Module 8 Unit 2 I often go swimming.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module8Unit2Ioftengoswimming.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Module8Unit2Ioftengoswimming”为主题，通过情境创设，引导学生运用所学英语知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。课程内容与课本紧密结合，注重培养学生的听、说、读、写技能，同时注重学生的文化意识培养，使学生能够在实际生活中运用所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1）语言能力，通过听说练习，提高学生对游泳活动相关词汇和句型的理解和运用；2）文化意识，引导学生了解西方国家的运动文化，增强跨文化交际意识；3）思维品质，通过小组讨论和角色扮演，培养学生的批判性思维和创造性思维；4）学习能力，通过自主学习活动，提升学生自主学习、合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握描述日常活动的词汇和句型，如“oftengoswimming”、“onweekends”等；

②能够运用一般现在时态描述经常性或习惯性的动作，并能正确使用“often”等频率副词；

③学会使用“like”和“enjoy”等动词表达个人喜好。

2.教学难点，

①正确理解和运用“often”等频率副词，以及它们在句子中的位置；

②在实际语境中灵活运用一般现在时态，尤其是在描述习惯性动作时；

③在小组活动中，能够准确理解同伴的描述，并进行恰当的回应，提高学生的听说能力。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的游泳场景，让学生在语境中学习词汇和句型；

2.运用任务型教学法，设计互动性强的小组活动，如角色扮演，以提高学生的口语交际能力；

3.采用问答法，通过师生互动，引导学生主动思考和参与课堂讨论。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示游泳活动的图片和视频，增强学生的视觉体验；

2.使用在线平台和互动软件，开展在线练习和游戏，提高学生的学习兴趣；

3.配合实物教具，如游泳器材图片，帮助学生直观理解词汇和句型。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列与游泳相关的图片和视频，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.提问学生：“Whataretheydoing?”，鼓励学生用英语表达图片内容。

3.引出本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutswimmingactivitiesanddescribethemusingthecorrectgrammarandvocabulary.”

讲授新课（10分钟）

1.教师通过PPT展示游泳活动的词汇和句型，如“Ioftengoswimming.”、“Igoswimmingonweekends.”等。

2.结合实际例句，讲解一般现在时态和频率副词“often”的使用方法。

3.通过小组讨论，让学生尝试用所学句型描述自己的日常活动。

巩固练习（15分钟）

1.学生进行小组练习，用所学句型描述自己的周末活动，每组选派代表进行展示。

2.教师播放一段与游泳相关的对话或视频，让学生倾听并回答相关问题。

3.进行句型变换练习，如将“Likeswimming.”变为疑问句和否定句。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyouoftengoswimming?”

2.学生回答，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.提问：“Whatareyourfavoriteswimmingactivities?”

4.学生分享自己的喜好，教师引导其他学生进行补充。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟真实场景。

2.学生根据提示卡，用英语描述游泳活动的各个环节。

3.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

创新教学（5分钟）

1.教师组织学生进行“SwimmingAdventure”游戏，学生扮演不同角色的游泳爱好者，通过游戏巩固所学知识。

2.游戏结束后，教师邀请学生分享游戏中的体验，并进行总结。

课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

课后作业（3分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己的日常活动，并尝试使用一般现在时态和频率副词。

2.教师提醒学生注意作业中的语法和词汇使用。

备注：以上教学过程设计共计45分钟，各环节时间分配可根据实际情况适当调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《SwimmingAroundtheWorld》：一本介绍不同国家和地区游泳文化的书籍，包括游泳历史、传统和庆祝活动等。

-《TheScienceofSwimming》：探讨游泳运动背后的科学原理，如流体动力学、人体生理学等。

-《SwimmingLegends》：介绍游泳界的著名运动员，如迈克尔·菲尔普斯、娜迪亚·科马内奇等，以及他们的训练和比赛故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述书籍中的某一章节，深入了解游泳的不同方面。

-通过互联网资源，如YouTube视频或官方网站，观看游泳比赛的精彩片段，了解专业运动员的训练过程。

-学生可以尝试自己记录一周内的游泳活动，包括游泳的频率、时间和距离，分析自己的游泳习惯，并制定改善计划。

-组织一次班级研讨会，让学生分享自己的阅读心得和游泳经验，促进交流和学习。

-设计一个关于游泳的小型调查问卷，了解同学们对游泳活动的兴趣和看法，以及他们对游泳场所的期望。

-学生可以参与社区或学校的游泳活动，如游泳比赛或水球比赛，将所学知识应用于实际运动中。

-通过参与或观察游泳教练的指导，了解教学方法和技术要领，尝试分析游泳动作的优缺点。

-鼓励学生探索游泳与环境保护的关系，了解如何通过游泳活动来提高环保意识，例如减少化学物质的使用和尊重水生生态系统。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①游泳活动的基本词汇：swimming,pool,beach,ocean,surfboard,goggles,swimwear

②描述游泳活动的句型：Ioftengoswimming./Igoswimmingonweekends.

③频率副词的使用：often,sometimes,rarely

2.重点词汇：

①often-经常

②swimming-游泳

③onweekends-周末

④go-去

⑤beach-海滩

⑥ocean-海洋

⑦surfboard-冲浪板

⑧goggles-潜水镜

⑨swimwear-游泳服

3.重点句型：

①Ioftengoswimming.（我经常去游泳。）

②Igoswimmingonweekends.（我周末去游泳。）

③Myfavoriteswimmingactivityissurfing.（我最喜欢的游泳活动是冲浪。）教学反思与总结今天上了“Module8Unit2Ioftengoswimming”这节课，整体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度较高。下面我想从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如情境教学法、任务型教学法和问答法。我发现，情境教学法能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。在任务型教学中，学生通过小组合作，提高了口语交际能力。问答法则有助于检验学生对知识的掌握程度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在运用句型描述日常活动时，语法错误较多，如时态和冠词的使用。这可能是由于他们对基础语法知识掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要加强对基础语法知识的巩固和训练。

其次，部分学生在课堂互动中显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的观点。这可能是因为他们对英语表达不自信。为了提高学生的自信心，我计划在今后的教学中，多创造一些机会让学生展示自己，比如角色扮演、演讲比赛等。

在教学总结方面，我认为这节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在词汇和句型方面有了更深入的理解，口语表达能力也有所提高。此外，学生在课堂上表现出的积极态度和合作精神也让我感到欣慰。

针对教学