课题申报参考：“四新”建设与创新创业人才培养基本范式研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“四新”建设与创新创业人才培养基本范式研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着国家对创新创业教育的重视以及“四新”建设（新工科、新医科、新农科、新文科）的推进，目前国内外在创新创业人才培养方面已经取得了一些研究成果。在国内，众多高校积极探索与“四新”建设相结合的创新创业人才培养模式，例如，部分工科院校通过跨学科课程设置，融入新兴技术与工程实践，培养适应新工科要求的创新创业人才。然而，仍存在一些问题：一是对于“四新”建设与创新创业人才培养范式的整合研究还不够深入，尚未形成系统的、全面的基本范式；二是研究成果在不同地区、不同类型高校的推广与应用存在差异，实践与理论的衔接不够紧密。国外在创新创业教育方面起步较早，一些发达国家的高校在课程体系、实践平台搭建等方面有较为成熟的经验，但由于教育体制和社会环境的差异，其模式不能完全适用于我国的“四新”建设需求。（二）选题意义适应国家发展战略需求“四新”建设是我国高等教育应对新时代挑战的重要举措，而创新创业人才是推动创新驱动发展战略的关键力量。本课题的研究有助于为国家培养适应“四新”建设需求的创新创业人才，增强国家的创新能力和竞争力。推动高等教育改革当前高等教育正处于转型发展期，传统的人才培养模式难以满足社会对创新创业人才的需求。通过研究“四新”建设与创新创业人才培养基本范式，能够为高校更新教育理念、优化课程体系、改进教学方法等提供理论依据，推动高等教育朝着更加适应社会发展需求的方向改革。提升人才培养质量有助于探索出一套科学合理的创新创业人才培养范式，提高学生的创新意识、创业能力和综合素质，使培养出的人才更好地适应社会发展的多元化需求。（三）研究价值理论价值本课题将深入研究“四新”建设与创新创业人才培养的内在联系，构建基本范式的理论框架，丰富高等教育人才培养理论体系，为相关研究提供理论参考。实践价值研究成果可以直接应用于高校的创新创业人才培养实践，为高校制定人才培养方案、开展教学活动、建设实践平台等提供具体的指导，提高创新创业人才培养的针对性和实效性。同时，也可为企业、社会机构等参与创新创业人才培养提供借鉴。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建基本范式明确“四新”建设与创新创业人才培养基本范式的内涵、要素和结构，构建一套完整的基本范式理论模型。探索有效策略探索在“四新”建设背景下，提高创新创业人才培养质量的有效策略，包括教学策略、实践策略、师资培养策略等。促进协同育人研究如何促进高校、政府、企业和社会在创新创业人才培养中的协同合作，形成多元主体协同育人的良好局面。（二）研究对象本课题的研究对象主要为参与“四新”建设的高校及其相关专业的学生、教师，以及与创新创业人才培养相关的政府部门、企业和社会机构。（三）研究内容“四新”建设对创新创业人才的要求深入分析新工科、新医科、新农科、新文科建设的特点和发展趋势，探讨其对创新创业人才在知识结构、能力素质、创新思维等方面的具体要求。创新创业人才培养现状分析对当前高校在“四新”建设背景下的创新创业人才培养模式、课程体系、实践教学、师资队伍等方面的现状进行调查研究，找出存在的问题和不足。基本范式的要素与结构研究研究基本范式应包含的核心要素，如课程设置、实践平台、评价机制等，以及这些要素之间的相互关系，构建基本范式的结构模型。协同育人机制研究研究高校、政府、企业和社会在创新创业人才培养中的角色定位、职责分工和协同合作方式，构建协同育人的机制框架，探索如何实现资源共享、优势互补。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用理论研究与实证研究相结合的思路。首先，通过文献研究法梳理国内外相关研究成果，为课题研究奠定理论基础；其次，进行实地调研，选取具有代表性的高校、企业和政府部门进行调查访谈，了解“四新”建设与创新创业人才培养的实际情况；然后，运用案例分析法对典型案例进行深入剖析，总结成功经验和存在的问题；最后，在理论研究和实证研究的基础上，构建“四新”建设与创新创业人才培养基本范式，并提出相应的策略和建议。（二）研究方法文献研究法广泛查阅国内外关于“四新”建设、创新创业人才培养等方面的学术文献、政策文件等，了解研究现状，掌握相关理论和概念，为课题研究提供理论依据。实地调研法深入高校、企业、政府部门等进行实地调研，通过访谈、问卷等方式收集一手资料，了解实际情况，发现存在的问题。案例分析法选取在“四新”建设与创新创业人才培养方面具有代表性的高校、企业或项目作为案例，进行深入分析，总结经验教训，为构建基本范式提供参考。比较研究法比较国内外在创新创业人才培养方面的不同模式和做法，借鉴国外先进经验，结合我国国情，探索适合我国“四新”建设需求的创新创业人才培养范式。（三）创新之处研究视角的创新将“四新”建设与创新创业人才培养相结合进行研究，从一个全新的视角探索人才培养范式，突破以往单一从创新创业或学科建设角度进行研究的局限。范式构建的创新构建的基本范式将综合考虑“四新”建设的多学科融合、创新驱动等特点以及创新创业人才培养的特殊需求，注重范式的系统性、科学性和可操作性，为创新创业人才培养提供一种全新的模式。协同育人机制的创新探索建立一种政府引导、高校主导、企业和社会积极参与的多元主体协同育人新机制，明确各主体的权利和义务，实现资源的高效整合与利用，提高创新创业人才培养的协同效应。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础人员基础课题组成员具有丰富的高等教育研究经验、创新创业教育实践经验以及跨学科背景知识，能够从不同角度对课题进行深入研究。