Unit6 Is this your skirt（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语三年级下册

Unit6Isthisyourskirt（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以人教精通版英语三年级下册Unit6Isthisyourskirt为主题，以培养学生英语听说读写能力为目标。设计思路围绕“衣物认知”展开，通过情景对话、游戏互动等形式，激发学生学习兴趣，同时注重语言运用和实际交际能力的培养。教学过程注重趣味性与实用性相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过衣物名称的学习，学生能够运用英语进行简单的日常对话，增强跨文化交际意识；通过观察和比较，发展学生的观察力和思维能力；通过参与游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提升自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，如颜色、家庭成员等。在本单元之前，他们可能已经接触过一些衣物名称的词汇，如“shirt”、“pocket”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过模仿和重复来学习新词汇。学习风格上，学生倾向于通过游戏和互动来学习，对于直观、生动、有趣的教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对衣物名称的记忆存在困难，尤其是在区分一些发音相近的单词时。此外，学生在进行角色扮演和对话练习时，可能因为词汇量有限或缺乏自信而感到挑战。此外，学生的英语听说能力可能需要进一步提高，以更好地参与课堂互动和交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教精通版英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、图表，以及与单元主题相符的视频和音频资源，以丰富教学形式。

3.教学辅助工具：准备挂图、卡片，用于展示衣物单词和句子结构。

4.教室布置：布置教室环境，设立互动区，为学生提供实物衣物展示，营造真实语境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同种类的衣物图片，引导学生用英语描述，如“Lookatthisshirt.It'sblue.”，激发学生对衣物名称的兴趣。

-学生跟随教师一起朗读衣物名称，复习已学词汇。

-教师提问：“Doyouhaveaskirt?”，引导学生用英语回答，自然过渡到新课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示衣物实物或图片，讲解新词汇，如“skirt”、“pants”、“jacket”等，并引导学生跟读。

-通过情景对话，如“Isthisyourskirt?”，教授疑问句和肯定、否定回答。

-学生分组进行角色扮演，练习对话，教师巡回指导。

-教师播放与衣物相关的英语歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材中的练习题，如匹配衣物名称和图片，巩固新词汇。

-教师组织“找朋友”游戏，学生根据衣物名称寻找配对的图片或卡片。

-学生分组进行“购物”情景模拟，运用新学词汇进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己最喜欢的衣物，并询问家人的衣物喜好。

-完成教材中的课后练习，巩固所学知识。

-家长协助学生复习衣物名称，并鼓励学生在家庭中尝试使用新学的英语进行交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物文化背景资料：收集不同国家和地区的传统服饰图片和简介，如中国的汉服、日本的和服、苏格兰的格子裙等，让学生了解服饰背后的文化意义。

-服饰设计小知识：介绍一些简单的服饰设计元素，如色彩搭配、图案设计等，激发学生对服饰设计的兴趣。

-时尚趋势分析：通过时尚杂志或网络资源，展示当前流行的服饰趋势，让学生了解时尚的动态。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中收集家人的衣物，并制作成小册子，展示不同家庭成员的服饰风格和特点。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场合（如学校、商店、派对等）的衣物搭配和穿着礼仪。

-服饰设计工作坊：邀请家长或专业人士参与，指导学生进行简单的服饰设计，如绘制服饰草图、制作简易饰品等。

-服饰博物馆参观：组织学生参观当地的服饰博物馆或展览，实地了解不同历史时期的服饰文化和变迁。

-亲子活动：家长和学生一起进行衣物整理和收纳，教授实用的衣物搭配技巧和衣物保养知识。

-服饰制作课程：如果条件允许，可以组织学生参加服饰制作课程，学习基本的裁剪和缝纫技巧。

-服饰设计比赛：举办校内或校际的服饰设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计出独特的服饰作品。

-服饰主题演讲：鼓励学生选择一个与服饰相关的主题，进行英语演讲，提高学生的口语表达能力和文化理解力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit6Isthisyourskirt，通过整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示衣物图片和实物，让学生在直观的环境中学习新词汇。我发现，这种方法很有效，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。但是，我也注意到，有些学生对于一些发音相近的衣物名称还是有些混淆，比如“skirt”和“shirt”。这可能是因为他们的英语基础还不够扎实，所以在区分这些词汇时遇到了困难。

在教学策略上，我采用了情景对话和角色扮演的方式，让学生在实际语境中运用所学。这种策略对于提高学生的口语表达能力很有帮助。不过，我也发现，部分学生在进行角色扮演时，由于词汇量有限，表达不够流畅。这说明，我们在日常教学中，还需要加强词汇的积累和口语练习。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，鼓励学生积极参与。但是，也有时候会遇到一些纪律问题，比如个别学生注意力不集中，或者课堂讨论时有些学生过于兴奋。这需要我在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时也要学会更好地引导学生，让他们在活跃的课堂氛围中保持专注。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在衣物名称的识别和运用上有了明显的进步，而且在口语表达上也更加自信。当然，也有一些不足之处。比如，部分学生在回答问题时，语言组织不够清晰，表达不够流畅。这说明，我们在今后的教学中，还需要加强对学生语言表达能力的训练。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强词汇教学，特