2023二年级数学上册 六 测量第4课时 1米有多长（2）配套说课稿 北师大版

2023二年级数学上册六测量第4课时1米有多长（2）配套说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册六测量第4课时1米有多长（2）配套说课稿北师大版设计意图本节课围绕“1米有多长”这一主题，旨在通过直观演示和实践活动，帮助学生建立长度单位的初步概念，了解1米的实际长度。通过操作尺子测量物品，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的观察、测量和思考能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过测量活动，提升学生的数感和空间观念，让他们能够理解长度单位的概念；其次，通过动手操作，增强学生的实践操作能力和问题解决能力；最后，通过合作学习，培养学生与他人沟通、合作的能力，形成积极的数学学习态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对长度单位已有初步的认识，能够识别常见的长度单位如“厘米”和“米”，并能进行简单的长度比较。他们可能已经通过日常生活经验对长度有一定的感知，如比较物体的长短。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实际操作和游戏活动表现出较高的兴趣。他们的动手操作能力较强，喜欢通过实践来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和游戏化学习，而另一部分学生可能更偏向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在测量1米长度时，可能会遇到对“米”这一长度单位理解不够深入的问题，难以将抽象的长度单位与实际物品的长度对应起来。此外，学生可能在操作尺子进行测量时，缺乏精确性和一致性，导致测量结果不准确。此外，部分学生可能在合作学习中遇到沟通不畅的问题，影响学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言描述，介绍长度单位的转换和测量方法，帮助学生建立初步概念。

-实验法：引导学生动手操作尺子，进行实际测量，体验1米的长度，增强实践操作能力。

-游戏法：设计测量游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT展示不同长度单位的对比，直观展示1米的长度。

-物理教具：使用尺子、测量工具等实物，让学生直观感受长度单位。

-合作学习平台：利用网络教学平台，促进学生间的交流和合作。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，与学生进行简单的互动：“同学们，今天我们来学习一个有趣的知识点——‘1米有多长’。大家能想到，在我们日常生活中，有哪些东西的长度可能是1米呢？”

2.学生们积极参与，说出自己知道的长度大约为1米的物体，如桌子、课桌、黑板等。

3.老师总结：“看来大家对于1米这个长度单位已经有了初步的了解。今天，我们将进一步探索1米的长度，并通过测量活动，让大家更加直观地感受1米的实际长度。”

二、探究活动

1.老师展示尺子，引导学生观察尺子的刻度和单位：“同学们，这个尺子上都有什么？大家能数一数，尺子上大约有多少厘米？”

2.学生们积极回答，老师根据学生的回答，讲解尺子的使用方法：“这个尺子上分为100个等长的刻度，每个刻度代表1厘米。所以，我们可以通过数刻度来确定物体的长度。”

3.老师分发尺子，让学生自主测量课桌的长度：“请同学们用尺子测量一下自己课桌的长度，并记住测量的结果。”

4.学生测量完毕，老师引导他们交流测量结果：“谁来说说，你测量出的课桌长度是多少厘米？”

5.学生汇报测量结果，老师根据学生的回答，讲解长度单位的概念：“大家测量的结果不尽相同，这是因为每个课桌的长度不同。在我们的日常生活中，为了方便交流，我们引入了一个更大的长度单位——‘米’。1米等于100厘米。”

三、活动体验

1.老师将学生们分为小组，每个小组发放一张纸条和一支铅笔：“请大家利用手中的工具，尝试在纸上画出1米长的直线。”

2.学生们分组进行活动，老师巡视指导，帮助学生解决操作过程中的问题。

3.学生们完成绘制，老师请部分学生展示自己的作品：“谁能上来给大家展示一下，你画的1米长直线？”

4.学生展示作品，老师讲解直线绘制的注意事项：“在绘制直线时，要注意尺子的放置，确保尺子与纸面垂直。同时，要观察刻度，确保直线长度准确。”

