综合育人能力自我总结

综合育人能力自我总结综合育人能力自我总结篇一白驹过隙，四年的大学生活一眨眼就过去了。这四年，我不断学习，不断进步，在自我修养和综合素质的各个方面都得到了显著提高和加强。以下是我的个人综合素质自我评价：个人始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。在校期间学习刻苦努力，积极参加学校组织的各项活动，团结同学，有耐心，乐于帮助他人，深受老师和同学的好评！为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。在思想上我领悟到与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。在生活中，本人朴素节俭、性格开朗，严以律待人。平时善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意寻求我帮助。在生活中建立了良好的人际关系，获得大家的尊重和支持。社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动成果，更合理使用父母的血汗钱。在其中我更是学到了一些为人处世的方法，懂得人与人之间的沟通。思想觉悟更是有了一定的提高。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。综合育人能力自我总结篇二一、加强领导组织到位⒈为了使毕业生综合素质评价工作顺利进行，我校成立了以韩杰校长为组长的初中毕业生综合素质评价工作领导小组。⒉并依照上级要求成立了初中毕业生综合素质评价工作委员会。每个毕业班成立了五人评价小组。二、严格实施高度负责1.认真做好各项准备和宣传工作：学校召开了九年级教师、全体毕业生和学生家长会议，组织全体九年级教师、九年级学生和学生家长，认真学习了市、区文件和有关规定，充分认识这项工作的重要性，让每位教师、毕业生、毕业生家长了解和掌握综合素质评价的原则、内容、方法及评价结果的使用。2.我校评价原则、内容、方法、结果的使用、评价实施的具体时间阶段等均严格执行市、区文件之规定。3.班级评价小组对学生每一项的评价结果由评价小组的成员共同研究决定并由组长执笔，给出评价等级。班级评价小组对每一个学生的每一项的评价结果在评价小组成员都在场的情况下进行并且与学生的自评结果要有机的统一，待所有成员意见一致得出学生综合素质评价的综合等级评定结果时，经学校评价工作委员会审定，最后由班主任执笔填写在学生的“初中学生综合素质评价报告单”中。4.向教师、学生、家长公示了以下内容：⑴学校初中毕业生综合素质评价工作委员会名单；⑵在班级公示了毕业班级评价领导小组名单；⑶涵盖学生的基础性发展目标和学科学习目标等评价内容；⑷评价结果及时通知学生和家长。5.在班主任的培训、指导下学生完成了自我评语的书写工作，并分完成了综合评语的填写。6.我校的评价工作必须本着对学生负责，遵循客观、公正、公平、公开、合理的原则，依据学生的日常行为的整体表现，做到了让学生满意、家长满意、学校满意。三、协调配合保障结果1.学校保证此项工作的资金投入。1.学校设专人整理、统计学生的每学期、每学年、毕业前的综合素质评价的综合等级评定结果，保留好评价的原始材料，并装入学生的档案中。2.按时将相关方案、名单、汇总表等材料上报中教科。综合育人能力自我总结篇三随着义务教育新课程实验的广泛推进和深入，学生综合素质评价工作的地位和作用也越来越突出。我校在认真学习了上级文件之后，研究制定了本校的《初中生综合评价方案及操作办法》；运行中，我们取得了一些经验，也遇到过困惑，现总结汇报如下：一、方案设计原理：等级十评语以简单易行，便于操作，又能全面反映学生综合素质为主旨。二、设计方案（一）等级评价。包括六个方面：道德品质与公民素养学习态度与学习能力；运动与健康；审美与艺术；劳动与技术；探究与实践。每个方面都采用等级分数等级的方法。具体做法是：1、将学生综合素质评价的六项内容及评价标准分别按A、B、C三个等级方式表格化（见附表），每项内容都采取学生自评，同学互评，教师评价相结合的办法。评价主体为全体学生，班主任及学科教师。学生自评，同学互评，教师评价结果所占比重比为：1：3：6。2、将自评、互评、师评的每个等级确定不同的分值。如《道德品质与公民素养评价表》中，学生自评为A级就是10分，自评为B级就是7分，自评为C级就是4分；互评为A级就是30分，自评为B级就是21分，互评为C级就是12分，依此类推。如果某项符合直接认定条件，就在该项后面的直接认定理由栏或免试原因栏内填清情况，并确定该项为满分或0分。3、把学生自评，同学互评，教师评价的分数加在一起填入总评栏内。如果某表中的评分内容有两项（如《审美与艺术评价表》就包括美术和音乐两项，《学习态度与学习能力评价表》就包括学习态度与学习兴趣、学习习惯与方法、平时成绩三项），就把这两项或三项的自评、互评、师评分都加在一起填入总评栏内（如果有直接认定的，就将直接认定的分或者加在一起的直接认定分填入总评栏内）。4、最后将总评栏内的分数转化为等级，填在总评栏内的分数下面。80分100分为A级，60分80分为B级，60分以下为C级。（二）综合评语以文字形式对学生做出的描述性评价。我们将它制在了一张表上，分为学生自评栏，同学互评栏和教师评价栏，这三栏分别由学生本人及家长、同班同学、班主任如实填写。三、操作过程以班级为单位，每学期期末进行一次，时间不超过三天，具体过程是：1、学生自评（12课时）。班主任老师发给每个学生六张等级评价表和一张综合评语表，先对等级评价表逐个进行解释说明，在解释说明的同时，让所有学生对照评价标准在自评栏内给自己打分。打完分后，由学生本人在综合评语栏用描述性文字进行自我评价。2、同学互评。（12课时）。学生自评结束之后，班主任老师将班级学生分成若干小组，每组810人，每组选出一名组长，由组长主持同学互评。互评时每组A级不能超过