Unit4 My Home PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyHomePartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4MyHomePartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材分析Unit4MyHomePartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

本课选自人教PEP版英语四年级上册第四单元PartA，该部分以“我的家”为主题，围绕家庭成员及居住环境展开。教材通过图片、情景对话等方式，让学生学会介绍自己的家庭及家庭成员，同时掌握有关家庭成员的词汇和句型。教学内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力和生活素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的词汇和句型，学生能够提高语言表达能力，增强跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动，学生能够发展批判性思维和解决问题的能力，提升自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：家庭成员的词汇及句型运用。

难点：如何让学生在真实语境中灵活运用所学知识进行交流。

解决办法：1.通过图片和情景引入，激发学生兴趣，帮助学生理解词汇和句型。2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学，加强语言实践。3.鼓励学生自主创作对话，提高创新能力和语言运用能力。突破策略：通过小组合作、游戏竞赛等形式，提高学生的参与度和积极性，逐步突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（家庭成员图片、家庭物品模型）。

2.课程平台：人教PEP英语网络资源平台。

3.信息化资源：家庭主题的英语动画、歌曲、在线游戏。

4.教学手段：图片展示、情景模拟、角色扮演、小组讨论。教学过程一、导入新课

1.老师出示家庭图片，引导学生思考：“What'sthis?It'smyhome.Doyouhaveahome?Wholiveinyourhome?”

2.学生回答后，老师总结：“Yes,weallhaveahome.Today,wearegoingtolearnaboutourfamilymembersandtheirnamesinEnglish.”

二、新课呈现

1.老师展示家庭成员图片，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，并引导学生说出这些单词。

2.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音，确保学生掌握正确发音。

3.老师呈现情景对话，如：

-A:Who'sthis?It'smyfather.

-B:Who'sthat?It'smymother.

-A:Whoarethese?Theyaremybrothersandsisters.

-B:Whoarethose?Theyaremygrandparents.

4.学生跟读对话，老师指导学生注意语音、语调。

三、词汇学习

1.老师展示家庭成员词汇卡片，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，引导学生认读。

2.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音，确保学生掌握正确发音。

3.老师提问：“Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”

4.学生回答，老师点评并纠正发音。

四、句型练习

1.老师呈现句型：“Who'sthis?It'smy...”引导学生用所学词汇回答。

2.学生跟读并模仿句型，老师指导学生注意语音、语调。

3.老师提问：“Whoarethese?Theyaremy...”

4.学生回答，老师点评并纠正发音。

五、情景模拟

1.老师将学生分成小组，每组选取一名家庭成员角色，如：father,mother,brother,sister等。

2.学生根据所学词汇和句型，进行角色扮演，模拟家庭场景。

3.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

六、巩固练习

1.老师出示家庭图片，学生用所学词汇和句型描述图片内容。

2.学生分组进行对话练习，如：“Thisismyfather.Heisateacher.Heistallandstrong.”

3.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

七、课堂小结

1.老师提问：“Whatdidwelearntoday?”

2.学生回答，老师总结：“Today,welearnedaboutourfamilymembersandtheirnamesinEnglish.Wealsopracticedspeakingandlisteningskills.”

八、课后作业

1.请学生回家后，用所学词汇和句型描述自己的家庭。

2.请学生与家人一起练习角色扮演，巩固所学知识。知识点梳理1.家庭成员词汇

-father：父亲

-mother：母亲

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-grandfather：祖父

-grandmother：祖母

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

-cousin：堂兄弟/堂姐妹

-relative：亲戚

2.家庭成员介绍句型

-Thisis/thatismy/your/his/her/ourfamilymember.

-Who'sthis/that?It'smy/your/his/her/our...

-Whoarethese/those?Theyaremy/your/his/her/our...

3.家庭关系描述

-Ihavea...

-Mymotherisa...

-Myfatheris...

-Weare...

4.家庭物品词汇

-bed：床

-table：桌子

-chair：椅子

-book：书

-TV：电视

-computer：电脑

-phone：电话

-door：门

-window：窗户

5.家庭场景描述

-Inmyhome,thereare...

-Iusually...

-Myfamilylikes...

6.家庭活动

-Weusuallyhavedinnertogether.

-WewatchTVatnight.

-Wegooutforawalkonweekends.

7.家庭情感表达

-Ilovemyfamily.

-Theyareverykindtome.

-Weenjoyspendingtimetogether.

8.家庭成员性格描述

-Myfatheristallandstrong.

-Mymotherisgentleandcaring.

-Mybrotherisfunnyandplayful.

9.家庭成员爱好

-Myfatherlikesreading.

-Mymotherenjoyscooking.

-Mybrotherlovesplayingsoccer.

10.家庭环境描述

-Ourhomeissmallbutcozy.

-Thelivingroomisbrightandwarm.

-Ourbedroomiscolorfulandcomfortable.教学反思与总结今天的英语课，我们学习了关于家庭的词汇和句型，通过角色扮演和情景对话，孩子们对家庭成员的英语表达有了更深的理解。在回顾整个教学过程时，我想分享一些反思和总结。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段。比如，我使用了图片和实物教具来帮助学生记忆家庭成员的词汇，这比单纯的口头重复效果要好得多。孩子们在看到真实的图片和物品时，更容易记住单词的发音和意思。同时，我也发现，通过角色扮演的方式，孩子们更加投入，他们的语言表达能力得到了很好的锻炼。

在教学策略上，我注意到一些学生对于新词汇的掌握速度较慢，我意识到需要针对不同学生的学习能力进行调整。对于这部分学生，我计划在课后进行个别辅导，通过重复练习和游戏化的学习，帮助他们巩固记忆。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂气氛比较活跃，但同时也存在一些纪律问题。为了更好地管理课堂，我决定在接下来的教学中，更加注重纪律的培养，同时通过设置小奖励来激励学生保持良好的学习态度。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。大部分学生能够正确地运用所学词汇和句型来描述自己的家庭，这表明他们在语言技能方面有了明显的进步。在情感态度方面，孩子们对学习英语的兴趣有所提升，他们能够更加自信地参与