9《请到我的家乡来》说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

9《请到我的家乡来》说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《请到我的家乡来》，这是道德与法治三年级下册统编版教材中的内容。本节课主要围绕家乡的地理位置、自然景观、文化特色以及家乡的发展变化展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中对家乡的认知和体验紧密相关。学生通过学习，可以回顾和巩固自己对家乡的了解，同时激发他们对家乡的热爱之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，具体目标如下：1.提升学生的家国情怀，增强对家乡的热爱和责任感；2.培养学生的地理认知能力，让学生了解家乡的地理位置和自然景观；3.培养学生的文化认同感，使学生认识到家乡的文化特色和传统；4.增强学生的法治意识，让学生了解家乡的发展变化与法治建设的关系。通过这些活动，学生能够形成正确的价值观和法治观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级的学生在日常生活中对家乡有一定了解，可能已经具备一些基本的地理知识和对家乡文化的初步认知。他们可能知道家乡的地理位置、一些著名景点或地方特产。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对家乡充满好奇，学习兴趣浓厚。他们的学习能力强，能够通过图片、故事等形式获取信息。学习风格上，他们喜欢参与互动，通过游戏、讨论等方式学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄和认知水平的限制，学生在理解家乡的发展变化和法治建设的关系时可能存在困难。此外，对于一些较为抽象的概念，如法治意识，学生可能难以理解。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和认知水平，采取适宜的教学策略，帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如家乡特产样品、地图模型等）。

-课程平台：统编版道德与法治三年级下册教材配套电子资源库。

-信息化资源：网络图片、视频资料、在线地图、相关教育软件。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察（如参观家乡博物馆、公园等）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放家乡风光的短视频，激发学生对家乡的热爱之情。

-提问：同学们，你们知道自己的家乡吗？你们对家乡有什么印象？

-引导学生分享自己对家乡的了解，为新课的导入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示家乡地理位置、自然景观、文化特色等图片，引导学生观察并描述。

-分组讨论：请同学们分组讨论，分享你们对家乡的了解，并尝试用简洁的语言概括。

-教师总结各小组讨论结果，强调家乡的地理位置、自然景观、文化特色等。

-通过案例分析，让学生了解家乡的发展变化与法治建设的关系。

-教师讲解法治意识的重要性，引导学生树立正确的法治观念。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示家乡相关的图片或问题，让学生进行抢答，巩固所学知识。

-小组合作：请同学们分组完成一份关于家乡的调查报告，包括地理位置、自然景观、文化特色等。

-教师巡视指导，解答学生在调查过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家乡的地理位置、自然景观、文化特色以及法治意识的重要性。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对家乡有了哪些新的认识？

-学生分享自己的收获，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-请同学们回家后，与家人一起了解家乡的历史文化，收集相关资料。

-下节课，我们将进行家乡文化知识竞赛，请大家做好准备。

-教师提醒学生注意安全，下课后有序离场。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、古建筑照片、历史人物故事等，帮助学生了解家乡的历史沿革和文化底蕴。

-地理知识拓展：介绍家乡的地理位置、地形地貌、气候特点等，加深学生对地理知识的理解。

-文化遗产介绍：介绍家乡的世界文化遗产、非物质文化遗产等，让学生了解家乡丰富的文化遗产。

-环境保护意识：通过介绍家乡的自然环境、生态环境，提高学生的环保意识。

-法治教育案例：搜集一些与家乡相关的法治教育案例，让学生了解法治在生活中的实际应用。

2.拓展建议：

-家乡历史研究：鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，深入了解家乡的历史，撰写家乡历史小论文。

-地理知识实践：组织学生进行实地考察，如参观家乡的自然保护区、地质公园等，将地理知识应用于实际。

-文化遗产体验：带领学生参观家乡的文化遗产，如博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验家乡的文化魅力。

-环保公益活动：组织学生参与家乡的环保公益活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识。

-法治知识竞赛：举办法治知识竞赛，让学生在游戏中学习法律知识，提高法治意识。

-家乡特色课程：开发家乡特色课程，如地方方言、民间艺术等，让学生在课程中感受家乡的文化底蕴。

-家乡发展调研：引导学生关注家乡的发展变化，进行社会调研，撰写家乡发展报告。

-家乡人物访谈：邀请家乡的杰出人物进行访谈，让学生了解家乡的发展历程和人物故事。

-家乡旅游推广：组织学生参与家乡旅游推广活动，提高学生对家乡旅游资源的认识和宣传能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家乡的地理位置

-家乡的自然景观

-家乡的文化特色

-家乡的发展变化

②本文重点词：

-地理位置：如山川、河流、城市等

-自然景观：如名胜古迹、自然公园等

-文化特色：如方言、民俗、传统节日等

-发展变化：如经济建设、社会进步、法治建设等

③本文重点句：

-“请到我的家乡来，这里风景独好。”

-“家乡的每一寸土地都充满了我们的足迹。”

-“家乡的发展离不开我们的共同努力。”

-“我们要热爱家乡，建设家乡。”教学反思这节课，我们一起探索了《请到我的家乡来》这一主题，通过学习，孩子们对家乡有了更深的了解和热爱。在这里，我想分享一下我的教学反思。

首先，我注意到孩子们对家乡的了解各不相同，有的孩子对家乡的自然景观如数家珍，有的孩子对家乡的历史文化如痴如醉。这让我意识到，每个孩子的兴趣点不同，认知水平也有所差异。因此，在教学过程中，我尝试采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

例如，在讲述家乡的地理位置时，我使用了地图模型，让孩子们直观地了解家乡的地理位置。在介绍家乡的自然景观时，我展示了家乡的美丽风光图片，激发了孩子们的兴趣。在讲述家乡的文化特色时，我邀请了一些具有家乡特色的文化传承人来进行分享，让孩子们亲身体验家乡的文化魅力。

其次，我发现孩子们在理解家乡的发展变化和法治建设的关系时存在一定的困难。为了帮助他们更好地理解这一部分内容，我在教学中加入了具体的案例，如家乡的某个建设项目或法治故事，让他们通过具体实例来感知法治的重要性。同时，我也注重引导孩子们思考，让他们认识到法治与每个人息息相关。

在教学过程中，我还注意到了孩子们的参与度。为了提高他们的积极性，我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等。通过这些活动，孩子们不仅学到了知识，还锻炼了团队合作和沟通能力。这让我深感欣慰，也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是培养孩子的综合素质。

此外，我也反思了自己在教学中的不足。比如，对于一些较为抽象的概念，如法治意识，我可能还需要更深入地讲解，以便孩子们更好地理解。同时，我也