成员包括高校教育专家、创新创业教育教师以及企业界人士，他们在各自领域有着深入的研究成果和实践经验。前期研究成果课题组成员已经在高等教育改革、创新创业教育等方面开展了一系列研究工作，发表了多篇相关学术论文，承担过相关的科研项目，这些前期研究成果为本次课题研究奠定了坚实的基础。（二）保障条件政策支持国家高度重视“四新”建设和创新创业教育，出台了一系列相关政策，如鼓励高校开展创新创业教育改革、加大对创新创业人才培养的支持力度等，为本课题研究提供了政策保障。经费保障积极争取学校及相关部门的经费支持，确保课题研究过程中的调研、资料收集、数据分析、成果推广等环节有足够的资金保障。研究设施保障依托高校的图书馆、实验室、创新创业中心等研究设施，为课题研究提供良好的研究环境和条件。（三）研究步骤（1）第一阶段（13个月）完成时间：第13个月研究内容：通过文献研究法，全面收集国内外关于“四新”建设与创新创业人才培养的相关文献资料，梳理研究现状，分析存在的问题，明确研究方向。阶段成果：撰写研究现状综述报告。（2）第二阶段（46个月）完成时间：第46个月研究内容：采用实地调研法，选取部分高校、企业和政府部门进行实地调研，通过访谈、问卷等方式收集一手资料，深入了解“四新”建设与创新创业人才培养的实际情况。阶段成果：形成实地调研分析报告。（3）第三阶段（79个月）完成时间：第79个月研究内容：运用案例分析法，选取典型案例进行深入剖析，总结成功经验和存在的问题；同时，运用比较研究法，比较国内外不同模式的优劣，为构建基本范式提供参考。阶段成果：撰写案例分析报告和比较研究报告。（4）第四阶段（1012个月）完成时间：第1012个月研究内容：在前三阶段研究成果的基础上，构建“四新”建设与创新创业人才培养基本范式，提出相应的策略和建议，并撰写课题研究报告。阶段成果：构建基本范式理论模型，撰写课题研究报告；最终成果为课题研究报告及相关研究成果的发表与推广。课题设计论证3279字“四新”建设与创新创业人才培养基本范式研究

课题设计论证课题名称：“四新”建设与创新创业人才培养基本范式研究一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要力量。然而，目前我国创新创业教育体系尚不完善，创新创业人才培养模式存在一定的局限性。尤其是在“四新”建设（新技术、新产业、新业态、新模式）背景下，创新创业人才的培养面临着新的挑战和机遇。选题意义本课题旨在深入研究“四新”建设与创新创业人才培养之间的关系，探索创新创业人才培养的基本范式。通过研究，可以为我国创新创业教育改革提供理论依据和实践指导，促进创新创业人才的培养，推动我国经济社会的可持续发展。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过研究可以丰富和发展创新创业教育理论；二是实践价值，可以为创新创业教育改革提供实践指导；三是社会价值，可以促进创新创业人才的培养，推动我国经济社会的可持续发展。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标是：深入分析“四新”建设与创新创业人才培养之间的关系，构建创新创业人才培养的基本范式，为我国创新创业教育改革提供理论依据和实践指导。研究对象本课题的研究对象主要包括：创新创业教育政策、创新创业教育实践、创新创业人才培养模式等。研究内容本课题的研究内容主要包括：一是“四新”建设与创新创业人才培养之间的关系研究；二是创新创业人才培养基本范式的构建；三是创新创业教育改革的理论依据和实践指导。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路是：首先，通过文献综述和实地调研，了解“四新”建设与创新创业人才培养的现状；其次，分析“四新”建设对创新创业人才培养的影响；再次，构建创新创业人才培养的基本范式；最后，为我国创新创业教育改革提供理论依据和实践指导。研究方法本课题的研究方法主要包括：文献综述法、实地调研法、案例分析法、比较研究法等。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是首次系统研究“四新”建设与创新创业人才培养之间的关系；二是构建了创新创业人才培养的基本范式；三是为我国创新创业教育改革提供了理论依据和实践指导。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题课题设计论证。研究团队具备丰富的教育科研经验和扎实的理论基础，能够为课题的顺利进行提供有力保障。保障条件本课题的保障条件主要包括：一是充足的科研经费支持；二是研究团队成员的协同合作；三是相关教育部门的支持和配合。研究步骤本课题的研究步骤主要包括以下几个阶段：第一阶段：文献综述和实地调研（预计时间：1个月）研究内容：收集和整理国内外关于“四新”建设与创新创业人才培养的相关文献，进行实地调研，了解创新创业教育的现状。第二阶段：分析“四新”建设对创新创业人才培养的影响（预计时间：2个月）研究内容：分析“四新”建设对创新创业人才培养的影响，找出存在的问题和挑战。第三阶段：构建创新创业人才培养的基本范式（预计时间：3个月）研究内容：构建创新创业人才培养的基本范式，为我国创新创业教育改革提供理论依据。第四阶段：为我国创新创业教育改革提供理论依据和实践指导（预计时间：2个月）研究内容：根据研究成果，为我国创新创业教育改革提供理论依据和实践指导。最终成果：形成一篇高质量的研究报告，为我国创新创业教育改革提供理论依据和实践指导。（总共4759字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理