2 落花生（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

2落花生（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计思路本节课以《落花生》为教学内容，旨在引导学生深入理解课文，感受作者对落花生的喜爱之情。通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣。同时，结合五年级学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《落花生》，学生能够提升对文学作品的理解和鉴赏能力，增强语言表达和写作技巧，培养对传统文化的尊重和传承意识，同时激发学生对自然界的热爱和对生活的感悟。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，感受作者情感。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.深入体会作者对落花生的喜爱之情。

2.学习并运用课文中的修辞手法进行创作。

解决办法：

1.通过朗读、讨论、提问等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.结合生活实际，引导学生体会作者的情感。

3.通过小组合作，让学生尝试运用修辞手法进行写作练习，教师进行点评和指导，帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生理解课文背景和作者生平，为深入阅读奠定基础。

2.讨论法：组织学生就课文内容、修辞手法和情感表达进行讨论，激发思维火花。

3.写作法：指导学生模仿课文中的写作手法，进行创作练习，提升写作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强视觉冲击力。

2.互动平台：运用教学软件，创设互动情境，提高学生参与度和课堂活力。

3.实物展示：引入花生实物，让学生直观感受落花生的特征，加深对课文的理解。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇新的课文——《落花生》，这是一篇描写花生品质的散文，作者通过讲述自己和家人种植花生的经历，表达了对花生品质的赞美和对人生的深刻感悟。请大家翻开课本，一起预习这篇课文，看看你们都发现了哪些精彩的内容。

（学生）预习了课文，我发现了作者对花生品质的赞美，还有他对人生的独特见解。

二、初读课文，整体感知

（老师）好的，那么接下来，我们先来朗读课文，感受一下作者的语言魅力。请大家跟读，注意朗读的节奏和情感。

（学生）跟读课文，我感受到了作者对花生生长过程的描述，还有他对花生品质的赞美。

（老师）很好，接下来，请大家谈谈你们的感受。你们认为作者为什么会对花生有这样深的感情呢？

（学生）我觉得是因为花生虽然外表普通，但内心却非常丰富，它有着坚韧不拔的品质。

三、深入分析，探究课文主旨

（老师）非常好，那么接下来，我们来深入分析课文。请大家找出文中描写花生品质的句子，并谈谈你们的理解。

（学生）我找到了这句话：“花生虽然外表普通，但内心却非常丰富，它有着坚韧不拔的品质。”

（老师）很好，那么这句话中，作者运用了什么修辞手法？

（学生）比喻。

（老师）对，作者运用了比喻的修辞手法，将花生比作人，赞美了花生坚韧不拔的品质。那么，这种品质在现实生活中有什么意义呢？

（学生）这种品质告诉我们，无论遇到什么困难，都要坚持不懈，勇往直前。

（老师）很好，那么接下来，我们来分析一下作者对人生的感悟。请大家找出文中关于人生感悟的句子，并谈谈你们的理解。

（学生）我找到了这句话：“人生就像花生，外表平凡，但内心丰富，只要我们用心去挖掘，就能发现其中的美好。”

（老师）非常好，这句话中，作者运用了什么修辞手法？

（学生）拟人。

（老师）对，作者运用了拟人的修辞手法，将人生比作花生，告诉我们人生的价值在于挖掘自身的潜力，发现美好。

四、总结全文，升华主题

（老师）通过今天的学习，我们了解了花生坚韧不拔的品质，以及作者对人生的深刻感悟。那么，同学们，你们认为我们应该如何去面对生活中的困难和挑战呢？

（学生）我们要学习花生的品质，坚持不懈，勇往直前。

（老师）很好，那么接下来，请大家结合自己的生活实际，谈谈你们对这篇文章的理解。

（学生）我觉得这篇文章告诉我们，人生就像花生，外表平凡，但内心丰富，只要我们用心去挖掘，就能发现其中的美好。

（老师）非常好，那么最后，让我们再次回顾一下课文的主要内容，并总结一下今天的学习收获。

（学生）今天我们学习了《落花生》，了解了花生坚韧不拔的品质，以及作者对人生的深刻感悟。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《落花生》，感受到了作者对花生品质的赞美和对人生的独特见解。希望大家能够将这种精神运用到生活中，勇于面对困难，挖掘自身的潜力，发现美好。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-花生种植知识：介绍花生的生长习性、种植方法、营养价值等，让学生了解花生的科学知识。

