2023三年级英语下册 Unit 6 Is this your skirt Lesson 36说课稿 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson36说课稿人教精通版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson36

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话练习，提高学生的听说技能。

2.培养学生的文化意识，了解西方礼仪，学会礼貌询问物品归属。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和合作学习，提高学生的逻辑思维能力。

4.增强学生的学习能力，通过自主学习，提升学生查找资料和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：学会并正确使用isthisyourskirt，isthatyourskirt等句型。

2.句型：掌握Howdoyouspell...？及其回答方式。

难点：

1.词汇理解：理解并区分isthis，isthat等句型的用法。

2.句型运用：灵活运用句型进行问答，特别是在不同情境下的变体。

解决办法：

1.通过图片、实物展示和情境模拟，帮助学生直观理解词汇和句型的含义。

2.设计多样化的练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用句型。

3.使用卡片游戏、拼写比赛等趣味活动，提高学生对词汇的记忆和应用能力。

4.对于难点句型，提供例句和练习，逐步引导学生理解和掌握。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如购物、朋友间的交流，让学生在实际语境中运用所学语言。

2.运用任务型教学法，设计“寻找失物”的任务，让学生在完成任务的过程中练习询问和回答。

3.互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高语言交流能力。

4.利用多媒体辅助教学，如视频、图片等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

5.设置游戏环节，如拼写比赛、单词接龙，使学习过程更加生动有趣，提高学生的学习效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅校园生活的图片，包括不同学生的衣物，引起学生对物品归属的思考。

2.提出问题：引导学生思考如何询问某件物品是否属于自己。

3.引导学生用英语表达：“Isthisyourskirt？”

4.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示“isthisyourskirt”和“isthatyourskirt”的用法，结合图片和情境进行讲解。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.引导学生练习句型：“Howdoyouspell...？”并给出正确的拼写。

4.教师展示不同物品的图片，让学生练习提问和回答。

5.用时：15分钟

三、巩固练习（20分钟）

1.小组活动：学生分成小组，进行角色扮演，用所学句型询问物品归属。

2.游戏环节：单词接龙，学生用本节课学到的词汇进行接龙游戏。

3.实物展示：教师展示不同物品，学生用句型询问物品的所有者。

4.写作练习：学生尝试用所学句型写一段简单的对话，描述寻找失物的场景。

5.用时：20分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyouaskifsomethingisyoursinEnglish？”

2.学生回答，教师给予反馈和纠正。

3.教师提问：“Canyouusethesentencetoaskaboutdifferentobjects？”

4.学生回答，教师展示正确答案。

5.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Whatisthemostimportantthingwelearnedtoday？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

3.教师提问：“Howcanweusethissentenceinreallife？”

4.学生分享自己的想法，教师给予肯定和鼓励。

5.用时：5分钟

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调句型和词汇的重要性。

2.布置作业：让学生回家后用所学句型写一段关于寻找失物的对话。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MySchoolbag》

内容：学生描述自己的书包，包括书包里的物品，并询问其他同学是否认识这些物品。

目标：通过阅读，学生能够进一步练习询问物品归属的句型，并扩展词汇量。

-阅读材料二：《ADayatthePark》

内容：描述在公园的一天，包括遇到的物品和人物，以及询问物品归属的对话。

目标：通过阅读，学生能够了解不同场景下的日常对话，提高在实际生活中运用英语的能力。

-阅读材料三：《LostandFound》

内容：讲述一个失物招领的故事，学生通过阅读学习如何描述失物，并练习询问物品归属的句型。

目标：通过阅读，学生能够学会如何在现实生活中处理失物招领的情况。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中或社区中寻找失物招领的机会，观察并记录真实的对话。

-鼓励学生与家人或朋友进行角色扮演，模拟寻找失物的场景，练习使用所学句型。

-学生可以收集有关日常物品的图片，制作成小册子，并用英语描述每件物品的归属。

-通过网络资源，学生可以查找不同国家的问候语和礼貌用语，了解文化差异，并尝试用英语进行跨文化交流。

3.知识点拓展：

-学生可以学习更多关于询问物品归属的句型，如：“Isthisyourbook?”、“CanIborrowyourpen?”等。

-学生可以学习如何描述物品的特征，如颜色、形状、大小等，以便更准确地询问。

-学生可以了解不同文化中关于失物招领的习俗和规则，拓展跨文化交际的知识。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生参与学校的失物招领活动，让学生亲身体验如何使用英语进行交流。

-设计一个“失物招领角”活动，让学生展示自己找到的失物，并用英语询问归属。

-通过社交媒体或学校的公告板，让学生发布失物招领信息，练习用英语撰写简短广告。板书设计①本文重点知识点：

-询问物品归属的句型：Isthisyourskirt?Isthatyourpen?

-物品归属的回答：Yes,itis./No,itisn't.

-拼写询问句：Howdoyouspell...?

②词汇：

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