2024春七年级语文下册 第3单元 10阿长与《山海经》说课稿 新人教版

2024春七年级语文下册第3单元10阿长与《山海经》说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024春七年级语文下册第3单元10阿长与《山海经》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读《阿长与《山海经》》，引导学生深入理解文本内容，提升对文学作品的分析鉴赏水平。

2.增强学生的文化意识，让学生了解中国传统文化，体会古典名著的魅力，激发对中华文化的热爱。

3.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的口头和书面表达能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生发现和欣赏文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，对文学常识有一定了解，能够阅读并理解简单的文言文。但在阅读《阿长与《山海经》》这类经典文学作品时，可能对其中的一些历史背景、人物关系和文化内涵理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读了解不同文化背景下的故事。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、探究式学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《阿长与《山海经》》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文的理解，二是对中国古代文化背景的了解，三是人物关系的梳理。此外，学生在写作练习中可能难以将阅读体验转化为自己的语言表达，需要教师引导和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024春七年级语文下册》。

2.辅助材料：准备与《阿长与《山海经》》相关的历史图片、文化背景介绍视频、人物关系图等。

3.实验器材：本节课无实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备书写板、白板笔，以及投影设备，以便展示多媒体资源和板书内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿长与《山海经》》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过《山海经》？它里面有什么神奇的故事和人物？”

展示一些关于《山海经》的插图或视频片段，让学生初步感受这部古籍的魅力。

简短介绍《山海经》的基本概念，如它是一部记载中国古代神话、地理、生物等内容的古籍，对后世影响深远，为接下来的学习打下基础。

2.《阿长与《山海经》》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿长与《山海经》》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《阿长与《山海经》》的背景，介绍作者鲁迅及其写作风格。

详细介绍《阿长与《山海经》》的组成部分，包括阿长的形象塑造、故事情节等。

3.《阿长与《山海经》》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阿长与《山海经》》的特性和重要性。

过程：

分析《阿长与《山海经》》中的关键情节，如阿长与《山海经》的相遇、阅读经历等。

详细介绍阿长形象的意义，以及鲁迅通过这一形象传达的思想。

引导学生思考《阿长与《山海经》》对当代社会的启示，如何从阿长的故事中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何结合《阿长与《山海经》》的内容，创作一个简短的小剧本或漫画。

小组成员分工合作，进行角色分配、剧本创作或漫画绘制。

每组派代表向全班展示成果，分享创作过程和心得体会。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿长与《山海经》》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小剧本或漫画的呈现和创作心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励创意和批判性思维。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿长与《山海经》》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《阿长与《山海经》》的基本概念、鲁迅的写作风格、阿长形象的意义等。

强调《阿长与《山海经》》对培养学生文学鉴赏能力和理解社会现实的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿长与《山海经》》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找与《山海经》中类似的故事和人物。知识点梳理1.文学背景知识：

-了解鲁迅及其作品，包括他的生平、文学成就和写作风格。

-理解《阿长与《山海经》》在鲁迅作品中的地位和意义。

2.人物形象分析：

-阿长的形象：了解阿长的性格特点、成长经历和与《山海经》的关系。

-其他相关人物：如阿长的父母、朋友等，分析他们在故事中的作用。

3.故事情节分析：

-故事的开端：阿长如何接触到《山海经》，以及他阅读《山海经》的动机。

-故事的发展：阿长在阅读《山海经》过程中遇到的困难和挑战。

-故事的结局：阿长如何克服困难，实现自己的目标。

4.文学手法与技巧：

-比喻、拟人等修辞手法的运用：分析鲁迅在作品中如何运用修辞手法增强文学效果。

-对比、象征等表现手法的运用：探讨鲁迅如何通过对比和象征手法表达深层含义。

5.文学主题与思想：

-阅读与成长：探讨阅读对个人成长的重要性，以及《山海经》对阿长成长的影响。

-传承与创新：分析阿长在传承《山海经》文化的同时，如何进行创新。

-理想与现实：探讨阿长在追求理想的过程中，如何面对现实困境。

6.文学价值与应用：

-培养阅读兴趣：引导学生通过阅读《阿长与《山海经》》，激发对文学作品的兴趣。

-增强文化自信：通过了解《山海经》等传统文化，增强学生对中华文化的自信。

-提高审美能力：引导学生通过欣赏《阿长与《山海经》》中的美，提高审美鉴赏能力。

7.写作技巧与练习：

-学习鲁迅的写作风格：分析鲁迅在写作中的技巧，如语言表达、人物塑造等。

-创作实践：鼓励学生模仿鲁迅的写作风格，创作一篇简短的文章或故事。

8.课后拓展：

-阅读相关作品：推荐与《阿长与《山海经》》相关的其他文学作品，拓展学生的阅读视野。

-探讨现实意义：引导学生思考《阿长与《山海经》》在当代社会的现实意义和启示。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《阿长与《山海经》》时，我会尝试通过多媒体技术展示相关的历史背景和《山海经》中的奇幻画面，让学生身临其境地感受古代文化的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.引导学生参与式学习：在案例分析环节，我会鼓励学生分组讨论，让他们扮演不同角色，通过角色扮演的方式深入理解故事情节和人物性格，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解过程中，我发现学生对《山海经》中的某些文化内涵理解不够深入，这可能是因为我没有充分挖掘教材中的深度内容，或者讲解时未能有效引导学生进行思考。

2.课堂互动不够：虽然我设置了小组讨论环节，但实际操作中发现，学生的互动并不活跃，这可能是因为我未能很好地调动学生的积极性，或者讨论的问题不够贴近学生的实际生活体验。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法准确反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：在备课过程中，我将更加注重对教材内容的挖掘，特别是《山海经》中的文化内涵，通过引入相关的历史资料和学术研究，帮助学生更好地理解作品。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我会设计更多贴近学生生活的讨论话题，并尝试采用多种教学手段，如角色扮演、小组辩论等，激发学生的思考和表达欲望。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂观察、学生自评、互评、小组评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。

4.加强与学生的沟通：我会更加关注学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅及其作品背景

-《阿长与《山海经》》的故事梗概

-阿长的形象特点

-阅读与成长的主题

②重点词句：

-“阿长”指阿长这个人物

-“《山海经》”指中国古代的一部古籍

-“阅读”指阅读《山海经》的行为

-“成长”指人物在阅读过程中的成长变化

③内容逻辑关系：

①阿长的背景介绍：阐述阿长的家庭背景、成长环境等，为读者了解阿长的性格和