8 蝴蝶的家 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

8蝴蝶的家说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8蝴蝶的家说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）设计意图本节课以《蝴蝶的家》为载体，旨在通过阅读和讨论，引导学生感受大自然的神奇，培养对自然界的敬畏之心。同时，通过合作学习，提高学生的语言表达能力和团队协作精神。结合四年级学生的认知特点，通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，为后续语文学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过阅读《蝴蝶的家》，让学生体会自然之美，增强对传统文化的认识；2）审美鉴赏与创造，引导学生发现生活中的美，培养审美情趣；3）语言建构与运用，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的语言表达能力和文学素养；4）思维发展与提升，通过分析蝴蝶的生活习性，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《蝴蝶的家》中的自然环境描写，体会作者对自然的感悟。

2.通过对蝴蝶生活习性的分析，培养学生的观察能力和对生命的尊重。

难点：

1.理解课文中的比喻和拟人手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.将课文内容与现实生活相联系，引导学生进行拓展思考。

解决办法：

1.通过小组讨论，让学生分享对自然环境的观察和感受，共同探讨课文中的描写手法。

2.引导学生通过查阅资料，了解蝴蝶的生活习性，结合课文内容进行深入分析。

3.设计写作练习，让学生模仿课文中的描写，创作自己的自然观察日记，以提升文学表达能力和审美情趣。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物蝴蝶模型。

课程平台：统编版四年级语文教材配套电子资源。

信息化资源：蝴蝶生活习性科普视频、自然摄影图片库。

教学手段：情境教学、小组合作学习、角色扮演、朗读指导。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的蝴蝶，激发学生对自然界的兴趣。

2.提出问题：视频中蝴蝶在做什么？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？

3.引导学生思考：蝴蝶的生活习性是怎样的？它们是如何度过一生的？

4.学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习《蝴蝶的家》，探索蝴蝶的奇妙世界。

（二）讲授新课（25分钟）

1.朗读课文：教师范读，学生跟读，感受课文的语言美。

2.分析课文：引导学生关注课文中的自然环境描写和比喻、拟人手法。

-学生找出文中对蝴蝶生活环境的描写，讨论作者是如何运用比喻、拟人手法表现蝴蝶的生活习性的。

-学生分享自己的阅读感受，教师点评并总结。

3.拓展讨论：结合蝴蝶的生活习性，讨论以下问题：

-蝴蝶的蜕变过程是怎样的？

-为什么蝴蝶需要花蜜？

-蝴蝶在自然界中的作用是什么？

4.角色扮演：分组扮演课文中的角色，模拟蝴蝶的生活场景，加深对课文内容的理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆。

2.小组讨论：分享自己对蝴蝶生活习性的了解，以及在生活中如何保护蝴蝶。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些词语让你印象深刻？为什么？

2.学生回答后，教师总结并拓展：这些词语体现了作者对大自然的热爱和赞美。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在学习过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师总结：学习是一个不断探索、解决问题的过程，希望大家保持好奇心，勇于提问。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调蝴蝶的奇妙世界。

2.布置作业：观察家中或校园里的昆虫，记录它们的习性，为下次课做好准备。

教学时间：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重学生主体地位，引导学生主动参与，培养学生的核心素养。学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够熟练朗读《蝴蝶的家》课文，正确理解课文中的生字词和句子。

2.学生能够识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用。

3.学生了解蝴蝶的基本生活习性和生命周期，能够描述蝴蝶从卵到成虫的过程。

二、能力培养

1.阅读理解能力：学生通过阅读课文，能够提取关键信息，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.观察能力：学生通过观察课文中的自然环境描写，培养了观察能力，能够从细节中发现美。

3.表达能力：学生在课堂讨论和写作练习中，能够用自己的语言表达对课文的理解和感受，提高语言表达能力。

三、情感态度价值观

1.爱自然：学生通过学习蝴蝶的生活习性，增强了保护自然、爱护生态环境的意识。

2.尊重生命：学生了解到蝴蝶的生命历程，学会尊重每一个生命，树立生命至上的价值观。

3.求知欲：学生在探索蝴蝶的世界中，激发了好奇心和求知欲，愿意主动学习新知识。

四、实践应用

1.学生能够将课文中的描写手法运用到自己的写作中，提高写作水平。

2.学生在日常生活中，能够关注周围的自然环境，发现并记录昆虫的生活习性。

3.学生通过参与实践活动，如蝴蝶观察日记、蝴蝶保护宣传等，将所学知识应用于实际生活中。

五、核心素养提升

1.文化理解与传承：学生通过学习课文，了解传统文化中的自然观，提升文化理解能力。

2.审美鉴赏与创造：学生在欣赏蝴蝶之美时，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。

3.语言建构与运用：学生在课堂讨论和写作中，不断丰富自己的语言表达，提升语言建构能力。

4.思维发展与提升：学生在分析蝴蝶生活习性的过程中，锻炼逻辑思维和辩证思维能力。教学反思这节课上完了，我觉得有几个地方值得我反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放自然风光视频和提出问题的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。我看到学生们在观看视频时都聚精会神，在回答问题时也表现得非常积极。但是，我也注意到有些学生对于蝴蝶的生活习性并不是很了解，这让我意识到在接下来的教学中，我需要更多地引导学生去观察和思考，而不是仅仅依赖于视频和图片。

接着，在讲授新课的过程中，我尝试让学生通过小组讨论和角色扮演来加深对课文内容的理解。我发现这种方法很有效，学生们在讨论和扮演中能够更加深入地理解课文，并且能够用自己的语言来表达。但是，我也发现有些学生在讨论时比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也提供一些写作和口语表达的技巧，帮助他们提升自信。

在巩固练习环节，我设计了课后练习题和小组讨论，目的是让学生将所学知识应用到实际中。我发现大部分学生能够完成练习题，但是在小组讨论中，有些学生还是显得有些拘谨。这让我意识到，我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力，设计更加个性化的教学活动。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，希望引导学生进行思考。但是，我发现有些问题可能过于宽泛，导