Unit6 Shopping B let's talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit6ShoppingBlet'stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教PEP版英语四年级下册Unit6ShoppingBlet'stalk部分，主要包括购物场景下的日常用语和句型练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学到的日常用语及句型有紧密联系，如本单元前部分学习的购物相关词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。同时，通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展购物场景下的表达方式，提高实际运用英语的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。首先，通过购物场景的对话练习，提升学生的语言表达能力。其次，引导学生了解西方国家的购物文化，增强文化意识。再者，通过问题解决和策略讨论，培养学生的思维品质。最后，通过互动合作和自主学习，学生能够运用有效的学习策略，提高英语学习的自主性和效率。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：重点词汇包括“price”、“discount”、“sales”等，要求学生能够正确拼写和运用。

2.句型运用：熟练运用“Howmuchisit?It's...yuan.”、“Isitonsale?”等句型进行购物对话。

难点：

1.语境理解：学生对购物场景下的语境理解有限，难以准确运用所学词汇和句型。

2.交际策略：学生在实际交际中可能缺乏灵活运用英语进行交流的策略。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、情景模拟等方式，帮助学生理解购物场景，增强语境感知。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际交际中练习使用目标词汇和句型。

3.引导学生分析句型结构，理解语法规则，提高句型运用能力。

4.开展小组讨论，让学生分享购物经验，学习如何在交际中灵活运用英语。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教PEP版英语四年级下册的教材，包括Unit6Shopping的B部分。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片，如商品图片、商店图片，以及相关的视频片段，以辅助学生理解购物对话。

3.教学工具：准备实物商品或模拟商品，用于角色扮演活动，帮助学生实际操作和体验购物过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；确保教室内有足够的空间进行互动和角色扮演。教学过程一、导入新课

1.老师以英语歌曲《HappyShoppingDay》作为导入，激发学生学习兴趣。

2.学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛。

二、新课呈现

1.老师展示购物场景图片，引导学生观察并思考：在这样的场景下，人们通常会用到哪些英语表达？

2.学生回答后，老师引出本节课主题：购物场景下的日常用语和句型。

3.老师呈现课文内容，让学生跟读，纠正发音。

三、词汇教学

1.老师展示重点词汇，如“price”、“discount”、“sales”等，引导学生拼读和书写。

2.学生跟读并模仿老师，巩固词汇发音。

3.老师通过例句，让学生理解词汇在语境中的含义和用法。

四、句型教学

1.老师展示重点句型，如“Howmuchisit?It's...yuan.”、“Isitonsale?”等，让学生跟读并模仿。

2.学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话。

3.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

五、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，思考：课文主要讲述了一个怎样的购物场景？

2.学生分享自己的理解，老师总结课文主旨：讲述了一个顾客在商店询问价格和折扣的购物场景。

3.老师提问：在这个场景中，顾客和售货员使用了哪些句型和词汇？

4.学生回答后，老师总结：顾客和售货员运用了“Howmuchisit?”、“Isitonsale?”等句型，以及“price”、“discount”、“sales”等词汇进行交流。

六、实际运用

1.老师设置购物场景，让学生运用所学知识进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.学生展示对话，其他同学评价，老师总结。

七、拓展活动

1.老师展示不同购物场景的图片，让学生运用所学句型和词汇进行描述。

2.学生分组进行描述，其他同学评价，老师总结。

八、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生总结：本节课学习了购物场景下的日常用语和句型，包括“Howmuchisit?”、“Isitonsale?”等句型，以及“price”、“discount”、“sales”等词汇。

3.老师布置课后作业：回家后，与家长用所学句型和词汇进行对话，巩固所学知识。

九、课后拓展

1.老师布置作业：让学生收集与购物相关的英语表达，下周课堂上分享。

2.学生准备作业，下周课堂上展示。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物场景英语对话集锦：收集整理不同购物场景下的英语对话，如服装店、超市、电子产品店等，丰富学生的购物英语知识。

-购物礼仪文化：介绍不同国家的购物礼仪和习惯，如西方国家的试穿文化、讨价还价方式等，帮助学生了解跨文化交际。

-购物相关词汇卡片：制作购物相关词汇卡片，包括价格、折扣、质量等词汇，便于学生记忆和复习。

-购物场景英语歌曲：推荐与购物相关的英语歌曲，如《ShoppingBag》等，通过音乐增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同学习购物场景下的英语表达，增进亲子关系。

-角色扮演活动：组织学生进行购物场景的角色扮演活动，提高学生的实际运用能力。

-课堂讨论：在课堂上开展关于购物礼仪和文化的讨论，引导学生了解不同国家的文化差异。

-制作购物清单：让学生尝试制作购物清单，运用所学词汇和句型，提高实际应用能力。

-课后作业：布置与购物相关的英语作业，如让学生调查家人的购物习惯，并记录下来，下节课分享。

-课外阅读：推荐与购物相关的英语阅读材料，如英语购物指南、购物故事等，拓宽学生的知识面。

-词汇游戏：设计购物主题的词汇游戏，如“购物单词接龙”、“购物词汇匹配”等，提高学生的学习兴趣。

-专题讲座：邀请有经验的英语教师或翻译专家进行专题讲座，分享购物英语的实际应用经验。

-实地考察：组织学生参观商场或超市，实地体验购物场景，将所学知识应用于实际生活中。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit6ShoppingBlet'stalk的内容，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和改进。

首先，在教学方法上，我采用了情景教学法，通过图片、视频等多媒体资源，让学生在真实的购物场景中学习英语。我发现这种方法很受学生欢迎，他们的参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也注意到有些学生对于新词汇和句型的掌握还不够扎实，这说明我在教学过程中可能没有足够的时间让学生反复练习。

在教学策略上，我尝试了分组讨论和角色扮演，这些活动有助于提高学生的口语表达能力。然而，我也发现部分学生在角色扮演中过于依赖同伴，缺乏独立思考和表达的能力。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考能力。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但仍有个别学生注意力不集中。为了解决这个问题，我决定在课堂上增加一些互动环节，如提问、抢答等，以吸引学生的注意力。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，学生们掌握了购物场景下的日常用语和句型；在技能方面，他们的口语表达能力得到了提高；在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣更加浓厚。

当然，也存在一些不足之处。首先，部分学生的词汇和句型掌握不够牢固，需要加强课后复习。其次，课堂纪律有待提高，个别学生注意力不集中。针