现力。

②抒情方式：直接抒情（“大堰河，我的保姆”）与间接抒情（通过景物描写、情感渲染）相结合，使情感表达更加丰富。

4.诗歌结构与语言特点

①诗歌结构：诗歌分为三个部分，每部分都有明确的情感和意象，结构紧凑，层次分明。

②语言特点：朴实自然，节奏感强，富有音乐性。

5.诗歌教学活动设计

①讨论主题：引导学生探讨诗歌的主题思想，如劳动人民的地位和贡献。

②情感体验：通过朗诵和讨论，让学生体会诗歌中的情感，培养同理心。

③创作实践：鼓励学生模仿诗歌的写作手法，创作自己的诗歌，提高文学素养。八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放与诗歌相关的背景音乐或视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入诗歌的学习，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。

2.多元互动，深化理解：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点，同时我也加入讨论，与学生共同探讨诗歌的深层含义，这样可以提高学生的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对课堂氛围不够适应。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但可能还是过于依赖教师的讲解，学生的自主学习能力没有得到充分培养。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注和评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习