16-2《登泰山记》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

16-2《登泰山记》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）一、设计思路

本节课以《登泰山记》为载体，旨在引导学生深入理解古代文学作品的意境和表达手法。通过分析文章的结构、语言、修辞等，培养学生对文言文的理解和鉴赏能力。同时，结合高一学生的认知特点，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。二、核心素养目标

培养学生对文言文的理解能力，提升审美鉴赏素养，通过分析《登泰山记》中的自然描写和人文精神，增强文化自觉和文化自信。引导学生学习作者观察自然、感悟人生的态度，培养其独立思考和批判性思维，同时提高语言表达和文学鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已具备一定的文言文阅读基础，了解基本的文言文语法和词汇，能够阅读并理解一些简单的文言文段落。但对古代文学作品的鉴赏能力尚待提高，对《登泰山记》这类描写自然风光的文言文作品，学生在理解其意境和表达手法上可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是对具有历史背景和文化内涵的作品。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取知识。学习风格上，部分学生可能偏向于通过直观形象的方式理解，而另一部分学生则更倾向于深入分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《登泰山记》时，可能会遇到古文词汇理解困难、句子结构复杂、意境把握不准等问题。此外，对于作品中蕴含的哲理和作者的情感表达，学生可能缺乏足够的鉴赏能力，难以深入理解。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文言文阅读和鉴赏水平。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《统编版必修上册》

-课程平台：班级教学管理平台

-信息化资源：网络古文资料库、相关视频资料、电子文档资料

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、朗读体会、板书设计五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示泰山风光图片，引导学生描述画面，激发学生对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于文言文阅读的方法和技巧，回顾已学过的文言文作品，如《岳阳楼记》等，引导学生思考如何鉴赏文言文中的自然描写。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《登泰山记》的作者背景、写作背景和文章结构，帮助学生理解文章的整体框架。

-举例说明：选取文章中的典型段落，如“苍山负雪，明烛天南”等，分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：分组讨论，让学生分析文章中如何通过描写自然景观来抒发作者的情感，以及作者在文中如何运用对比、衬托等手法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试翻译文章中的难句，并解释其含义。

-教师指导：针对学生的翻译和解释，给予点评和指导，纠正错误，强化正确理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的方法和技巧，以及如何鉴赏文言文中的自然描写。

-引导学生思考：学习《登泰山记》对提高自己的文学素养有何帮助。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《登泰山记》全文，并完成以下任务：

-选取自己认为最美的自然描写段落，进行赏析，并阐述理由。

-思考作者在文中表达的人生哲理，结合自己的实际体验进行阐述。

-预告下一节课的学习内容，提醒学生做好预习准备。

（以下为具体教学环节的详细内容）

一、导入

-展示泰山风光图片，引导学生描述画面，提问：“你们对泰山有什么印象？在你们的想象中，泰山是怎样的？”

-回顾旧知：“我们之前学习过哪些文言文作品？你们觉得文言文中的自然描写有什么特点？”

二、新课呈现

-讲解新知：“今天我们要学习的是一篇描写泰山的文言文《登泰山记》，作者是清代文学家姚鼐。这篇文章描绘了泰山的壮丽景色，表达了作者对自然的热爱和对人生的感悟。”

-举例说明：“请大家看文章开头：‘泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。’这段文字通过对比阳谷和阴谷的流向，展现了泰山的地理特点。”

-互动探究：“现在我们分组讨论，分析文章中如何通过描写自然景观来抒发作者的情感，以及作者在文中如何运用对比、衬托等手法。”

三、巩固练习

-学生活动：“请大家根据所学知识，尝试翻译文章中的难句，并解释其含义。”

-教师指导：“对于学生的翻译和解释，我会给予点评和指导，纠正错误，强化正确理解。”

四、课堂总结

-总结本节课的学习内容：“通过学习《登泰山记》，我们了解了文言文阅读的方法和技巧，学会了如何鉴赏文言文中的自然描写。”

-引导学生思考：“学习《登泰山记》对提高自己的文学素养有何帮助？”

