课题申报参考：“童年的社会学再发现”视阈下乡村儿童新媒介实践研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“童年的社会学再发现”视阈下乡村儿童新媒介实践研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当下的学术研究领域，关于儿童与新媒介的研究逐渐增多。一方面，许多研究聚焦于城市儿童对新媒介的接触和使用情况，包括他们在电子设备、社交媒体、数字游戏等方面的行为模式、认知发展以及社交影响等方面的研究，例如一些研究指出城市儿童在新媒介环境下，其社交圈得到了极大的扩展，信息获取能力也显著增强，但同时也面临着网络风险、沉迷等问题。然而，针对乡村儿童新媒介实践的研究相对较少。虽然有部分研究涉及乡村儿童与新媒介，但大多从数字鸿沟的角度出发，强调乡村儿童在新媒介接入和使用能力上与城市儿童的差距，缺乏从社会学视阈下对乡村儿童新媒介实践更深入、全面的研究。（二）选题意义理论意义从“童年的社会学再发现”这一视阈出发，有助于丰富儿童社会学理论。传统的儿童社会学研究多关注儿童在家庭、学校等传统社会结构中的角色和地位，而本课题聚焦于新媒介环境下乡村儿童的实践，能够为儿童社会学理论在新的社会情境下的发展提供新的研究视角和案例。深入研究乡村儿童新媒介实践，可以弥补现有研究在地域和对象上的局限性。目前关于新媒介与儿童的研究主要集中于城市儿童，对于乡村儿童这一庞大群体的研究相对薄弱，本选题有助于构建更加全面的儿童与新媒介关系的理论体系。现实意义在国家大力推动乡村振兴战略的背景下，关注乡村儿童在新媒介时代的发展具有重要意义。新媒介可以为乡村儿童提供更多的教育资源、拓宽视野，有助于缩小城乡儿童之间的差距，促进教育公平。有助于引导乡村儿童健康地使用新媒介。通过研究其新媒介实践，可以深入了解他们在使用新媒介过程中遇到的问题，如网络安全、不良信息影响等，从而制定相应的政策和干预措施，保障乡村儿童的健康成长。（三）研究价值社会价值本研究能够为社会各界关注乡村儿童发展提供更多的实证依据。通过揭示乡村儿童新媒介实践的现状、问题和需求，促使政府、社会组织和企业等加大对乡村儿童新媒介素养教育、数字资源建设等方面的投入，改善乡村儿童的成长环境。对于构建和谐社会也具有积极意义。乡村儿童作为社会的未来力量，他们的健康成长关系到整个社会的稳定和可持续发展。关注他们在新媒介时代的发展，有助于减少城乡差距带来的社会矛盾，促进社会的和谐稳定。学术价值拓展儿童社会学和媒介研究的交叉领域。本课题将童年社会学理论与乡村儿童新媒介实践相结合，为跨学科研究提供了新的范例，有助于推动相关学科的融合发展。为后续研究提供参考。本研究的成果可以为其他学者进一步深入研究乡村儿童发展、新媒介与儿童关系等问题提供理论基础和研究方法借鉴。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标全面深入地了解“童年的社会学再发现”视阈下乡村儿童新媒介实践的现状，包括他们接触新媒介的类型、频率、目的等方面的情况。分析乡村儿童新媒介实践对其社会化进程的影响，如价值观形成、社交关系构建、身份认同等方面的影响机制。探索提升乡村儿童新媒介素养的有效策略，为促进乡村儿童在新媒介环境下的健康成长提供理论支持和实践指导。（二）研究对象本研究的对象为乡村地区年龄在614岁之间的儿童。选择这一年龄段是因为这个时期是儿童身心快速发展、社会化进程加速的关键阶段，同时也是他们开始大量接触新媒介的时期。（三）研究内容乡村儿童新媒介接触与使用行为调查乡村儿童常用的新媒介类型，如智能手机、平板电脑、电视等在乡村儿童中的普及情况。分析乡村儿童使用新媒介的频率、时长、时间段分布等，了解他们的使用习惯。探究乡村儿童使用新媒介的目的，例如是用于学习、娱乐、社交还是其他方面。乡村儿童新媒介实践对社会化的影响研究新媒介对乡村儿童价值观形成的影响，如通过网络接触到的不同文化和价值观念对他们的冲击和塑造。分析新媒介在乡村儿童社交关系构建中的作用，例如线上社交对线下社交的补充或替代关系。探讨新媒介对乡村儿童身份认同的影响，如在虚拟网络环境中乡村儿童如何看待自己的身份特征。乡村儿童新媒介素养提升策略考察乡村儿童当前的新媒介素养水平，包括对新媒介信息的辨析能力、自我保护能力等方面的现状。分析影响乡村儿童新媒介素养提升的因素，如家庭环境、学校教育、社会支持等方面的因素。探索通过家庭、学校、社会等多方面协同提升乡村儿童新媒介素养的具体策略。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将采用从理论到实证再到理论提升的研究思路。首先，对“童年的社会学再发现”相关理论进行梳理，构建本研究的理论基础。然后，通过实证研究深入了解乡村儿童新媒介实践的实际情况，分析其存在的问题和影响因素。