2 《烛之武退秦师》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

2《烛之武退秦师》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）一、设计思路

本课设计以《烛之武退秦师》为文本，旨在通过分析文本内容，让学生了解古代战争背景下的人物形象塑造和修辞手法运用。结合高一学生的认知特点，本课采用情境导入、小组讨论、课堂展示等方式，引导学生深入理解文本，提高语文素养。二、核心素养目标

培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知。通过分析《烛之武退秦师》中的人物形象和修辞手法，引导学生体会文言文的韵味和艺术魅力，增强文化自信；同时，通过合作学习和课堂展示，培养学生批判性思维和合作能力。三、学情分析

高一学生正处于语文学习的过渡阶段，他们具备一定的文言文阅读基础，但面对较长的文言文篇章，仍存在一定的阅读障碍。在知识层面，学生对古代历史背景和文化内涵有一定的了解，但缺乏对文言文修辞手法和人物心理的深入分析能力。在能力方面，学生的文言文阅读速度和词汇理解能力有待提高，同时，他们的写作能力也需要通过文本分析得到锻炼。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但部分学生可能存在依赖性强、参与度不高的问题。这些特点对《烛之武退秦师》这一课的学习产生以下影响：首先，教学需注重文言文词汇的积累和句式结构的分析，帮助学生克服阅读障碍；其次，通过情境创设和讨论互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力；最后，通过文本解读，培养学生的人文素养和批判性思维能力。四、教学资源

软硬件资源：电子白板、多媒体教学设备、文言文文本资料。

课程平台：学校网络教学平台、在线文言文学习资源库。

信息化资源：古代战争背景资料、相关历史人物介绍、文言文修辞手法解析视频。

教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、PPT展示。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放古代战争场景的视频片段，引导学生回顾所学的历史知识，引发学生对古代战争背景下人物命运的好奇心。

-提问：古代战争给人们带来了哪些影响？在这样的背景下，普通人如何发挥自己的作用？

-学生回答后，教师引出本课主题《烛之武退秦师》，介绍作者和作品背景，明确学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意节奏和语气，感受文言文的韵律美。

-分析烛之武的人物形象，探讨其性格特点和道德品质，引导学生理解人物在战争中的立场和选择。

-讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在表达效果上的作用。

-分析文本结构，梳理故事情节，引导学生把握文章的脉络和主旨。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，针对以下问题进行深入思考：

1.烛之武为何能成功退秦师？

2.文中哪些语句体现了烛之武的智慧和胆识？

3.这篇文章对我们今天有何启示？

-每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本课所学内容，强调文言文阅读的重要性，以及人物形象、修辞手法等在文学作品中的作用。

-提醒学生在日常生活中关注传统文化，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《左传》中的其他篇章，选择一篇进行阅读和分析，撰写读后感。

-复习本课所学文言文词汇，整理笔记，为下次课的学习做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：通过本课的学习，学生对文言文的阅读速度和理解能力有了显著提高。他们能够独立阅读并理解《烛之武退秦师》这样的文言文长篇，掌握了断句、解释词语、翻译句子等基本技能。

2.人物形象分析的深入：学生在分析烛之武这一人物形象时，能够结合文本内容和历史背景，深入探讨其性格特点、道德品质和行为动机，提高了对人物心理和行为的理解能力。

3.文学鉴赏能力的增强：学生通过学习课文中的修辞手法和表现手法，如对比、讽刺、借景抒情等，增强了文学鉴赏能力，能够从多个角度评价文学作品的艺术价值。

4.历史文化素养的提高：通过对《烛之武退秦师》的学习，学生了解了古代战争的历史背景，增强了历史文化素养，对古代社会的政治、军事、文化等方面有了更深入的认识。

5.思辨能力的培养：在讨论和分析文本的过程中，学生学会了批判性思维，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行合理的质疑和反驳，思辨能力得到有效培养。

6.合作学习能力的提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.写作能力的锻炼：通过撰写读后感，学生将所学知识应用于实际写作中，锻炼了自己的写作技巧，如组织文章结构、运用修辞手法等。

8.传统文化认同感的增强：通过学习古代文学作品，学生增强了对自己民族传统文化的认同感，激发了传承和弘扬传统文化的责任感和使命感。

9.自主学习能力的发展：学生在完成课后阅读和作业的过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够主动寻找学习资源，自我监督学习进度。

10.情感态度价值观的塑造：通过学习《烛之武退秦师》这样的文学作品，学生在情感态度价值观上得到了熏陶，认识到忠诚、智慧、勇敢等品质的重要性，对个人品质的提升产生了积极影响。七、板书设计

①知识点：人物形象

-烛之武：智勇双全、忠诚正直、深谋远虑

-秦穆公：贪婪自私、短视轻信

②重点词句：

-“吾不能早图也。”（烛之武）

-“吾闻君子之爱人也以德，细人则不然。”（烛之武）

-“秦晋围郑，郑既知亡矣。”（烛之武）

③修辞手法

-比喻：“秦晋围郑，犹抱薪救火。”

-对比：“吾不能早图也。”与“吾闻君子之爱人也以德，细人则不然。”的对比

-借代：“郑既知亡矣。”中的“郑”代指郑国

④故事情节梳理

-秦晋围郑

-烛之武献计

-秦穆公采纳

-秦晋退兵

⑤教学目标总结

-文言文阅读理解能力

-人物形象分析能力

-文学鉴赏能力

-历史文化素养

-思辨能力和合作学习能力八、教学反思与总结

这节课下来，我深感收获颇丰，同时也意识到自己还有很多需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了情境导入，通过播放古代战争视频，激发了学生的学习兴趣。我发现，这种方法对于高一的学生来说，确实能够引起他们的共鸣，让他们更加投入到课堂学习中。但是，我也注意到，有些学生对于视频内容的理解还不够深入，这可能是因为他们对历史知识的储备不足。因此，在今后的教学中，我需要更加注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解文本。

在讲授新知的过程中，我尽量采用了启发式教学，引导学生通过分析文本来发现人物形象和修辞手法。我发现，这种方法能够让学生更加主动地参与到课堂中来，他们的思维活跃，提出了很多有见地的观点。不过，我也发现，部分学生在讨论时过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂展示，让学生在合作中学习。这个环节的效果很好，学生的参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也发现，有些小组在讨论时存在一定的问题，比如讨论不够深入，或者时间分配不合理等。因此，我需要在今后的教学中，加强对小组讨论的指导，确保每个学生都有发言的机会，同时也要注意时间的控制。

课堂小结部分，我简要回顾了本节课的重点内容，并强调了文言文阅读的重要性。学生的反应比较积极，能够复述出课堂的主要内容。但是，我也注意到，有些学生对于重点知识点的记忆还不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，加