13　自然选择的证明　宇宙的边疆（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

13自然选择的证明宇宙的边疆（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：自然选择的证明

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生科学思维，通过分析自然选择的证据，提升对科学现象的理解和推理能力。

2.增强学生的文化理解，认识到自然选择在人类文明发展中的重要性。

3.提升学生的审美鉴赏能力，通过文学作品中的自然选择主题，感受文学与科学的交融之美。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解自然选择的定义和过程：重点讲解自然选择的定义，包括生存竞争、遗传变异和适者生存等核心概念，以及它们如何共同作用形成物种的进化。

-分析自然选择的证据：通过具体的生物实例，如达尔文对加拉帕戈斯群岛的鸟类研究，引导学生识别并分析自然选择的证据，如适应性特征的演化。

2.教学难点

-掌握复杂概念间的逻辑关系：自然选择涉及多个复杂概念，如遗传、变异、选择压力等，难点在于帮助学生理解这些概念之间的逻辑关系和相互作用。

-应用自然选择理论解释现实问题：难点在于让学生能够将自然选择理论应用到实际生物现象的解释中，如物种的适应性变化和生态系统的稳定性。

-跨学科理解：难点在于如何将自然选择理论与生物学之外的学科，如哲学、社会学等，进行跨学科的联系和讨论，以拓宽学生的视野。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《自然选择的证明》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如达尔文的自然选择理论讲解视频、物种演化的动画等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、样本瓶等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台，以促进学生互动和实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《自然选择的证明》预习资料，如PPT展示自然选择的基本概念和达尔文的观察记录。

-设计预习问题：围绕自然选择的证据，设计问题如“什么是自然选择？举例说明自然选择的实例。”

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保学生有针对性地预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解自然选择的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，如如何通过观察来支持自然选择的观点。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题清单。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以达尔文的生平故事引入，激发学生对自然选择的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解自然选择的证据，如生物的适应性特征和地理隔离。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析不同物种的适应性特征。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么长颈鹿的脖子会变长？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考自然选择的机制。

-参与课堂活动：在小组讨论中提出自己的观点，并听取他人意见。

-提问与讨论：学生提出疑问，如“自然选择是否会导致物种的灭绝？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解复杂的概念。

-实践活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自然选择实例的短文，如分析某物种的适应性特征。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如生物进化相关的纪录片和学术论文。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供书面反馈，鼓励学生进一步思考。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，深入分析自然选择的实例。

-拓展学习：利用推荐资源进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思和总结，提高学生的自我评价能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-自然选择的历史背景：介绍达尔文时代的社会环境、科学氛围以及当时对物种起源的普遍看法，如拉马克的进化学说等。

-自然选择的生物学原理：深入探讨遗传学、变异、基因突变等生物学概念，以及它们如何支持自然选择的理论。

-自然选择的实例研究：提供多个不同物种的自然选择实例，如加拉帕戈斯群岛的雀类、非洲草原上的狮子与猎豹等。

-自然选择与社会伦理：讨论自然选择理论对人类道德和社会伦理的影响，如人类对生物多样性的保护责任。

-自然选择与其他科学理论的联系：介绍自然选择与生态学、进化生态学、分子生物学等学科的交叉点。

2.拓展建议

-阅读推荐书籍：《物种起源》是达尔文的经典著作，建议学生阅读以深入了解自然选择的理论基础。

-观看纪录片：推荐观看《地球脉动》系列纪录片中的相关章节，通过自然界的真实画面感受自然选择的威力。

-参与科学讲座：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座，邀请生物学家或进化论专家分享他们的研究成果。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观动物园、自然保护区或植物园，观察生物的适应性特征。

-小组研究项目：让学生分组进行自然选择相关的研究项目，如调查当地物种的适应性变化，并撰写研究报告。

-在线课程与资源：利用在线教育平台，如Coursera、KhanAcademy等，找到与自然选择相关的课程和资源。

-科学写作：指导学生撰写关于自然选择的科学小论文，如分析某个特定物种的进化历程。

-讨论与辩论：组织学生进行关于自然选择和物种保护的辩论，以培养学生的批判性思维和沟通能力。

-实验模拟：设计模拟自然选择的实验，如使用计算机模拟遗传漂变和自然选择的过程，让学生亲自体验科学探究。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“自然选择的证明”这一节课的反思与改进计划。

首先，我想谈谈课堂氛围的营造。在这次课中，我采用了故事导入的方式，希望通过一个有趣的故事激发学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生对故事的兴趣并不高，他们更关注于理论知识的讲解。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合更多的实例和实际案例，让学生在具体情境中理解抽象概念，提高他们的学习兴趣。

其次，关于教学内容的深度和广度，我发现有些学生对于自然选择的证据理解不够深入，对于物种演化的过程缺乏全面的认识。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加一些与自然选择相关的科学史资料，让学生了解这一理论的提出和发展过程。同时，我还将引入一些跨学科的知识，如生态学、遗传学等，帮助学生从不同角度理解自然选择。

在教学过程中，我还发现了一些学生对于自然选择理论的应用存在困难。例如，当他们面对一个具体的生物现象时，往往不知道如何运用自然选择理论进行分析。为了提高学生的应用能力，我计划在课堂活动中增加案例分析环节，让学生在教师的引导下，尝试运用所学知识解决实际问题。

此外，我注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。为了改善这种情况，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的合作意识和沟通能力。例如，可以设计一些需要团队合作才能完成的任务，让学生在互动中提高合作能力。

在教学评价方面，我发现传统的考试方式并不能全面评估学生对