5 分米和毫米 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

5分米和毫米第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：5分米和毫米第二课时

2.教学年级和班级：二年级下册数学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生准确测量和读数的能力，提高学生的空间观念。

2.通过实际操作，引导学生理解长度单位之间的进率关系，发展学生的数学思维能力。

3.强化学生合作交流的意识，提高学生在小组活动中解决问题的能力。

4.培养学生严谨求实的科学态度，激发学生对数学学习的兴趣和探索精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解分米和毫米作为长度单位的概念。

-掌握分米和毫米之间的进率关系，即1分米等于10毫米。

-通过实际操作，能够正确测量物体长度，并使用分米和毫米作为单位表示。

2.教学难点：

-理解长度单位之间的进率，对于二年级学生来说，抽象的进率概念可能难以理解。

-在实际操作中，学生可能难以精确测量物体长度，尤其是在转换不同单位时。

-学生在小组活动中，如何有效沟通和协作，以确保测量结果的准确性。

-将毫米转换为分米，或者分米转换为毫米时，学生的计算可能会出现错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实际测量物体长度，让学生亲身体验分米和毫米的使用。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享测量经验，共同解决问题。

3.演示法：教师示范测量和单位转换过程，帮助学生直观理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示长度单位的转换关系，辅助学生理解。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，提高学生的操作技能。

3.实物教具：使用尺子、直尺等实物教具，让学生在实际操作中学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示生活中常见的长度单位，如鞋码、衣服尺寸等，提问学生这些尺寸通常使用哪些长度单位。

-回顾旧知：引导学生回忆之前学习的长度单位，如厘米、米等，以及它们之间的进率。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解分米和毫米的概念，以及它们与厘米、米的进率关系。

-举例说明：通过实物或图片展示，如一根铅笔的长度，让学生直观感受分米和毫米的长度。

-互动探究：教师提出问题，如“如何用分米和毫米测量一个物体的长度？”引导学生思考并尝试回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行测量练习，使用尺子测量不同物体的长度，并用分米和毫米表示。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生纠正测量方法，确保学生正确使用分米和毫米。

-小组交流：学生分享测量结果，讨论如何更准确地测量长度。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调分米和毫米的概念及使用方法。

-学生反馈：学生举手回答问题，巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固分米和毫米的转换练习。

-设计一个简单的测量活动，如测量教室的长度，并用分米和毫米表示结果。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

1.导入（约5分钟）

-教师展示生活中常见的长度单位，如鞋码、衣服尺寸等，提问学生：“你们知道这些尺寸通常使用哪些长度单位吗？”

-学生回答后，教师总结：“这些尺寸通常使用厘米、分米和毫米作为长度单位。”

-回顾旧知：“之前我们学习了厘米和米作为长度单位，那么今天我们来学习分米和毫米。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解分米和毫米的概念，以及它们与厘米、米的进率关系。

-“分米是长度单位，它是米的一半，毫米是厘米的十分之一。”

-“1分米等于10毫米，也就是10个毫米等于1分米。”

-举例说明：教师展示实物或图片，如一根铅笔的长度，让学生直观感受分米和毫米的长度。

-“这根铅笔的长度大约是10厘米，也就是1分米。”

-互动探究：教师提出问题：“如何用分米和毫米测量一个物体的长度？”引导学生思考并尝试回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行测量练习，使用尺子测量不同物体的长度，并用分米和毫米表示。

-学生分组后，教师分发尺子，并说明测量方法。

-学生测量铅笔、书本等物体的长度，并用分米和毫米表示结果。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生纠正测量方法，确保学生正确使用分米和毫米。

-教师观察学生的测量过程，指导学生如何正确放置尺子，如何读取刻度等。

-小组交流：学生分享测量结果，讨论如何更准确地测量长度。

-学生分组讨论，分享各自的测量方法和结果，互相学习。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调分米和毫米的概念及使用方法。

-“今天我们学习了分米和毫米作为长度单位，以及它们与厘米、米的进率关系。”

