Module 9 Unit 1 Did he live in New York（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module9Unit1DidheliveinNewYork（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计思路围绕外研版四年级下册英语Module9Unit1DidheliveinNewYork展开，以培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力为目标。通过情景创设、任务驱动、合作探究等方式，让学生在真实语境中学习语言知识，提高语言运用能力。教学内容与课本紧密相连，注重语言实践，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过听说读写的实践活动，学生将学会在真实情境中运用英语进行简单对话，提升对英语文化背景的理解，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力，培养跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习已有一定基础，能够掌握26个字母的读写，以及一些基本的单词和短语。在语法方面，他们已经学习了现在时态的简单句型，并能进行简单的问答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持较高兴趣，喜欢通过游戏、歌曲和故事等形式学习。他们在听说方面表现出较强的学习能力，但在写作方面可能存在一些困难。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）词汇量有限，难以理解复杂的句子和文章；

（2）语法知识掌握不牢固，影响语言表达；

（3）缺乏实际运用英语的机会，导致语言能力提升缓慢；

（4）对英语文化背景了解有限，影响跨文化交际能力。针对以上问题，教师需在教学中注重词汇拓展、语法巩固，提供更多实际运用英语的机会，并引入相关文化背景知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、白板、实物教具（如地图、模型等）。

2.课程平台：外研版四年级下册英语教材配套电子平台。

3.信息化资源：网络资源（英语学习网站、在线词典）、电子教材、教学视频。

4.教学手段：PPT课件、图片、视频片段、情景模拟、小组讨论、角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“DidheliveinNewYork”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Wheredidhelive?”、“Whatdidhedothere?”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与纽约相关的背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解纽约的相关背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示纽约的图片或视频，引出“DidheliveinNewYork”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与居住地相关的英语表达和句型，如“livein+地点”、“moveto+地点”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论并分享自己了解的纽约信息。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解居住地相关的英语表达和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解居住地相关的英语表达和句型，掌握在语境中运用这些知识的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于描述人物居住地的写作任务，如“Writeashortpassageaboutwhereyourfriendlives.”

提供拓展资源：推荐学生观看关于纽约的纪录片或阅读相关书籍，以增加对纽约的了解。

学生活动：

完成作业：认真完成写作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作任务和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的居住地相关的英语表达和句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料一：《MyDreamCity》

内容：学生可以阅读一篇关于梦想中的城市的文章，了解不同城市的特点和文化，同时学习如何用英语描述城市。

（2）阅读材料二：《ADayinNewYork》

内容：通过阅读一篇关于在纽约一天的经历的文章，学生可以学习到更多关于纽约的词汇和表达，同时了解纽约的文化和旅游景点。

（3）阅读材料三：《TheHistoryofNewYork》

内容：这篇文章介绍了纽约的历史，包括其建立、发展以及重要事件，帮助学生了解纽约的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）词汇拓展

鼓励学生收集与城市相关的英语词汇，如：capital（首都）、suburb（郊区）、metropolis（大都市）、countryside（乡村）等。

（2）句型练习

让学生尝试用以下句型描述自己所在的城市或梦想中的城市：

-Mycityisfamousforits+特点.

-Therearemany+名词inmycity.

-Iliketovisit+名词inmycitybecause+原因.

（3）角色扮演

组织学生进行角色扮演活动，模拟在纽约的日常生活，如购物、旅游、与当地人交流等。

（4）文化探究

引导学生了解纽约的文化特点，如：美国的独立日、感恩节、圣诞节等，以及与纽约相关的历史事件。

（5）写作练习

让学生写一篇关于自己所在城市或梦想中的城市的短文，要求用英语描述城市的特点、旅游景点、文化习俗等。

（6）小组合作

将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的城市，进行研究和调查，最后制作一份关于该城市的报告。板书设计①本文重点知识点：

-居住地表达：livein,moveto

-地点名词：NewYork,city,countryside

-连词：and,but,because

②重点词汇：

-livein：居住在

-moveto：搬到

-city：城市

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