Unit2 My schoolbag B Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagBLet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版英语四年级上册Unit2MyschoolbagBLet'slearn为主要内容，以学生为主体，通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语听说能力。通过歌曲、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词和句型，培养学生的学习兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生观察和表达身边事物的能力。

2.增强学生的跨文化交流意识，提升英语交际能力。

3.培养学生良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣和动机。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基本的英语字母、简单的问候语和常用词汇。他们对英语有一定的了解，能够进行基本的对话交流。在本单元之前，学生可能已经接触过描述物品和地点的词汇，如“book”、“pen”、“school”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也有一定的兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过游戏和活动来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述物品时可能遇到词汇量不足的问题，特别是在面对一些不熟悉的物品时。此外，学生在学习过程中可能对英语语法结构理解不够深入，导致在表达时出现错误。此外，由于英语不是学生的母语，他们在发音和语调上可能存在一定的困难，需要教师给予特别的指导和练习。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟校园环境，让学生在具体场景中运用所学词汇和句型。

2.设计互动式教学活动，如小组合作、角色扮演，鼓励学生积极参与，提高语言实践能力。

3.利用多媒体教学，如PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“描述书包内容”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能说出书包里有什么吗？”、“书包里的物品有什么用途？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解书包相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解书包内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同风格的书包图片，引出“描述书包内容”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与书包相关的词汇和句型，如“book”、“pen”、“pencil”等，并结合实际物品进行示范。

组织课堂活动：设计“BookReport”角色扮演活动，让学生模拟向同学介绍自己的书包内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“howmany”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“BookReport”角色扮演活动，体验描述书包内容的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解书包相关词汇和句型。

实践活动法：设计“BookReport”角色扮演活动，让学生在实践中掌握描述书包内容的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解书包相关词汇和句型，掌握描述书包内容的能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“描述书包内容”这一课题，布置“设计我的理想书包”的作业，要求学生用英语描述。

提供拓展资源：提供与书包相关的拓展资源，如英语绘本、相关视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“设计我的理想书包”的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的书包相关词汇和句型。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、词汇

1.schoolbag：书包

2.book：书

3.pen：钢笔

4.pencil：铅笔

5.ruler：尺子

6.eraser：橡皮

7.notebook：笔记本

8.backpack：双肩包

9.bag：包

10.box：盒子

二、句型

1.What'sinyourschoolbag?你的书包里有什么？

2.Thereare...inmyschoolbag.我的书包里有...

3.Ihavea...inmyschoolbag.我的书包里有一个...

4.Canyoushowmeyourschoolbag?你能给我看看你的书包吗？

三、语法

1.therebe句型：表示某处存在某物。

e.g.Thereisabookonthedesk.桌子上有一本书。

2.一般现在时：表示经常性或习惯性的动作。

e.g.Ihaveabookinmyschoolbag.我的书包里有一本书。

四、功能用语

1.询问物品：What'sinyourschoolbag?

2.介绍物品：Ihaveabookinmyschoolbag.

3.指示操作：Canyoushowmeyourschoolbag?

五、文化背景

1.学生书包中的物品通常包括书、笔、橡皮等学习用品。

2.在英语国家，书包是学生日常生活中必不可少的物品。

六、教学建议

1.结合图片和实物，帮助学生理解和记忆词汇。

2.通过情景对话和角色扮演，提高学生的语言运用能力。

3.设计相关的语法练习，帮助学生掌握therebe句型和一般现在时。

4.鼓励学生参与课堂活动，提高学习兴趣。

5.结合文化背景知识，拓展学生的知识面。

七、课后拓展

1.学生可以收集自己书包里的物品，并用英语进行描述。

2.家长可以协助学生制作一个“我的理想书包”的手抄报，用英语介绍书包里的物品。

3.学生可以与同学交换书包，互相介绍书包里的物品，并练习对话。

八、评价方式

1.观察学生在课堂上的参与度和表现。

2.检查学生的课后作业完成情况。

3.评估学生在实际情境中的语言运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：schoolbag,book,pen,pencil,ruler,eraser,notebook,backpack,bag,box

-句型：What'sinyourschoolbag?Thereare...inmyschoolbag.Ihavea...inmyschoolbag.

-语法：therebe句型，一般现在时

②本文重点词：

-schoolbag：作为本课的核心词汇，代表学生的书包，是本节课的主要学习对象。

-book：泛指书籍，是学生书包中常见的物品。

-pen/pencil：笔和铅笔，是学生日常学习必备的文具。

-ruler：尺子，用于测量或绘图。

-eraser：橡皮，用于擦除书写错误。

-notebook：笔记本，用于记录笔记。

-backpack：双肩包，学生常用的书包类型。

-bag/box：包和盒子，其他可能出现在书包中的物品。

③本文重点句：

-What'sinyourschoolbag?：询问书包里的内容，用于开启对话。

-Thereare...inmyschoolbag.：描述书包里的物品，是本节课的核心句型。

-Ihavea...inmyschoolbag.：具体说明书包里的某个物品，用于扩展对话内容。教学反思与总结嗯，这节课总的来说还是蛮有收获的。先说说教学方法吧，我发现今天我用的情境教学法挺有效的，孩子们在模拟校园的情境中，对“描述书包内容”这个话题特别感兴趣，他们能更自然地融入到学习中去。特别是那个“BookReport”的角色扮演活动，孩子们都挺投入的，他们的参与度很高，这说明我设计的活动比较符合他们的学习风格。

但是呢，我也发现了一些问题。比如说，在讲解therebe句型和一般现在时的时候，我发现有几个学生还是有点迷糊。我觉得可能是因为我没有给他们足够的时间去练习和巩固，所以我觉得以后我可以在课堂上多设计一些互动练习，比如小组讨论或者游戏，这样可以帮助他们更好地理解和掌握。

再说说课堂管理，今天我注意到有几个学生有点分心，可能在想别的事情。我觉得这可能是因为我没有在课堂一开始就吸引他们的注意力。所以，我以后会在课堂开始的时候，用一些更吸引人的方式引入新课，比如通过一个