最后，在实证研究的基础上，进一步总结提升乡村儿童新媒介素养的策略，并对儿童社会学理论在新媒介时代的发展进行理论反思和提升。（二）研究方法文献研究法收集国内外关于儿童社会学、新媒介研究、乡村儿童发展等方面的相关文献资料，对已有研究成果进行系统梳理和分析，为本研究提供理论依据和研究思路参考。通过文献研究，把握研究的前沿动态，了解现有研究中的不足，从而确定本研究的切入点和创新点。问卷调查法根据研究内容设计问卷，针对乡村儿童及其家长、教师等相关群体进行问卷调查。问卷内容包括乡村儿童新媒介接触与使用情况、对新媒介的认知和态度、家庭和学校的新媒介教育情况等方面的问题。通过大规模的问卷调查，获取乡村儿童新媒介实践的量化数据，以便进行统计分析，揭示乡村儿童新媒介实践的总体特征和规律。访谈法选取部分乡村儿童、家长、教师以及当地教育部门工作人员等进行深入访谈。访谈内容围绕乡村儿童新媒介实践中的具体行为、体验、遇到的问题以及对新媒介素养教育的看法等方面展开。通过访谈法，深入了解乡村儿童新媒介实践背后的复杂因素和深层原因，获取质性数据，补充和丰富问卷调查的结果。案例分析法选取若干具有代表性的乡村地区作为案例点，深入分析这些地区乡村儿童新媒介实践的特点、模式以及存在的问题。通过案例分析，深入剖析不同乡村环境下乡村儿童新媒介实践的多样性，为提出具有针对性的策略提供具体依据。（三）创新之处视角创新本研究从“童年的社会学再发现”这一独特视阈出发，将社会学理论与乡村儿童新媒介实践相结合，突破了以往研究多从单一学科视角（如传播学或教育学）研究儿童与新媒介关系的局限。对象创新聚焦于乡村儿童这一特定群体，与现有大多研究城市儿童新媒介实践的研究形成对比，有助于深入挖掘乡村儿童在新媒介环境下的特殊需求和发展规律。内容创新在研究内容上，不仅关注乡村儿童新媒介实践的行为本身，更深入探究其对乡村儿童社会化进程的影响机制以及新媒介素养提升策略，内容更加全面和深入。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础本研究基于儿童社会学、媒介研究等多学科的理论基础。儿童社会学中的儿童社会化理论、儿童权利理论等为研究乡村儿童新媒介实践对其社会化进程的影响提供了理论框架；媒介研究中的媒介环境学、媒介素养理论等为研究乡村儿童新媒介接触与使用行为以及新媒介素养提升策略提供了理论支撑。前期对“童年的社会学再发现”相关理论的研究成果，为本课题的开展奠定了坚实的理论起点。前期研究成果研究团队成员在儿童发展、新媒介研究等相关领域已有一定的研究成果，发表了多篇相关学术论文，参与了部分相关课题研究，积累了丰富的研究经验和数据资料，为开展本课题研究提供了良好的前期基础。人员构成基础本研究团队成员涵盖了儿童社会学、传播学、教育学等多个学科领域的专家学者和研究生，具有多学科交叉的知识背景和研究能力，能够从不同学科视角对乡村儿童新媒介实践进行综合研究。（二）保障条件人力资源保障本研究团队成员结构合理，包括具有丰富科研经验的教授作为课题负责人，负责整体研究思路的规划和指导；中青年骨干教师作为核心成员，承担主要的研究任务；研究生作为研究助手，参与数据收集、整理等基础工作。团队成员之间分工明确，协作高效。邀请相关领域的专家学者组成顾问团队，为课题研究提供咨询和指导，确保研究的科学性和专业性。物力资源保障依托所在单位的图书馆、资料室等资源，能够获取丰富的图书、期刊、报告等文献资料，满足研究过程中的文献查阅需求。配备必要的研究设备，如计算机、打印机、复印机等办公设备，以及用于数据收集和分析的统计软件、质性分析软件等，为研究工作的顺利开展提供物质保障。经费保障本课题已申请到足够的研究经费，经费主要用于调研差旅费、问卷印刷费、数据处理费、专家咨询费、成果发表费等方面，确保课题研究的各项工作能够顺利进行。（三）研究步骤第一阶段（[具体时间区间1]）研究内容：完成文献资料的收集、整理和分析工作，撰写文献综述。确定研究方案，包括研究方法、研究对象、样本选取等方面的详细规划。阶段成果：形成详细的文献综述报告和研究方案。第二阶段（[具体时间区间2]）研究内容：按照研究方案开展问卷调查、访谈和案例分析等实证研究工作。对收集到的数据进行初步整理和分析。阶段成果：完成初步的数据分析报告，包括乡村儿童新媒介接触与使用行为的基本数据统计、新媒介对乡村儿童社会化影响的初步分析等。第三阶段（[具体时间区间3]）研究内容：深入分析数据，挖掘乡村儿童新媒介实践背后的深层次原因和影响机制。根据分析结果，提出提升乡村儿童新媒介素养的策略建议。阶段成果：形成关于乡村儿童新媒介实践对其社会化进程影响机制的研究报告和提升乡村儿童新媒介素养的策略建议报告。第四阶段（[具体时间区间4]）研究内容：对整个研究过程进行总结和反思，撰写研究总报告。将研究成果进行整理，发表相关学术论文，向相关部门和社会推广研究成果。阶段成果：完成研究总报告，发表若干篇学术论文，实现研究成果的社会推广。