四、实践应用

1.老师将学生们带到教室外，选择一段距离，如两排桌子之间的距离：“请大家用刚刚学到的测量方法，测量一下这段距离，并估计这段距离大约是几米。”

2.学生们进行测量，老师巡回指导，帮助学生掌握测量方法。

3.学生测量完毕，老师组织学生们讨论：“谁能来说说，你测量出的这段距离大约是几米？”

4.学生们交流测量结果，老师总结：“通过今天的实践活动，我们不仅学会了如何测量长度，还学会了如何估计距离。在日常生活中，这些技能可以帮助我们更好地规划生活，提高生活品质。”

五、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了‘1米有多长’。通过测量活动和实践活动，大家学会了如何测量长度，以及如何估计距离。”

2.老师总结本节课的重点：“本节课的重点是让学生们了解1米的长度，掌握测量长度和估计距离的方法。”

3.老师鼓励学生们课后继续探索：“希望大家在课后，能够利用所学知识，测量身边物体的长度，或者估计一段距离，提高自己的实践能力。”

4.课堂结束，老师与学生道别，并祝愿他们在未来的学习中取得更好的成绩。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解1米这个长度单位的概念，并能将其与实际物体长度进行对应。他们能够熟练使用尺子进行简单的测量，并能够进行长度单位的换算，例如将厘米转换为米。

2.能力提升：

通过实际操作和测量活动，学生的动手操作能力得到显著提升。他们学会了如何正确放置尺子，如何读取刻度，以及如何记录测量结果。这些技能对于未来的学习和日常生活都具有实用价值。

3.思维发展：

学生在测量过程中，需要运用观察、比较、分析和判断等思维活动。这有助于培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。他们能够通过比较不同物体的长度，发展出对比例和大小关系的认识。

4.问题解决能力：

在解决测量问题的过程中，学生需要思考如何解决实际问题。他们学会了如何选择合适的工具，如何设计测量方案，以及如何处理测量过程中遇到的问题。这些经验有助于提高他们的问题解决能力。

5.合作学习：

通过小组合作完成测量任务，学生学会了与他人沟通、协作和分享。他们在讨论和交流中，能够更好地理解他人的观点，同时也学会了如何表达自己的观点。

6.学习兴趣：

通过实践活动和游戏化教学，学生对数学学习的兴趣得到激发。他们能够体会到数学与生活的紧密联系，从而对数学学习产生更大的热情。

7.自主学习能力：

学生在完成测量任务的过程中，需要独立思考和解决问题。这有助于培养他们的自主学习能力，使他们能够在没有老师指导的情况下，也能够有效地学习和应用知识。

8.评价与反思：

学生通过自我评价和反思，能够认识到自己的不足，并寻找改进的方法。他们学会了如何评估自己的学习成果，以及如何制定学习计划。

通过本节课的学习，学生在知识、能力、思维、问题解决、合作学习、学习兴趣、自主学习能力和评价反思等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生在数学学科上的学习，也对他们的全面发展产生了积极的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生在实际情境中学习测量知识。例如，让学生测量教室的宽度或高度，这样的实践性活动能够激发学生的兴趣，使他们更好地理解长度单位的概念。

2.游戏化学习：我设计了一些与测量相关的游戏，如“测量接力赛”和“猜长度游戏”，通过游戏化的方式让学生在玩乐中学习，既活跃了课堂氛围，也提高了学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为活动的难度与学生的认知水平不完全匹配，或者活动设计缺乏吸引力。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但在实际操作中，发现对于一些学生来说，单一的尺子测量可能不足以满足他们的学习需求，需要更多样化的教学方法。

3.教学评价方式：我目前的评价方式主要是学生的自我评价和小组互评，但缺乏对学生个体差异的关注，评价方式有待进一步多样化。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我将设计更多贴近学生生活的测量活动，比如让学生测量自己的步长、课桌的高度等，这样既能激发兴趣，又能让学生在熟悉的环境中学习。

2.多元化教学方法：