Lesson 3 I often play sports. Period 2 (说课稿)-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson3Ioftenplaysports.Period2(说课稿)-2024-2025学年接力版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Lesson3Ioftenplaysports.

2.教学年级和班级：五年级英语

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习"Ioftenplaysports."这一单元，学生将能够运用英语描述自己的日常生活，了解不同文化中运动习惯的差异，同时培养逻辑思维和批判性思维，提升跨文化交流能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确描述经常性的动作或习惯。

-具体细节：学生需要能够正确使用am/is/are+动词原形来描述自己经常做的事情，如"Ioftenplaysoccer."。

-举例解释：通过实际情境，如课堂游戏或角色扮演，让学生练习使用一般现在时态描述自己的爱好。

2.教学难点：

-难点内容：理解一般现在时态的否定形式和疑问形式，并能正确运用。

-具体细节：学生往往难以区分和记忆否定句和疑问句的结构变化，如"don't"和"do"的替换。

-举例解释：通过对比练习，如"Idon'tplaybasketball."与"Doyouplaybasketball?"，帮助学生理解时态的变化和疑问句的构成。此外，通过制作时间表，让学生记录每天的活动，以加深对否定句和疑问句用法的理解。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板或黑板

-课程平台：英语教学软件、在线学习平台

-信息化资源：多媒体课件、英语歌曲、相关视频片段

-教学手段：卡片、图片、实物教具、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课程开始前一周，通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、视频和文档，要求学生了解一般现在时态的基本概念和结构。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的构成，设计问题如“你能用一般现在时态描述你每天的活动吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解一般现在时态的构成。

-思考预习问题：学生尝试用一般现在时态描述自己的日常活动，记录下来。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解一般现在时态，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生喜欢的运动项目图片，引出"Ioftenplaysports."这一主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，如am/is/are+动词原形。

-组织课堂活动：设计“SportsDay”角色扮演活动，让学生分组讨论并表演自己喜欢的运动。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解一般现在时态的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用一般现在时态。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解抽象的语法知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生掌握一般现在时态的用法，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用一般现在时态写一篇关于自己日常活动的短文。

-提供拓展资源：推荐学生观看与运动相关的英语视频，学习更多相关词汇和表达。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生观看视频，增加对英语运动的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成写作作业和观看视频。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高写作技能。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态知识，并通过写作和观看视频提高英语水平。学生学习效果学生学习效果

在本节课的"Ioftenplaysports."单元学习结束后，学生取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动和爱好，如"Ioftenplaysoccer."，"Ilikereadingbooks."。

-学生在口语交流中能够自然地使用一般现在时态，表达自己的习惯和兴趣。

-学生能够听懂并理解他人用一般现在时态描述的活动，如"Doesheoftengoswimming?"。

2.语法知识掌握

-学生掌握了一般现在时态的基本构成和用法，包括肯定句、否定句和疑问句。

-学生能够识别并正确使用助动词do/does/don't/doesn't，以及动词原形。

-学生能够理解并运用一般现在时态的否定和疑问形式，如"Idon'tplaychess."，"Doyouplaytheguitar?"。

3.词汇积累

-学生通过本单元学习，掌握了与运动相关的词汇，如soccer,basketball,swimming,reading等。

-学生能够运用这些词汇进行简单的对话和写作，描述自己的兴趣和活动。

-学生通过拓展学习，如观看英语视频，进一步丰富了与运动相关的词汇。

4.文化意识增强

-学生通过学习不同文化中人们对运动的喜好，增强了跨文化意识。

-学生能够认识到运动在不同文化中的重要性，以及它对个人和社会的积极影响。

-学生在交流中能够尊重他人的运动习惯，并分享自己的运动经验。

5.思维品质培养

-学生在描述自己的活动时，能够运用逻辑思维，有条理地表达自己的观点。

-学生在参与课堂活动和角色扮演时，能够发挥创造性思维，设计不同的运动场景。

-学生在解决与运动相关的语法问题时，能够运用批判性思维，分析并找出问题的原因。

6.团队合作意识

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听他人的意见，并尊重他人的观点。

-学生通过团队合作，提高了自己的沟通能力和协作能力。

7.学习兴趣激发

-学生通过学习与自己生活息息相关的运动话题，激发了学习英语的兴趣。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，提高了自信心。

-学生通过参与课堂活动，体会到了学习的乐趣，愿意主动学习。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和激动开始了"Ioftenplaysports."的教学。回顾整个过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得课堂气氛很活跃，学生们的参与度很高。看到他们积极参与讨论，尤其是那些平时不太爱说话的学生也能在小组活动中发表自己的看法，我感到非常欣慰。这让我意识到，通过设计有趣的课堂活动和角色扮演，可以有效地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在教学方法上，我尝试了多种策略，比如使用多媒体课件、实物教具和图片等，这些资源的运用让课堂更加生动。我发现，当学生能够直观地看到或接触到与学习内容相关的事物时，他们的学习效果会更好。比如，我用足球和篮球作为教具，让学生在实际操作中感受一般现在时态的用法，这种直观的学习方式受到了学生的喜爱。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解一般现在时态的否定形式和疑问形式时，有些学生还是有些混淆。这可能是因为我没有充分地讲解和练习，或者是因为学生对时态的变化还不够敏感。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对时态变化的讲解和练习，尤其是通过具体的例句和情景对话来强化学生的理解。

在课堂管理方面，我也遇到了一些挑战。有时候，课堂上的气氛过于活跃，导致部分学生分心。我意识到，我需要更好地掌控课堂节奏，确保每个学生都能集中注意力。比如，我可以通过提问来检查学生的注意力，或者设置一些小奖励来激励学生保持专注。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在语言能力上有了明显的提升，能够用英语描述自己的日常活动和爱好。在技能方面，他们掌握了一般现在时态的构成和用法，能够进行简单的对话和写作。在情感态度上，他们对英语学习产生了更大的兴趣，更加自信。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强对时态变化的讲解和练习，通过多种教学方法和资源，帮助学生理解和掌握。

-在课堂上更好地管理时间，确保每个环节都有充足的时间，避免过于仓促。

-使用更多的教学技巧，如提问、小组讨论和角色扮演，来提高学生的参与度和学习效果。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和反馈，以便及时调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成：am/is/are+动词原形

-一般现在时态的否定形式：don't/doesn't+动词原形

-一般现在时态的疑问形式：Do/Does+主语+动词原形?

②重点词汇：

-often：经常

-play：玩，进行

-sports：运动

-like：喜欢

-soccer：足球