五、作业布置

-布置课后阅读作业：“请大家阅读《登泰山记》全文，并完成以下任务：选取自己认为最美的自然描写段落，进行赏析，并阐述理由；思考作者在文中表达的人生哲理，结合自己的实际体验进行阐述。”

-预告下一节课的学习内容：“下一节课我们将继续学习《登泰山记》，探讨作者的人生感悟。”

-提醒学生做好预习准备：“请大家预习下一节课的内容，提前了解作者姚鼐的生平和文学成就。”六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《泰山记》全文阅读，让学生深入理解作者对泰山的描绘和感悟。

-《姚鼐年谱》节选，介绍作者生平及文学成就，帮助学生了解作者的创作背景。

-《中国山水诗选》中与泰山相关的作品，如王维的《泰山吟》、杜甫的《望岳》等，对比阅读，探讨不同诗人对泰山的描绘手法和情感表达。

-《古文观止》中描写自然风光的篇章，如《庐山谣》、《游园不值》等，拓展学生对文言文自然描写手法的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自主收集关于泰山的历史文化资料，如泰山的传说、泰山的文化内涵等，撰写一篇关于泰山的综合性研究报告。

-引导学生思考《登泰山记》中的自然描写对现代旅游文学的影响，探讨如何将古文的描写手法运用到现代旅游文学创作中。

-组织学生进行小组讨论，分析《登泰山记》中的修辞手法在文言文中的运用，以及这些手法在现代写作中的借鉴意义。

-鼓励学生尝试创作一篇以泰山为背景的文言文，运用所学知识和技巧，展现自己的文学才华。

-学生可以参观当地的自然景观，尝试用文言文的形式进行描写，将课堂所学应用于实践。

-组织学生观看与泰山相关的纪录片或电影，结合视觉感受和文本内容，进行深入的思考和讨论。七、反思改进措施

反思改进措施

教学特色创新

1.融入情境教学：在导入环节，我尝试通过展示泰山风光图片和播放相关视频，让学生身临其境地感受泰山的壮丽，激发他们的学习兴趣。

2.强化互动体验：在课堂讨论环节，我鼓励学生分组进行互动探究，通过合作学习，提高学生的参与度和思考深度。

存在主要问题

1.教学节奏把握：在讲解新知时，我发现部分学生对于文言文的理解速度较慢，导致课堂节奏过快，影响了学生的学习效果。

2.学生个性化关注不足：在课堂总结时，我意识到对不同层次学生的学习需求关注不够，导致部分学生在课堂上的参与度不高。

3.作业布置缺乏针对性：课后作业的布置较为单一，未能充分考虑学生的个体差异，未能有效促进学生的个性化发展。

改进措施

1.调整教学节奏：针对教学节奏把握的问题，我将提前了解学生的学习情况，合理分配教学时间，确保每个知识点都能得到充分讲解和练习。

2.个性化教学：为了更好地关注每个学生，我计划在课堂上采用更多的提问和反馈机制，针对不同层次的学生进行差异化教学，提供个性化的辅导。

3.丰富作业形式：为了提高作业的针对性，我将设计多样化的作业形式，如写作、绘画、演讲等，让学生在完成作业的过程中，不仅巩固所学知识，还能发挥自己的创造力。

4.加强课堂反馈：通过课堂提问、小组讨论等方式，及时收集学生的学习反馈，根据反馈调整教学策略，确保教学活动更加贴近学生的实际需求。

5.引入翻转课堂：尝试将部分教学内容通过视频或电子文档的形式提前呈现给学生，课堂上主要进行讨论和实践活动，提高学生的主动学习能力和课堂参与度。

6.增设课外阅读推荐：为学生推荐与《登泰山记》相关的课外阅读材料，鼓励学生自主拓展知识面，提升文学素养。八、板书设计

①本文重点知识点：

-泰山地理位置与气候特点

-作者登山的经过与感受

-文章结构分析

-文中修辞手法及作用

②重点词句：

-①“苍山负雪，明烛天南”：描绘泰山雪景，表现其壮丽。

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