5《琥珀》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

5《琥珀》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课《琥珀》通过讲述一块琥珀的形成过程，引导学生认识琥珀的成因和科学知识，培养学生观察、思考和表达能力。结合四年级下册语文课程特点，注重培养学生阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《琥珀》，学生将提升对科学知识的兴趣，增强观察和推理能力；通过文字描述和想象，提高审美鉴赏能力；同时，通过了解琥珀的历史和文化背景，增强文化传承与理解意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对自然界和生物进化有一定的认知，能够理解简单的生物分类和生命周期的概念。在语文学习方面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的自然现象和科学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和科普知识通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过故事和实例学习新知识。学生的学习能力较强，能够通过观察和思考理解复杂的概念。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉结合的方式进行学习，对互动性强、实践性强的教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对抽象的科学概念理解困难，可能需要教师通过具体实例或直观演示来辅助教学。此外，学生在阅读科普文章时，可能难以把握文章的结构和逻辑，需要教师引导他们学会提取关键信息和归纳总结。同时，学生在表达自己的观点时，可能会遇到词汇量和语言表达的局限，需要教师提供必要的指导和帮助。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物琥珀标本或图片

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：琥珀科普视频、相关网页资料

-教学手段：PPT课件、故事卡片、讨论板、实物观察器材五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示一组琥珀图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

2.提出问题：引导学生思考琥珀的形成过程，提问：“你们知道琥珀是怎么形成的吗？它有什么科学奥秘？”

3.用时：5分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.讲解琥珀的成因：介绍琥珀的形成过程，结合图片和视频，让学生直观了解琥珀的演变。

2.解释科学知识：讲解琥珀中的昆虫或植物化石，分析其科学价值。

3.分组讨论：将学生分成小组，讨论琥珀对科学研究的意义。

4.用时：10分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.完成练习题：发放练习册，让学生独立完成关于琥珀成因的填空题和选择题。

2.小组合作：小组内讨论，互相检查答案，并分享解题思路。

3.课堂展示：每个小组选派代表上台展示答案和解题过程。

4.用时：15分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：针对练习题中的难点，提问学生：“为什么琥珀可以保存昆虫或植物？”

2.引导思考：引导学生思考琥珀的形成条件和地质环境。

3.用时：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.案例分析：展示一个关于琥珀考古的案例，提问：“如果你们是考古学家，会如何研究这块琥珀？”

2.角色扮演：让学生扮演考古学家，模拟研究琥珀的过程。

3.评价反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈。

4.用时：5分钟

**六、总结提升（5分钟**）

1.总结知识点：回顾本节课所学内容，强调琥珀的形成过程和科学价值。

2.布置作业：布置课后阅读任务，要求学生查阅相关资料，了解琥珀的更多知识。

3.布置拓展任务：鼓励学生收集琥珀的相关图片和故事，准备在下次课上进行分享。

4.用时：5分钟

**七、教学反思（课后**）

教师对本节课的教学过程进行反思，分析学生在学习过程中遇到的问题和挑战，为后续的教学改进提供依据。

**注意**：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-琥珀的地质形成背景：介绍地层的形成、化石的形成过程，以及琥珀在地质历史上的地位。

-琥珀的化学成分：探讨琥珀的化学结构，以及它对现代科学研究的价值。

-琥珀的艺术价值：展示琥珀在古代和现代艺术中的应用，如琥珀雕刻、琥珀工艺品等。

-琥珀的考古发现：介绍琥珀在考古学中的应用，特别是琥珀中的昆虫或植物化石如何帮助科学家了解古代生态系统。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《琥珀的秘密》、《琥珀中的生命》等科普书籍，深入了解琥珀的奥秘。

-视频观看：引导学生观看关于琥珀形成的科普视频，如《琥珀的诞生》、《地质奇观：琥珀中的世界》等。

-实践活动：组织学生参观自然博物馆或地质博物馆，实地观察琥珀和化石，增强对知识的直观理解。

-小组研究：鼓励学生分组进行琥珀相关的课题研究，如“琥珀的形成条件”、“琥珀中的生物多样性”等，培养学生的合作能力和研究能力。

-创作活动：让学生创作与琥珀相关的绘画、写作或手工制作，如绘制琥珀形成过程的漫画、撰写琥珀故事、制作琥珀模型等，激发学生的创造力和想象力。

-科学实验：设计简单的科学实验，如模拟琥珀的形成过程，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。

-跨学科学习：结合语文、历史、地理等学科，让学生从不同角度了解琥珀，如学习古代琥珀工艺品的历史背景，了解琥珀在古代文化中的地位等。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《琥珀》这篇课文。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在导入环节的设计上，通过展示琥珀的图片和提出问题，激发了学生的兴趣。我发现，学生们对于自然界中的神秘现象非常好奇，这种好奇心是推动他们学习的动力。不过，我也注意到，有些学生对于琥珀的形成过程还是有些困惑，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致和生动。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释科学知识，并结合图片和视频，让学生直观地理解琥珀的形成过程。我发现，这种方法对于提高学生的理解力很有帮助。但是，我也意识到，有些学生可能对于抽象的科学概念还是难以把握，因此，我需要在今后的教学中，更多地运用实例和类比，帮助他们更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了填空题和选择题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，学生在完成练习的过程中，能够积极地思考，并且能够互相帮助。这让我很高兴，因为这说明他们已经掌握了学习的方法。但是，我也发现，有些学生在阅读题目和理解题目时存在困难，这可能是由于他们的阅读理解能力还有待提高。

在课堂提问环节，我尝试通过提问来引导学生深入思考。我发现，学生们对于问题的回答很积极，但是有些问题可能过于简单，没有很好地激发他们的思考。因此，我需要在今后的教学中，设计更多有深度、有挑战性的问题，以促进学生的思维发展。

在师生互动环节，我鼓励学生参与讨论和角色扮演，这样可以提高他们的参与度和积极性。我发现，学生们在互动中能够更好地理解知识，并且能够学会如何表达自己的观点。但是，我也注意到，有些学生在表达时缺乏自信，这可能是由于他们的语言表达能力还有待提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，可以尝试更多样化的方式来激发学生的兴趣，比如组织学生进行琥珀相关的游戏或竞赛。

-在讲授新课环节，可以更多地运用多媒体教学手段，如虚拟现实技术，让学生身临其境地感受琥珀的形成过程。

-在巩固练习环节，可以设计更多层次和类型的练习，以满足不同学生的学习需求。

-在课堂提问环节，可以设计更具挑战性的问题，以激发学生的深度思考。

-在师生互动环节，可以更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够在今后的教学中更好地帮助学生们学习