Unit 5 Drinks and fruits Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit5DrinksandfruitsLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5DrinksandfruitsLesson3

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣，提高学生在实际生活中运用英语交流的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握描述饮料和水果的词汇，学会询问和回答关于饮品和水果的问题，同时提升学生的跨文化意识和团队合作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语已有初步的认识，能够进行简单的字母拼写和基础词汇的学习。在之前的学习中，学生已经接触过一些日常用品的词汇，如“pen,book,apple”等，以及基本的询问和回答问题的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生喜欢通过游戏和活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听、说、读、写多方面的练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习新词汇时可能会遇到记忆困难，特别是在区分发音相近的词汇时。此外，学生在运用新学到的句型进行实际交流时可能会感到不自信，需要教师给予足够的鼓励和指导。此外，由于英语不是学生的母语，他们在语音、语调以及语法结构上可能存在一定的错误，需要教师耐心纠正和指导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教精通版》三年级上册的英语教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与饮料和水果相关的图片，如各种水果和饮料的图片，以及相关的图表，用于辅助词汇教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括在黑板上展示课程主题，准备分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括饮料和水果的英文单词、图片以及相关的小视频，明确预习任务是识别并记忆新词汇。

设计预习问题：围绕饮料和水果，设计问题如“你最喜欢的饮料是什么？”和“你最喜欢的水果是什么？”引导学生思考并准备答案。

监控预习进度：通过查看学生的预习资料反馈，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，识别新词汇并尝试记忆。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考自己的回答并准备好在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自学掌握基础词汇。

信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同种类的水果和饮料的图片，以“Guessinggame”的形式导入新课，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解饮料和水果的英文词汇及其用法，如使用“havesome+名词”来描述拥有某种饮料或水果。

组织课堂活动：设计“MakeaMenu”活动，让学生分组设计一个饮料和水果菜单。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习新词汇。

参与课堂活动：学生在活动中积极使用新学的词汇，如用“Doyoulike…?”来询问同伴。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解新词汇和句型。

实践活动法：通过制作菜单的实践活动，让学生实际应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后尝试用新学的词汇和句型与家人交流，如描述自己家里的水果和饮料。

提供拓展资源：推荐在线英语学习平台，让学生观看关于不同国家饮品的视频。

学生活动：

完成作业：学生在家中与家人交流，练习使用新词汇。

拓展学习：学生利用在线资源进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习完成作业和拓展学习。

作用与目的：

帮助学生通过预习了解课程内容，提高自主学习能力。

通过课后作业和拓展学习，巩固知识，拓宽视野。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-饮料和水果的英文介绍：收集不同饮料和水果的英文介绍，包括其起源、营养价值、食用方法等，为学生提供更丰富的文化背景知识。

-饮料和水果的英文歌曲：挑选一些与饮料和水果相关的英文歌曲，如“FruitSalad”或“AppleTree”，通过歌曲学习词汇和句型。

-饮料和水果的英文故事：编写或收集一些与饮料和水果相关的英文故事，如《小红帽和苹果树》或《小猪的果汁店》，通过故事情境帮助学生理解词汇和句型。

-饮料和水果的英文食谱：收集一些简单的饮料和水果食谱，如“HomemadeLemonade”或“FruitSaladRecipe”，让学生了解如何制作健康的饮品和水果沙拉。

2.拓展建议：

-文化背景知识：引导学生了解不同国家和地区的特色饮料和水果，如美国的冰沙、英国的茶、印度的奶茶、中国的水果拼盘等，通过对比学习，拓宽学生的国际视野。

-词汇积累：鼓励学生收集更多与饮料和水果相关的词汇，如“juice,smoothie,cocktail,snack,dessert”等，通过词汇卡片、单词接龙等方式，提高学生的词汇运用能力。

-语法练习：设计一些与饮料和水果相关的语法练习题，如填空、改写句子、翻译等，帮助学生巩固语法知识。

-实践活动：组织学生进行实践活动，如制作饮料和水果沙拉、设计饮料和水果菜单、举办饮料和水果主题的派对等，让学生在实际操作中运用所学知识。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点饮料和水果的场景，提高学生的口语交际能力。

-家庭作业：布置一些与饮料和水果相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员喜欢的饮料和水果，并记录下来，然后进行分享。

-课外阅读：推荐一些与饮料和水果相关的英文书籍，如《TheStoryofFruits》或《TheStoryofTea》，让学生在课外阅读中提升英语水平。

-网络资源：利用网络资源，如YouTube、BBCLearningEnglish等，让学生观看与饮料和水果相关的英语视频，提高听力水平。

-团队合作：鼓励学生分组合作，共同完成与饮料和水果相关的项目，如制作饮料和水果宣传册、设计饮料和水果品牌等，培养学生的团队合作能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-饮料和水果的英文词汇：water,juice,milk,tea,coffee,apple,banana,orange,grape,peach

-描述饮品的句型：Whatdoyouliketodrink?Iliketodrink...

-描述水果的句型：Whatdoyouliketoeat?Iliketoeat...

②词汇：

-drink：饮料，可引申为喝水、饮酒等含义。

-fruit：水果，指可食用的植物果实。

-like：喜欢，表示喜好。

-have：有，表示拥有。

-some：一些，用于表示数量。

③句型：

-Whatdoyouliketodrink?（你喜欢喝什么？）

-Iliketodrink...（我喜欢喝...）

-Whatdoyouliketoeat?（你喜欢吃什么？）

-Iliketoeat...（我喜欢吃...）八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了Unit5DrinksandfruitsLesson3，内容是关于饮料和水果的英语表达。我觉得整体上，学生们表现得挺积极的，参与度也还不错。下面，我就从几个方面来反思和总结一下这节课。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方法，比如通过图片和视频来引入新词汇，让学生在直观的视觉冲击下更容易记住。我发现这种方法挺有效的，学生们对饮料和水果的图片特别感兴趣，通过图片记忆词汇，他们的记忆效果比单纯重复要好很多。

然后，我在课堂上设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这些活动让学生有机会用英语进行实际交流。我看到他们在讨论中能够主动使用新学的词汇和句型，这让我很欣慰。但是，我也注意到有些学生在这个过程中显得比较拘谨，不太敢开口说英语。这说明我在课堂管理上还需要加强，比如可以通过更多的鼓励和表扬来激发学生的自信心。

在教学策略上，我尝试了将知识点与实际生活相结合，比如让学生们用新学的词汇描述自己家里的饮料和水果。这样的练习不仅让学生巩固了所学知识，还让他们意识到英语学习的实用性。不过，我也发现有些学生对于如何将词汇应用到实际情境中还是有些困惑，这可能需要我在今后的教学中更加注重情境教学。

在情感态度方面，学生们对这节课的内容表现出了一定的兴趣，他们在课堂上积极参与，这让我感到很满足。但是，我也注意到，对于一些较难的知识点，比如一些特殊水果的英文表达，学生们掌握得不是很好。这可能是因为他们的词汇量有限，或者是他们对这些水果不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇的扩展和实际情境的创设。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解新词汇时，可能没有给学生足够的时间去消化和吸收，导致他们在实际运用时出现了一些错误。另外，我在课堂管理上可能过于宽松，导