-“在测量物体长度时，我们可以根据需要选择合适的长度单位。”

-学生反馈：学生举手回答问题，巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固分米和毫米的转换练习。

-教师分发课后练习题，让学生在课后完成。

-设计一个简单的测量活动，如测量教室的长度，并用分米和毫米表示结果。

-教师布置作业：“请设计一个简单的测量活动，测量教室的长度，并用分米和毫米表示结果。”

-家长签字确认，确保学生完成作业。

-教师提醒家长关注学生的作业完成情况，并签字确认。教学资源拓展1.拓展资源：

-生活中的长度单位：收集并展示生活中使用分米和毫米作为长度单位的实例，如家具尺寸、电子产品规格等。

-长度单位的发展历史：介绍长度单位的发展历程，从古代的步长、尺、寸到现代的米、分米、厘米、毫米，展示长度单位的发展变化。

-国际单位制：介绍国际单位制中长度单位的基本知识，如米、千米、英寸、英尺等，以及它们之间的换算关系。

-长度单位的实际应用：收集并展示长度单位在实际生活中的应用案例，如建筑设计、工程设计、制造业等。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中留意使用分米和毫米作为长度单位的场景，如购买衣服、家具等。

-实践操作：组织学生进行长度测量活动，如测量教室的长度、宽度、高度，或者测量自己家中的物品尺寸。

-研究性学习：引导学生通过查阅资料，了解长度单位的历史发展，以及在不同领域中的应用。

-小组合作：学生分组进行项目研究，如设计一个测量活动，测量学校某个区域的长度，并记录数据。

-创意制作：鼓励学生利用所学知识，设计一个创意作品，如测量工具、长度单位游戏等，展示对长度单位的理解和应用。

-家庭作业：布置与长度单位相关的家庭作业，如测量家中的物品尺寸，并记录在日记中。

-课外阅读：推荐阅读有关长度单位、测量工具的科普书籍，增加学生的知识储备。

-科学实验：组织学生进行科学实验，如制作简易尺子，学习如何测量物体的长度。教学反思今天上了关于“5分米和毫米”的第二课时，我觉得这节课收获颇丰，但也存在一些不足，下面我想结合实际教学情况，进行一番反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示生活中常见的长度单位，如鞋码、衣服尺寸等，激发了学生的兴趣。我发现，当学生看到这些熟悉的物品时，他们的注意力立刻集中起来，课堂氛围也变得活跃。这说明，教师在教学中要善于利用学生的生活经验，将抽象的知识与实际生活相结合，让学生在学习过程中感受到数学的实用性。

其次，我在讲解新知时，注重了学生的参与度。在讲解分米和毫米的概念时，我并没有直接给出定义，而是通过实物或图片展示，让学生直观感受分米和毫米的长度。这样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中理解了新知识。同时，我还鼓励学生提问，让他们在思考中学习。在这个过程中，我发现学生的思维活跃，对知识的掌握程度也较好。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在巩固练习环节，部分学生在测量物体长度时，对分米和毫米的进率关系理解不够透彻，导致他们在进行单位转换时出现错误。针对这个问题，我意识到在今后的教学中，需要加强对学生进率概念的理解和训练。此外，我还发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对测量工具的使用不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生测量技能的培养。

在教学手段方面，我尝试运用多媒体展示和教学软件，以提高教学效果和效率。例如，在讲解长度单位之间的进率关系时，我使用了PPT展示，让学生直观地看到分米、厘米、毫米之间的换算关系。此外，我还利用数学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习。这些教学手段的应用，得到了学生的积极响应，课堂气氛更加活跃。

在课堂总结环节，我通过提问的方式，让学生回顾本节课所学内容，巩固了他们的知识。同时，我也鼓励学生举手回答问题，让他们在回答问题的过程中，加深对知识的理解。

最后，在作业布置环节，我布置了与长度单位相关的课后练习题，让学生在课后巩固所学知识。同时，我还布置了一个设计测量活动的作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-分米和毫