Unit 3 Fit for life Reading 2 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

Unit3FitforlifeReading2说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以Unit3FitforlifeReading2为主题，旨在引导学生深入理解健康生活方式的重要性，提高学生的英语阅读能力和批判性思维。通过文本分析和讨论，帮助学生了解健康饮食、锻炼身体、保持良好心态等健康生活方式的益处，激发学生对健康生活的兴趣，培养良好的生活习惯。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对健康生活方式相关文本的解读和批判性思维能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对健康生活方式的不同看法。

3.培养学生运用英语进行健康生活话题讨论的能力，提升语言表达和交流技巧。

4.强化学生的自我管理意识，引导学生树立健康的生活观念，形成良好的生活习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章主旨，把握文章中关于健康生活方式的核心信息；

②学会使用比较级和最高级表达健康生活方式的不同程度；

③掌握如何根据上下文推测词义和进行推理判断。

2.教学难点，

①理解并运用复杂句型，如定语从句和状语从句，来理解文章的深层含义；

②识别并分析文章中的隐含信息，如作者的观点、态度和情感；

③在讨论环节中，能够结合个人经历和知识背景，用英语提出有见地的观点，并展开深入讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit3FitforlifeReading2的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康生活方式的图片、健康饮食和锻炼的视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容、讨论引导问题和总结要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于模拟健康生活方式的实践活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于健康生活方式的短视频，引发学生对健康生活的思考。

-提问：同学们，你们认为健康的生活方式有哪些？它们对我们的生活有什么影响？

-学生分享观点，教师总结并引出本节课的主题：Fitforlife。

2.讲授新课（15分钟）

-阅读课文，教师引导学生关注文章结构，了解文章的段落大意。

-①理解文章主旨（5分钟）：引导学生找出文章的主题句，分析文章的核心观点。

②学会使用比较级和最高级表达健康生活方式的不同程度（5分钟）：讲解比较级和最高级的用法，结合课文实例进行练习。

③掌握如何根据上下文推测词义和进行推理判断（5分钟）：分析课文中的生词和难句，引导学生进行推测和推理。

3.巩固练习（15分钟）

-练习：完成课文后的练习题，巩固对文章内容的理解。

-讨论：分组讨论健康生活方式的重要性，每组选派代表进行发言。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：同学们，你们认为在日常生活中如何保持健康的生活方式？

-学生分享观点，教师总结并强调健康生活方式的重要性。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：文章中提到的健康生活方式有哪些？它们分别有什么好处？

-学生回答，教师点评并补充。

-教师提问：如何将健康生活方式融入到我们的日常生活中？

-学生分享自己的经验，教师点评并给出建议。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：如何将健康生活方式的理念传播给身边的人？

-学生分享自己的想法，教师总结并强调社会责任感。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调健康生活方式的重要性。

-布置作业：撰写一篇关于健康生活方式的短文，分享自己的看法和实践经验。

教学时间总计：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ThePowerofHabit》作者：CharlesDuhigg。这本书详细介绍了习惯对健康生活方式的影响，以及如何通过改变习惯来提高生活质量。

-《HowtoEat,Move,andBeHealthy》作者：MarkSisson。这本书提供了关于健康饮食和锻炼的实用建议，帮助学生制定适合自己的健康计划。

-《Mindset:TheNewPsychologyofSuccess》作者：CarolS.Dweck。这本书探讨了心态对健康生活方式的影响，以及如何培养积极的心态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上书籍的摘要或部分章节，了解健康生活方式的理论和实践。

-建议学生通过网络或图书馆查找相关资料，了解不同文化背景下健康生活方式的差异。

-学生可以尝试记录自己的饮食习惯和锻炼情况，分析哪些因素对健康生活方式有积极或消极影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的发现和经验，共同探讨如何将健康生活方式融入到日常生活中。

3.实践活动：

-学生可以参加学校或社区组织的健康活动，如跑步、瑜伽、徒步等，亲身体验健康生活方式的好处。

-学生可以设计自己的健康饮食计划，记录每天的饮食情况，分析营养摄入是否均衡。

-鼓励学生参加健康知识竞赛或讲座，提高对健康生活方式的认识。

4.创新项目：

-学生可以制作关于健康生活方式的宣传册或视频，向他人介绍健康饮食、锻炼和良好心态的重要性。

-组织学生开展健康生活方式调查，了解同龄人的健康习惯和需求，提出改进建议。

-学生可以尝试撰写关于健康生活方式的博客或公众号文章，分享自己的心得和经验。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解健康生活方式时，我尝试设计了一些情景模拟活动，让学生在角色扮演中体验不同生活方式的影响，这种互动性强的教学方法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：我使用了视频、图片等多媒体资源来辅助教学，使抽象的健康知识更加直观易懂，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲授新课的过程中，我发现部分内容讲解过快，导致学生未能充分消化吸收。同时，课堂讨论环节时间不足，未能充分调动学生的积极性。

2.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于基础薄弱的学生，未能提供足够的帮助和指导。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：在未来的教学中，我会更加注重课堂节奏的把握，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。同时，我会增加课堂讨论环节，鼓励学生积极参与。

2.加强个别辅导：针对学生个体差异，我将提供个性化的辅导，为学习困难的学生提供额外的帮助和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.实施多元化评价：我将尝试引入多种评价方式，如小组评价、自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

4.激发学生自主探究能力：鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过布置拓展阅读任务、组织学生开展研究性学习等方式，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

5.强化与学生的沟通：在教学过程中，我将更加注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-健康生活方式的重要性

-健康饮食的原则

-适量运动的益处

-心理健康的重要性

②关键词：

-Healthylifestyle

-Balanceddiet

-Regularexercise

-Mentalhealth

③重点句子：

-"Ahealthylifestyleisessentialforourphysicalandmentalwell-being."

-"Eatingabalanceddietensuresthatourbodiesreceiveallthenecessary