2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国的政治家 二 盛唐伟业的奠基人-唐太宗（2）教学说课稿 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治家二盛唐伟业的奠基人—唐太宗（2）教学说课稿人民版选修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治家二盛唐伟业的奠基人—唐太宗（2）教学说课稿人民版选修4

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对历史人物和历史事件的批判性思维能力。

2.提升学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

3.强化学生对中国古代政治制度演变的理解，增强文化自信。

4.增进学生对历史与现实的联系，培养历史责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①唐太宗的治国理念及其对唐朝政治、经济、文化发展的贡献。

②唐太宗时期的重要政治制度和政策，如科举制度、三省六部制等。

③唐太宗与周边民族的关系及对外交往的成果。

2.教学难点，

①唐太宗治国理念的内涵及其历史意义。

②唐太宗时期政治、经济、文化发展的内在联系。

③如何正确评价唐太宗的历史地位及其对后世的影响。

④学生对唐太宗时期复杂历史背景的理解和分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《人民版选修4》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备唐太宗及其时期的相关图片、图表和视频资料，以增强学生对历史人物和事件的直观理解。

3.教学设备：使用多媒体教学平台，展示历史地图、文献节选等，帮助学生构建历史时空观念。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和历史情景模拟，提高参与度和互动性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示唐太宗的画像或相关历史图片，引导学生回顾已学知识，提出问题：“同学们，还记得我们之前学过的唐朝吗？今天我们将深入了解一位对唐朝有着深远影响的人物——唐太宗。”

2.学生分享已有知识，教师简要回顾唐朝的历史背景。

3.教师提出问题：“那么，唐太宗是如何成为盛唐伟业的奠基人的呢？”

4.学生思考并预测，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.唐太宗的治国理念与成就（10分钟）

-教师讲解唐太宗的治国理念，如“以民为本”、“虚怀纳谏”等。

-引导学生分析唐太宗在政治、经济、文化等方面的具体措施和成效。

-提出问题：“唐太宗的这些措施对唐朝的繁荣有何影响？”

-学生回答，教师总结并强调唐太宗的治国理念对后世的意义。

2.唐太宗时期的政治制度（10分钟）

-教师介绍科举制度、三省六部制等政治制度。

-通过图片或视频展示这些制度的具体运作方式。

-学生讨论这些制度如何推动了唐朝的政治稳定和发展。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发练习题，包括选择题、简答题和论述题，考察学生对本节课内容的理解和掌握。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的重点内容进行提问，如唐太宗的治国理念、政治制度等。

2.学生回答问题，教师给予评价和补充。

3.教师引导学生思考如何将唐太宗的历史经验与现实社会联系起来。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟唐太宗与臣子的对话场景。

2.学生分组讨论，提出对唐太宗治国策略的看法。

3.各小组分享讨论成果，教师点评并引导学生思考历史人物在现代社会的启示。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调唐太宗的历史地位和影响。

2.提出问题：“唐太宗的治国策略对当代有什么启示？”

3.学生分享观点，教师进行点评和总结。

教学时间：共计45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-唐太宗的生平事迹：《资治通鉴》、《新唐书》等史书中关于唐太宗的记载，可以为学生提供更丰富的历史背景和人物细节。

-唐朝政治制度：介绍唐朝的科举制度、三省六部制等，以及这些制度对后世的影响。

-唐朝文化成就：探讨唐朝在文学、艺术、科技等方面的成就，如唐诗、书法、绘画等。

-唐朝与周边国家的关系：分析唐朝与吐蕃、突厥、日本等周边国家的外交关系，以及这些关系对唐朝的影响。

2.拓展建议：

-阅读史书：《资治通鉴》中的《唐纪》部分，让学生深入了解唐太宗的生平和政绩。

-观看纪录片：推荐相关历史纪录片，如《百家讲坛》中的《唐太宗李世民》等，以视觉和听觉的方式加深对历史的理解。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与唐朝相关的展览，如陕西历史博物馆的唐三彩展览等。

-小组研究：鼓励学生分组研究唐朝的某一特定领域，如文学、艺术或外交政策，撰写研究报告。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演唐太宗或其他历史人物，体验历史情境，增进对历史人物和事件的感受。

-制作历史时间轴：让学生制作唐太宗时期的历史时间轴，梳理唐朝的重要事件和人物，增强时间观念。

-比较分析：引导学生比较唐太宗与后世其他杰出统治者的治国策略，分析其异同，培养批判性思维。

-撰写历史短文：要求学生撰写关于唐太宗或唐朝某一历史事件的短文，提高写作能力和历史分析能力。

-参与学术讨论：组织学生参与历史学术讨论会，邀请历史学者或教师进行讲座，拓宽学生的历史视野。教学反思与总结今天上了关于唐太宗的课，感觉挺有意思的。学生们对这位历史人物挺感兴趣的，讨论也挺热烈的。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错。我用唐太宗的画像和唐朝的历史图片吸引了学生的注意力，他们很快就能投入到课堂中来。我提出的问题也激发了他们的求知欲，他们纷纷举手发言，表达了自己的看法。

在讲授新课的时候，我发现学生们对唐太宗的治国理念和成就有了一定的了解，但是对政治制度的理解还不够深入。我尝试通过图片、视频等多种方式来讲解，但感觉效果一般。这可能是因为我对这些辅助材料的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，包括选择题、简答题和论述题，希望能全面考察学生对知识的掌握。但实际效果并不理想，有些学生对于论述题的回答不够深入，这说明我在讲解的时候可能没有很好地引导学生进行思考和分析。我需要在今后的教学中更加注重培养学生的批判性思维能力。

课堂提问环节，我发现学生们对唐太宗的历史地位和影响有一定的认识，但对于如何将历史与现实联系起来，他们的思考还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行历史思考，培养他们的历史责任感。

在师生互动环节，我尝试通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生们更加积极地参与到课堂中来。我发现，这样的教学方法能够有效提高学生的参与度和互动性，但同时也存在一些问题，比如时间分配不合理、讨论深度不够等。我需要在今后的教学中更好地把握课堂节奏，引导学生进行深入的讨论。

1.加强对教学辅助材料的研究和运用，提高课堂效果。

2.在讲解过程中，更加注重培养学生的批判性思维能力，引导他们进行深入的思考和分析。

3.合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展示。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队合作能力。

5.课后及时反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

我相信，通过不断的学习和反思，我会在今后的教学中取得更好的成绩。谢谢大家的聆听！板书设