Unit 11 I can Lesson 1 Green berries （说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语三年级下册

Unit11IcanLesson1Greenberries（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为三年级下册英语Unit11IcanLesson1Greenberries，以“Greenberries”为主题，通过图片、歌曲、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型。设计思路包括：1.创设情境，激发学习兴趣；2.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解新单词和句型；3.结合游戏活动，提高学生的口语表达能力；4.注重语言的实际运用，培养学生良好的英语学习习惯。核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，包括：1.语言能力：通过听说读写活动，提高学生对英语词汇和句型的掌握能力；2.学习能力：通过游戏和情境教学，培养学生自主学习和合作学习的能力；3.文化意识：通过学习关于水果的词汇和句子，增进学生对西方文化的了解和尊重；4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：greenberries（绿色浆果）、redapples（红色苹果）、yellowbananas（黄色香蕉）等水果相关词汇。

-重点句型：Icaneatgreenberries.（我可以吃绿色浆果。）

-教学活动：通过图片展示和实物操作，帮助学生直观地识别和记忆水果名称，并通过角色扮演练习句型。

2.教学难点

-难点词汇：对于三年级学生来说，水果名称的拼写可能是一个难点，如“berry”和“banana”等。

-难点句型：正确运用“Ican...”句型进行表达，尤其是“can”后跟动词原形。

-教学活动：通过拆分单词、逐步引导和重复练习，帮助学生掌握单词的拼写；通过游戏和情景对话，让学生在真实的语境中运用句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《2023-2024学年北师大版英语三年级下册》教材。

2.辅助材料：准备水果主题的图片、图表和动画视频，以辅助教学。

3.实验器材：准备水果实物或模型，供学生观察和操作。

4.教室布置：布置一个包含多个小组讨论区和实验操作台的空间，以促进合作学习和实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段轻松愉快的英文歌曲，如“FruitSalad”，激发学生对水果的兴趣。

-通过互动提问：“What’sthis?”引导学生用英语描述图片中的水果，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-展示水果图片，引导学生用英语说出水果的名称，并复习相关词汇。

-教师示范句型“Icaneat...”（我可以吃...），学生跟读并模仿。

-利用实物或模型展示水果，让学生动手触摸和品尝，加深对词汇的记忆。

-分组活动：每组学生选择一种水果，用“Icaneat...”句型进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏环节：进行“MemoryGame”，展示水果图片，学生快速说出对应的水果名称。

-角色扮演：学生分成两人一组，一人扮演水果，另一人提问“Icaneat...”，两人互动。

-写作练习：在白板上写出“Icaneat...”句型，让学生补充完整。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

-家长监督学生在家用“Icaneat...”句型进行对话练习，提高口语表达能力。知识点梳理1.词汇

-水果名称：apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、grape（葡萄）、berry（浆果）、mango（芒果）等。

-颜色描述：red（红色）、green（绿色）、yellow（黄色）、blue（蓝色）、purple（紫色）等。

-动词：eat（吃）、drink（喝）、share（分享）、enjoy（享受）等。

2.句型

-Icaneat...（我可以吃...）

-What’sthis?（这是什么？）

-It’sanapple/orange/banana...（它是一个苹果/橙子/香蕉...）

3.语法

-现在能愿动词can的用法，表示能力或可能性。

-动词原形的运用，如eat、drink、share、enjoy等。

4.功能

-描述自己能够吃的水果。

-询问他人对水果的看法或喜好。

-通过“Ican...”句型表达自己的能力。

5.语境应用

-在日常生活中描述自己或他人对水果的喜好。

-在与朋友或家人的交流中，用英语询问对方是否喜欢某种水果。

-在讲述故事或角色扮演中，运用“Ican...”句型展现人物的能力。

6.文化背景

-了解不同国家和地区的水果文化，如美国以苹果和橙子闻名，而中国则以柑橘类水果为特色。

-认识到水果的营养价值，鼓励学生多吃水果，保持健康。

7.学习策略

-通过图片和实物学习水果名称，提高记忆效果。

-通过角色扮演和游戏活动，提高口语表达能力。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

8.评价方式

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况。

-评估学生对词汇和句型的掌握程度。

-评价学生在实际语境中的运用能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“Unit11IcanLesson1Greenberries”教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然使用了歌曲和图片，但部分学生的参与度不高，可能是因为歌曲的节奏和图片的难度与他们的兴趣和认知水平不完全匹配。因此，我计划在未来的教学中，选择更贴近学生生活经验的歌曲和图片，以提高他们的参与度。

其次，在讲授新知环节，我发现有些学生对于单词的拼写掌握得不够牢固，尤其是在“berry”和“banana”这类较长的单词上。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加拼写练习环节，比如通过拼写比赛或小组合作拼写，让学生在游戏和互动中提高拼写能力。

在巩固练习环节，我发现学生在角色扮演时，对于句型的运用不够自然，有时会出现语法错误。为了改善这一点，我计划在接下来的教学中，提供更多的语境，让学生在实际对话中练习句型，同时，我会加强对语法点的讲解和示范。

课堂小结环节，我注意到有些学生对于重点内容记忆不牢固。为了加强记忆，我计划在每次小结后，给学生发放小卡片，让他们写下重点词汇和句型，带回家复习。

作业布置环节，我发现有些学生在家里的练习效果不佳，可能是