最终成果：形成一套完整的关于“童年的社会学再发现”视阈下乡村儿童新媒介实践的研究成果，包括研究总报告、系列学术论文以及可推广的提升乡村儿童新媒介素养的策略建议等。课题设计论证4216字“童年的社会学再发现”视阈下乡村儿童新媒介实践研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着信息技术的快速发展，新媒体在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。乡村儿童作为新媒体使用的一个特殊群体，他们的新媒介实践也日益受到关注。然而，目前关于乡村儿童新媒介实践的研究相对较少，且多集中在媒介素养教育、媒介使用行为等方面，缺乏对乡村儿童新媒介实践的社会学视角研究。（二）选题意义本课题以“童年的社会学再发现”为视阈，关注乡村儿童在新媒介环境下的实践行为，旨在深入探讨新媒体对乡村儿童的影响，以及乡村儿童如何通过新媒介参与社会互动，从而为乡村儿童的教育和发展提供有益的参考。（三）研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是丰富和发展童年的社会学理论，为童年的社会学再发现提供新的视角和实证支持；二是深化对乡村儿童新媒介实践的认识，为乡村儿童的教育和发展提供理论依据和实践指导；三是促进新媒体与乡村教育的融合，为乡村儿童创造更好的成长环境。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标揭示乡村儿童在新媒介环境下的实践行为特点；分析新媒体对乡村儿童的影响机制；探讨乡村儿童如何通过新媒介参与社会互动；为乡村儿童的教育和发展提供有益的参考和建议。（二）研究对象本课题的研究对象为我国乡村地区的儿童，特别是那些在新媒介环境下成长的儿童。（三）研究内容乡村儿童的新媒介使用行为特点；新媒体对乡村儿童的影响机制；乡村儿童通过新媒介参与社会互动的方式和途径；乡村儿童教育与发展策略。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用文献研究、实地调查、案例分析等方法，对乡村儿童的新媒介实践进行深入研究。首先，通过文献研究了解国内外关于童年的社会学和新媒介实践的研究现状；其次，通过实地调查和案例分析，揭示乡村儿童在新媒介环境下的实践行为特点；最后，分析新媒体对乡村儿童的影响机制，探讨乡村儿童如何通过新媒介参与社会互动，为乡村儿童的教育和发展提供有益的参考。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于童年的社会学和新媒介实践的研究现状；实地调查法：通过问卷调查、访谈等方法，收集乡村儿童的新媒介使用行为数据；案例分析法：通过案例分析，揭示乡村儿童在新媒介环境下的实践行为特点。（三）创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是以“童年的社会学再发现”为视阈，关注乡村儿童在新媒介环境下的实践行为，为童年的社会学理论提供新的实证支持；二是深入探讨新媒体对乡村儿童的影响机制，为乡村儿童的教育和发展提供理论依据和实践指导；三是提出乡村儿童教育与发展策略，促进新媒体与乡村教育的融合，为乡村儿童创造更好的成长环境。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本课题的研究基础主要包括以下几个方面：一是研究团队具有丰富的社会学、教育学和新媒介研究经验；二是研究团队已经积累了大量的关于童年的社会学和新媒介实践的文献资料；三是研究团队已经与相关教育部门建立了良好的合作关系，为实地调查和案例分析提供了便利。（二）保障条件本课题的保障条件主要包括以下几个方面：一是研究团队具有稳定的研究经费支持；二是研究团队具有充足的时间保障；三是研究团队具有先进的研究设备和技术支持。（三）研究步骤第一阶段：文献研究和研究设计（1-3个月）查阅相关文献，了解国内外关于童年的社会学和新媒介实践的研究现状；确定研究目标、研究对象、研究内容和研究方法；制定详细的研究计划和实施方案。第二阶段：实地调查和数据分析（4-6个月）通过问卷调查、访谈等方法，收集乡村儿童的新媒介使用行为数据；对收集到的数据进行整理和分析，揭示乡村儿童在新媒介环境下的实践行为特点。第三阶段：案例分析和理论探讨（7-9个月）通过案例分析，深入探讨新媒体对乡村儿童的影响机制；探讨乡村儿童如何通过新媒介参与社会互动，为乡村儿童的教育和发展提供有益的参考。第四阶段：研究总结和成果推广（10-12个月）对研究过程和结果进行总结，撰写研究报告和学术论文；参加相关学术会议，进行成果交流和推广。（课题设计论证共1760字）（总共5981字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析