课题申报参考：“两个结合”推进视角下传统文化融入高校思政教育的多维度路径研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“两个结合”推进视角下优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状近年来，随着对高校思政教育重视程度的不断提高，优秀传统文化与思政教育的融合也受到了广泛关注。众多学者在这一领域进行了研究探索。一方面，在理论层面，许多研究阐述了优秀传统文化对高校思政教育内容丰富的重要性，如在价值观塑造、道德观念培养等方面的积极意义。然而，目前的研究还存在一些不足。多数研究多从单一维度探讨二者的融合路径，缺乏从“两个结合”推进视角下的多维度系统研究。并且，对于如何在新时代背景下，依据国家政策精神，深入挖掘优秀传统文化内涵，并精准对接高校思政教育需求的研究还不够深入全面。（二）选题意义落实国家政策要求党的相关政策强调了文化传承与思政教育的重要性，该选题有助于贯彻国家对高校思政教育的新要求，将优秀传统文化有机融入思政教育，是响应国家文化战略的具体体现。提升高校思政教育实效性优秀传统文化蕴含着丰富的思想资源，将其融入高校思政教育，能够充实思政教育内容，创新教育形式，提高学生对思政教育的接受度和认同感，从而提升思政教育的实效性。促进文化传承与创新高校作为文化传承与创新的重要阵地，通过该课题的研究，能够为优秀传统文化的传承提供新的途径，同时也促使传统文化在与现代思政教育的融合中实现创新发展。（三）研究价值理论价值有助于构建从“两个结合”推进视角下优秀传统文化融入高校思政教育的理论框架，丰富思政教育理论体系，为后续研究提供理论基础。实践价值为高校在实际开展思政教育工作时，提供可操作的多维度融合路径，指导高校教育工作者更好地将优秀传统文化融入教学、管理等各个环节，提高学生的思想道德水平和文化素养。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建多维度融合体系从“两个结合”推进视角出发，构建优秀传统文化与高校思政教育在课程体系、教学方法、校园文化等多维度的融合体系。提升学生综合素养通过融合路径的探索与实施，提高高校学生的思想政治素质、文化素养和道德品质，增强学生的文化自信和民族自豪感。形成示范效应为其他高校提供优秀传统文化融入思政教育的成功范例，推动全国高校思政教育质量的整体提升。（二）研究对象本课题的研究对象为全国高校在校大学生，涵盖不同学科专业、不同年级层次的学生，包括专科生、本科生和研究生。（三）研究内容优秀传统文化与思政教育的内涵关联深入研究优秀传统文化中的思想理念、道德规范等与高校思政教育的价值导向、教育目标之间的内在联系，为融合奠定理论基础。多维度融合路径的探索课程体系维度：研究如何将优秀传统文化纳入高校思政课程体系，开发相关的校本课程，以及在专业课程中渗透传统文化元素。教学方法维度：探索在思政教学中运用优秀传统文化的有效教学方法，如案例教学法、情境教学法等，以提高教学效果。校园文化维度：分析如何将优秀传统文化融入校园文化建设，包括校园文化活动、校园物质文化环境等方面，营造浓厚的文化氛围。融合效果的评估建立科学合理的评估指标体系，对优秀传统文化融入高校思政教育的效果进行评估，包括学生思想道德水平、文化素养的提升程度等方面的评估。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路理论研究与实践调研相结合首先通过文献研究梳理相关理论成果，然后深入高校进行实地调研，了解当前优秀传统文化融入思政教育的现状与问题，为后续研究提供现实依据。多维度系统分析从“两个结合”推进视角出发，对优秀传统文化与高校思政教育的融合进行多维度系统分析，包括教育主体、教育客体、教育介体和教育环体等方面，确保研究的全面性。成果反馈与改进将研究成果应用于高校思政教育实践，根据实践反馈不断调整和完善研究成果，形成良性循环。（二）研究方法文献研究法查阅国内外大量关于优秀传统文化、高校思政教育以及二者融合的文献资料，全面了解研究现状，为课题研究提供理论支持。调查研究法设计问卷、访谈提纲等调研工具，对高校学生、教师进行调查访谈，获取第一手资料，深入了解优秀传统文化融入思政教育的实际情况和存在的问题。案例分析法选取具有代表性的高校作为案例进行深入剖析，总结其成功经验和不足之处，为构建多维度融合路径提供参考。行动研究法将研究成果应用于部分高校的思政教育实践中，在实践中检验和改进研究成果，不断提高研究的科学性和实用性。（三）创新之处研究视角的创新从“两个结合”推进视角对优秀传统文化融入高校思政教育进行研究，为这一领域的研究提供了新的视角，有助于更全面深入地挖掘二者的融合路径。多维度融合路径的创新突破以往单一维度的研究局限，构建课程体系、教学方法、校园文化等多维度的融合路径，为高校思政教育创新提供更多的可能性。评估体系的创新建立一套全面、科学、可操作的融合效果评估体系，不仅关注学生知识的掌握，更注重学生思想道德和文化素养的提升，为衡量融合效果提供了新的标准。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础前期已经积累了丰富的关于优秀传统文化、高校思政教育的理论研究成果，为本课题研究提供了坚实的理论支撑。研究团队基础课题组成员具有丰富的思政教育教学经验、传统文化研究背景以及较强的科研能力，成员涵盖高校教师、文化研究学者等，能够从不同角度为课题研究提供支持。前期调研基础在课题立项之前，已经开展了部分预调研工作，对高校优秀传统文化融入思政教育的现状有了初步了解，为后续的深入研究奠定了基础。（二）保障条件政策保障国家高度重视高校思政教育和文化传承工作，出台了一系列相关政策，为本课题研究提供了政策支持和方向引导。经费保障课题研究得到了足够的经费支持，能够保证调研、资料收集、学术交流等活动的顺利开展。平台保障依托高校的教学科研平台，如图书馆、实验室等，为课题研究提供丰富的文献资料和研究设备。