7 我们的衣食之源 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

7我们的衣食之源说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版一、教材分析

“7我们的衣食之源”是四年级下册道德与法治教材中的一课，内容围绕食物的来源和食物链展开，旨在引导学生了解食物的来源，认识食物链的重要性，培养学生的节约意识和环保意识。本课内容与课本紧密关联，符合教学实际，有利于提高学生的道德素养和环保意识。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和科学精神。通过学习食物的来源和食物链，学生将学会尊重生命、关爱环境，树立正确的消费观念，培养节约粮食、保护资源的良好习惯。同时，学生将提高观察分析能力，学会运用所学知识解决实际问题，增强参与社会生活的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解食物链的基本概念：明确食物链是由生产者、消费者和分解者组成的，生产者通过光合作用将无机物转化为有机物，消费者通过捕食生产者或其他消费者获取能量，分解者分解有机物，循环物质。

-认识食物来源的多样性：举例说明食物来源不仅包括植物，还包括动物等，引导学生认识到食物链的复杂性和生态系统的平衡。

-培养节约食物的意识：通过具体案例，如粮食浪费现象，让学生认识到食物的珍贵，从而培养节约食物的良好习惯。

2.教学难点

-理解食物链的复杂性：食物链中的各个环节相互依存，学生可能难以理解食物链中能量和物质的转换过程。

-分析食物浪费的原因：学生需要能够识别出食物浪费的原因，如过度包装、不合理的消费观念等，并理解其对社会和环境的影响。

-应用所学知识解决实际问题：学生需要将食物链和节约食物的知识应用到实际生活中，如如何减少食物浪费、如何选择可持续的食物来源等。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有四年级下册道德与法治教材。

2.辅助材料：准备食物链的图片、图表，以及与食物浪费相关的视频资料，用于辅助教学。

3.实验器材：准备种子、土壤、水等基础材料，用于演示植物生长过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台上布置展示台，用于展示学生作品和实验结果。五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示各种食物图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些食物是从哪里来的吗？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，这些食物都是我们生活中必不可少的。那么，它们到底是从哪里来的呢？今天，我们就来学习‘我们的衣食之源’这一课。”

二、新课导入

1.老师介绍食物链的概念，引导学生思考：“什么是食物链？它由哪些环节组成？”

2.学生回答后，老师讲解食物链的基本组成，如生产者、消费者、分解者等。

3.老师举例说明食物链的实例，如草→兔子→鹰，帮助学生理解食物链的运作。

三、探究食物来源

1.老师提问：“我们的食物主要来源于哪些方面？”

2.学生回答后，老师总结：“我们的食物主要来源于植物和动物。植物通过光合作用产生有机物，动物则通过捕食植物或其他动物获取能量。”

3.老师展示植物生长的图片和视频，让学生了解植物的生长过程。

四、节约食物的意识培养

1.老师提问：“我们为什么要节约食物？”

2.学生回答后，老师讲解节约食物的重要性，如节约粮食、减少浪费等。

3.老师举例说明食物浪费的现象，如过度包装、不合理的消费观念等，引导学生反思自己的行为。

五、小组讨论

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.你家通常有哪些浪费食物的现象？

b.你认为如何减少食物浪费？

c.你打算如何在家里实践节约食物？

2.各小组派代表发言，分享讨论成果。

六、实验演示

1.老师展示植物生长实验，让学生观察植物从种子到成苗的过程。

2.老师讲解实验步骤和注意事项，让学生了解植物生长的基本原理。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，如食物链、食物来源、节约食物等。

2.老师强调节约食物的重要性，鼓励学生在日常生活中践行节约。

八、布置作业

1.老师布置以下作业：

a.回家后，观察并记录家中食物浪费的现象。

b.撰写一篇关于节约食物的短文，分享自己的观点和做法。

2.学生完成作业后，下节课进行交流分享。

九、课后拓展

1.老师推荐相关书籍和视频，让学生进一步了解食物链和生态系统。

2.鼓励学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养环保意识。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地理解食物链的概念，知道食物链由生产者、消费者和分解者组成。

-学生能够识别常见的食物来源，如植物、动物等，并了解它们在食物链中的角色。

-学生能够解释食物浪费的现象，如过度包装、不合理的消费观念等，以及这些现象对环境的影响。

2.思维能力

-学生通过小组讨论和实验演示，提高了观察分析能力，能够从不同角度思考问题。

-学生在讨论食物浪费的原因和解决方法时，展现了批判性思维和创造性思维。

3.行为习惯

-学生在课堂活动中，养成了节约食物的良好习惯，如合理规划饮食、减少食物浪费。

-学生在家中能够主动参与家庭食物管理，如合理购买食材、避免食物过期。

4.道德观念

-学生通过学习，树立了尊重生命、关爱环境的道德观念，认识到食物的珍贵和可持续发展的必要性。

-学生在日常生活中，能够主动践行节约资源、保护环境的道德行为。

5.社会责任感

-学生在了解食物来源和食物链的过程中，增强了社会责任感，认识到自己在保护环境、节约资源方面的责任。

-学生在参与环保活动时，能够积极行动，带动身边的人一起参与，共同为环境保护贡献力量。

6.合作能力

-学生在小组讨论和实验操作中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流分享时，能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，提高了沟通协作能力。

7.情感态度

-学生在了解食物链和食物来源的过程中，产生了对自然的敬畏之情，对生命有了更深的认识。

-学生在节约食物和参与环保活动的过程中，体验到了成就感和满足感，增强了自信心。七、板书设计

①食物链的基本概念

-生产者：植物

-消费者：动物

-分解者：细菌、真菌

②食物来源的多样性

-植物来源：谷物、蔬菜、水果

-动物来源：家禽、家畜、海鲜

③食物浪费现象与节约

-食物浪费原因：过度包装、不合理的消费