-花生文化：搜集有关花生的民间故事、诗词歌赋等，让学生感受花生在文化中的地位和象征意义。

-作家作品：介绍许地山的生平和作品，让学生了解作者的创作背景和风格。

-自然观察：组织学生进行户外活动，观察花生生长环境，体验农业生产的艰辛。

2.拓展建议：

-学生可以查阅资料，了解花生的生长周期和种植技术，制作一份花生种植手册。

-通过网络或图书馆，收集有关花生的文化资料，撰写一篇关于花生文化的短文。

-阅读许地山的其他作品，如《落花生》中的其他故事，比较不同作品的主题和风格。

-组织学生进行花生种植实践活动，亲身体验从播种到收获的过程，培养实践能力和责任感。

-鼓励学生创作以花生为主题的诗文或绘画作品，发挥学生的想象力和创造力。

-通过小组讨论，让学生分享各自对《落花生》中花生品质的理解，以及这些品质在现实生活中的应用。

-组织学生参观农业科技展览或农场，了解现代农业技术和花生产业的发展。

-引导学生思考花生在现代社会中的地位，探讨花生产业对农村经济发展的影响。

-鼓励学生撰写一篇关于花生产业发展前景的调研报告，培养学生的研究能力和写作能力。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学方法，提升教学效果。以下是我在教学《落花生》这一课后的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在引导学生深入理解课文内容时，部分学生对于作者的修辞手法理解不够透彻。例如，在分析比喻和拟人时，学生的回答较为表面，未能深入挖掘其背后的深层含义。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加对修辞手法的讲解和练习。比如，可以设计一些具体的例子，让学生对比喻和拟人进行对比分析，从而加深他们对这些修辞手法的理解。

其次，我发现课堂讨论环节中，学生的参与度不够高。有些学生可能因为害羞或对问题不感兴趣而选择沉默。为了提高学生的参与度，我打算在课堂上采用更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中积极参与讨论。同时，我会鼓励学生提出自己的观点，尊重他们的思考，让他们感受到自己的意见是被重视的。

再次，我在课后作业的布置和批改上也有待改进。有些学生完成的作业质量不高，原因可能是他们对课文的理解不够深入，或者是因为作业的难度过大。为了解决这个问题，我会在布置作业时，根据学生的实际水平，设置不同难度的题目，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能有所提升。同时，我会加强对作业的批改和反馈，及时指出学生的错误，并给予针对性的指导。

此外，我还发现部分学生在写作练习中，对课文中的写作手法运用不够灵活。为了提高学生的写作能力，我计划在今后的教学中，增加写作技巧的讲解和练习。例如，可以让学生模仿课文中的写作手法，进行仿写练习，或者让学生根据课文内容，创作自己的故事，从而提高他们的写作兴趣和水平。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的情感体验。在《落花生》这一课中，作者通过花生这一形象，表达了对人生的感悟。在教学时，我不仅要让学生理解课文内容，更要引导他们体会作者的情感，从而引发学生对人生的思考。为此，我会在教学设计中，增加一些情感体验环节，如让学生分享自己对花生的看法，或者让学生结合自己的生活经历，谈谈对人生的理解。板书设计①文章标题：《落花生》

②作者：许地山

③课文主旨：通过描写花生，赞美其品质，引发对人生的思考。

④关键词：花生、品质、人生、感悟

⑤修辞手法：比喻、拟人

⑥重点句子：

①“花生虽然外表普通，但内心却非常丰富，它有着坚韧不拔的品质。”

②“人生就像花生，外表平凡，但内心丰富，只要我们用心去挖掘，就能发现其中的美好。”

③“母亲说，花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，等到成熟，才开掘出来。”

④“我们都是花生，不是桃子、石榴、苹果。”

⑤“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

⑥“我们应该像花生一样，不炫耀自己，默默奉献。”

③课文