Welcome Unit Discovering Useful Structures句子结构 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures句子结构说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures句子结构”为主题，针对高中英语必修第一册教材内容，设计了一系列实用性强、与课本紧密关联的教学活动。通过课堂互动、任务驱动等方式，引导学生深入理解并掌握英语句子结构，提高其语言表达能力和英语综合运用能力。二、核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提升跨文化交际意识，通过探究句子结构，增强逻辑思维和批判性思维能力。引导学生关注语言形式与意义的关系，培养语感，提高语言表达的准确性和流畅性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，熟悉基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。在句子结构方面，学生可能对简单句和并列句有所了解，但对于复杂句和句子成分的运用可能掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。学习能力方面，部分学生具有较强的逻辑思维和语言学习能力，能够快速掌握新知识；而部分学生可能在语言运用上存在困难。学习风格上，学生既有偏于听觉的学习者，也有偏于视觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习句子结构时可能遇到的困难包括：对句子成分的理解不够深入，难以区分不同类型的句子；在句子构建过程中，可能无法正确运用从句和短语，导致句子结构混乱；此外，学生在实际运用中可能缺乏足够的语境支持，难以将所学知识灵活运用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版高中英语必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同句子结构的示例图片和教学视频。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示句子结构图解，辅助学生理解句子成分。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动，并确保教学环境安静、整洁。五、教学过程设计【导入环节】

（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段英语新闻或视频片段，让学生注意并识别其中的句子结构。

2.提出问题：引导学生思考新闻或视频中的句子是如何构成的，激发他们对句子结构的兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享他们对句子结构的观察，并简要总结已知的句子结构类型。

【讲授新课】

（用时15分钟）

1.简要回顾：回顾上一节课学习的语法知识，如简单句和并列句。

2.介绍新内容：介绍复杂句和句子成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。

3.示例讲解：通过实际例句展示复杂句的结构，分析句子成分的运用。

4.互动练习：让学生跟随老师的步骤，尝试构造复杂句，巩固对新知识的理解。

【巩固练习】

（用时10分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组讨论并构造含有不同句子成分的句子。

2.展示分享：每个小组派代表展示他们的句子，其他小组和老师进行点评。

3.句子分析：老师随机挑选句子，让学生分析句子成分和结构。

【课堂提问】

（用时5分钟）

1.提问环节：针对新学的句子结构，提出问题，如“这个句子的主语是什么？”或“这个句子的谓语动词是什么？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，并纠正他们的答案。

3.解答疑问：对学生的回答进行总结和解释，确保每个学生都能理解。

【师生互动环节】

（用时10分钟）

1.创设问题情境：设计一个与句子结构相关的实际问题情境，如编写一段对话或故事。

2.小组合作：让学生分组，根据情境编写对话或故事，并确保使用不同的句子结构。

3.展示评价：每个小组展示他们的作品，其他小组和老师进行评价和反馈。

4.整合总结：老师对学生的作品进行总结，强调句子结构在写作中的重要性。

【总结与拓展】

（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课学习的句子结构，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，要求学生练习使用不同句子结构进行写作。

3.反馈：收集学生对本节课的评价和建议，以便改进教学。

【用时总计：45分钟】六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheAdventuresofTomSawyer》中的经典段落，分析其句子结构和修辞手法。

-《GreatExpectations》中复杂的句子结构，探讨其表达效果和人物心理。

-《ToKillaMockingbird》中的对话片段，研究其简洁句与复杂句的交替使用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集不同类型的英语文章，如新闻报道、科技文章、文学作品等，分析其中的句子结构。

-鼓励学生尝试翻译或改写句子，以不同方式表达相同的意思，从而加深对句子结构的理解。

-组织学生进行角色扮演，使用不同的句子结构进行对话，提高实际语言运用能力。

3.设计拓展练习：

-让学生分析以下句子中的句子成分和结构，并讨论其作用：

-"Theboywhowasplayingfootballwasaccidentallyinjuredbyafallingtree."

-"Althoughitwasrainingheavily,theydecidedtogoforawalkinthepark."

-学生可以尝试创作一段短文，使用至少三种不同的句子结构，以展示他们的语言运用能力。

4.探索句子结构在写作中的应用：

-引导学生思考如何通过改变句子结构来增强文章的表达效果，例如通过使用复杂句来增加深度，使用简单句来增强节奏感。

-分析优秀作文中的句子结构，讨论其如何服务于文章的整体风格和主题。

5.利用现代技术工具：

-推荐学生使用在线语法检查工具，如Grammarly，来帮助他们识别和纠正句子结构错误。

-鼓励学生使用在线学习平台，如Coursera或KhanAcademy，进行相关的语法和写作课程学习。七、内容逻辑关系①

本文重点知识点：

-句子结构的基本类型

-句子成分的作用和功能

-复杂句的构成要素

②

关键词：

-简单句

-并列句

-复杂句

-主语

-谓语

-宾语

-定语

-状语

-从句

③

句子：

-"Iamreadingabook."

-"Shelikestogotothebeach."

-"Althoughitwasraining,wedecidedtogoforawalk."八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：尝试在课堂中创造真实或模拟的情境，让学生在实际语境中运用所学句子结构，提高语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示句子结构的多样性，增强学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上过于被动，缺乏主动思考和参与讨论的积极性。

2.语法教学与实际运用脱节：有时候语法教学过于理论化，学生难以将所学知识应用到实际语言表达中。

3.评价方式单一：主要依赖传统的纸笔测试，未能全面评估学生的实际语言运用能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.结合实际运用：在讲解语法知识的同时，注重实际语境的创设，让学生在实际对话和写作中运用所学句子结构。

3.丰富评价方式：引入形成性评价和过程性评价，通过课堂表现、小组合作、口语表达等多方面评价学生的综合语言运用能力。

4.加强师