Module 4 Unit1 Do you want some rice？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4Unit1Doyouwantsomerice？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级上册Module4Unit1Doyouwantsomerice？这一章节主要围绕食物和礼貌用语展开，通过学习询问和回应是否需要食物的情景对话，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高口语交流能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学过的食物类词汇及基本礼貌用语相关联。学生可以通过复习旧知，将新学到的词汇和句型融入实际语境中，提高语言运用能力。二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过真实语境感知和运用食物类词汇和礼貌用语。

2.增强学生的文化理解力，理解不同文化中关于食物的交流习惯。

3.提升学生的思维品质，通过角色扮演和情景对话，发展逻辑思维和批判性思维。

4.促进学生的交流能力，在互动中提高跨文化交际意识和实践能力。三、重点难点及解决办法

1.重点：食物类词汇的运用和礼貌用语的掌握。

解决办法：通过图片、实物展示和情景模拟，帮助学生直观理解词汇，并通过角色扮演练习，强化词汇的运用。

2.难点：在真实语境中运用句型进行交流。

解决办法：设计互动式教学活动，如小组讨论、游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中练习对话，逐步提高语言交流能力。

3.重点：理解并运用否定句和一般疑问句。

解决办法：通过讲解和示范，让学生掌握句型结构，并通过练习册和课堂活动，巩固所学知识。

4.难点：跨文化交际中的礼貌表达。

解决办法：结合文化背景知识，讲解不同文化中礼貌用语的差异，并通过案例分析，让学生理解并能够在实际交流中正确使用。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：食物类图片、音频材料、互动式学习软件

-教学手段：实物教具（食物模型）、卡片、情景地图

-情境创设：教室布置（模拟餐厅）、角色扮演道具五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师展示一系列食物图片，如米饭、面条、水果等，引导学生说出这些食物的英文单词。

-提问：“Doyoulikerice?Whatdoyouusuallyeatforlunch?”引导学生思考并回答。

-设计一个简单的游戏，让学生根据图片选择正确的食物名称，活跃课堂气氛。

**讲授新课（15分钟）**

-教师用PPT展示“Doyouwantsomerice?”的情景对话，讲解关键句型。

-逐句讲解对话内容，强调“Doyouwantsomerice?”和“Yes,please./No,thankyou.”的用法。

-通过角色扮演，让学生模仿对话，教师适时纠正发音和语调。

**巩固练习（10分钟）**

-分组练习：学生分为小组，轮流扮演对话中的角色，练习对话。

-教师提供卡片，每张卡片上有不同的食物图片和句型，让学生随机抽取并完成对话。

-小组竞赛：各小组比赛看谁能在规定时间内完成更多的对话。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“What’syourfavoritefood?”引导学生思考并回答。

-提问：“Howdoyousay‘Doyouwantsomerice?’inChinese?”鼓励学生用中文翻译。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提问：“Whataresomepolitewaystoaskforfood?”引导学生讨论礼貌用语。

-学生分组讨论，列举不同的礼貌用语，如“CouldIhavesomerice,please?”

-教师邀请学生上台展示他们的讨论成果，并进行点评。

**拓展活动（5分钟）**

-教师展示不同文化中食物的图片，引导学生讨论不同文化中食物的礼仪。

-提问：“Howdopeopleindifferentculturessay‘Doyouwantsomerice?’?”

-学生分享他们了解的文化差异。

**总结环节（5分钟）**

-教师总结本节课所学内容，强调食物类词汇和礼貌用语的运用。

-提问：“Whatdidyoulearntoday?”让学生回顾所学知识。

**用时总计：45分钟**六、学生学习效果

学生在学习本章节后，预期将达到以下效果：

1.**词汇掌握**：学生能够熟练掌握与食物相关的词汇，如rice,noodles,fruit,vegetables等，并能正确拼写。

2.**句型运用**：学生能够熟练运用"Doyouwantsomerice?"、"Yes,please."和"No,thankyou."等句型进行日常交流，表达对食物的需求。

3.**礼貌用语**：学生能够理解并运用礼貌用语，如"CouldIhavesomerice,please?"来请求食物，体现出良好的礼貌和尊重。

4.**口语交流能力**：通过角色扮演和小组活动，学生的口语交流能力得到显著提升，能够更加自信地进行日常对话。

5.**跨文化理解**：学生通过学习不同文化中食物的礼仪，对跨文化交际有了初步的认识，能够尊重和理解不同文化的交流习惯。

6.**自主学习能力**：通过参与课堂活动和课后练习，学生能够自主复习所学内容，提高自主学习的能力。

7.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，培养了对英语学习的兴趣，增强了对文化交流的认识，形成了积极的学习态度和价值观。

8.**解决问题的能力**：学生在面对实际交流场景时，能够运用所学知识解决问题，如正确询问和回应食物需求。

9.**合作学习技能**：通过小组合作，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

10.**批判性思维能力**：在讨论不同文化中食物礼仪时，学生能够提出自己的观点，并进行批判性思考。七、教学反思与改进

教学结束后，我会进行以下反思与改进：

1.**课堂参与度**：观察学生在课堂上的参与情况，特别是那些内向或不常发言的学生。如果发现他们的参与度不高，我会考虑在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、游戏和角色扮演，以激发他们的兴趣和参与度。

2.**教学活动适应性**：评估所设计的活动是否适合所有学生，特别是那些英语基础较弱的学生。如果发现某些活动对这部分学生来说过于困难，我会调整活动难度，提供更多的支持和指导。

3.**教学资源利用**：反思所使用的教学资源是否有效，比如图片、音频和视频材料。如果发现某些资源未能达到预期的效果，我会考虑替换或补充新的资源。

4.**反馈机制**：实施一个有效的反馈机制，让学生在课后填写简短的问卷或反馈表，了解他们对课程的看法和建议。这将帮助我了解哪些部分做得好，哪些需要改进。

5.**个别辅导**：对于在特定知识点上遇到困难的学生，我会提供个别辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

6.**教学策略调整**：如果发现某些教学策略效果不佳，比如讲解过多，我会尝试减少讲解时间，增加实践和互动环节。

7.**评估方式**：反思评估方式的有效性，确保评估能够准确反映学生的学习成果。如果需要，我会考虑引入更多的评估方法，如口头报告、