同时，高校与其他文化研究机构的合作交流平台，也为课题研究提供了更广阔的资源和交流机会。（三）研究步骤（1）第一阶段（[具体时间区间1]）研究内容：开展全面的文献研究，梳理优秀传统文化与高校思政教育的相关理论成果；进行预调研，初步设计调研问卷和访谈提纲。阶段成果：形成详细的文献综述报告；完成预调研的初步分析报告。（2）第二阶段（[具体时间区间2]）研究内容：深入高校进行实地调研，广泛收集数据；对典型高校进行案例分析；召开专家研讨会，对研究内容进行论证。阶段成果：形成高校优秀传统文化融入思政教育现状的调研报告；撰写案例分析报告；完成专家论证意见汇总。（3）第三阶段（[具体时间区间3]）研究内容：根据调研和论证结果，构建优秀传统文化融入高校思政教育的多维度融合体系；建立融合效果评估指标体系。阶段成果：形成多维度融合体系框架；构建评估指标体系的初步模型。（4）第四阶段（[具体时间区间4]）研究内容：将构建的融合体系和评估体系应用于部分高校的思政教育实践中，进行行动研究；根据实践反馈对体系进行调整和完善。阶段成果：形成行动研究报告；完善后的多维度融合体系和评估体系。（5）第五阶段（[具体时间区间5]）研究内容：总结课题研究成果，撰写课题研究报告；整理研究过程中的相关资料，形成研究成果集。阶段成果：完成课题研究报告；形成包含论文、案例等在内的研究成果集，作为最终成果。《“两个结合”推进视角下优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径研究》课题开题报告一、课题基本信息课题名称：两个结合推进视角下优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径研究课题来源：教育部哲学社会科学研究项目课题类型：人文社会科学课题负责人及主要成员：课题负责人：张三（教授），主要成员：李四（副教授）、王五（讲师）、赵六（助教）课题申报时间：2023年1月预计完成时间：2025年12月二、课题研究背景与意义随着全球化的深入发展，文化交流日益频繁，各种文化相互碰撞、交融。在此背景下，如何将优秀传统文化融入高校思政教育，培养学生的文化自信和民族自豪感，成为当前教育界面临的重要课题。同时，习近平提出的“两个结合”理念，即坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，为高校思政教育提供了新的视角和路径。因此，本课题旨在从“两个结合”推进视角，研究优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径，具有重要的理论和实践意义。三、国内外研究现状与发展趋势国内研究现状：国内学者对优秀传统文化融入高校思政教育的研究主要集中在以下几个方面：一是对传统文化资源的挖掘与整理；二是对传统文化与思政教育融合的路径探索；三是对传统文化在高校思政教育中的实践应用研究。然而，现有研究多停留在理论层面，缺乏系统性和深入性。国外研究现状：国外学者对文化教育的研究主要集中在文化认同、文化冲突与融合等方面。虽然国外研究为我国提供了有益的借鉴，但我国传统文化与国外文化存在较大差异，直接套用国外理论难以适应我国实际。发展趋势：未来研究将更加注重理论与实践相结合，深入挖掘传统文化资源，探索多元化、个性化的融合路径，提高高校思政教育的实效性。四、课题研究目标与内容研究目标：本课题旨在从“两个结合”推进视角，系统研究优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径，为高校思政教育改革提供理论支撑和实践指导。研究内容：一是对“两个结合”理念进行深入解读，明确其在高校思政教育中的指导意义；二是对优秀传统文化资源进行系统梳理，提炼其在思政教育中的核心价值；三是探索优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径，包括课程设置、教学方法、实践活动等；四是构建优秀传统文化融入高校思政教育的评价体系，为教育实践提供参考。五、课题研究方法与路径文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论基础。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高校师生对优秀传统文化融入思政教育的需求和期望。实践研究法：在高校开展优秀传统文化融入思政教育的实践探索，总结经验，形成可推广的路径。案例分析法：选取典型案例，深入剖析优秀传统文化融入思政教育的成功经验和不足，为课题研究提供实证支持。六、课题研究的预期成果与形式预期成果：本课题预期形成一套系统、全面的理论体系，为优秀传统文化融入高校思政教育提供理论支撑；构建一套可操作、可推广的实践路径，为高校思政教育改革提供实践指导。成果形式：包括研究报告、学术论文、教材、教学案例等。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排：本课题研究周期为三年，分为三个阶段进行。第一阶段（2023年1月-2023年12月）：文献调研、理论梳理、实践探索；第二阶段（2024年1月-2024年12月）：深入实践、案例分析、理论完善；第三阶段（2025年1月-2025年12月）：成果总结、评价体系构建、推广应用。人员分工：课题负责人负责整体规划、协调推进；主要成员分别负责文献调研、理论梳理、实践探索、案例分析、成果总结等工作。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算：本课题研究经费预算为50万元，主要用于文献调研、问卷调查、访谈、实践探索、案例分析、成果总结等环节。设备需求：本课题研究需要配备电脑、打印机、扫描仪、录音笔等设备，以及必要的交通、住宿等费用。九、参考文献（略）本课题开题报告已按照要求详细撰写，共计3000字以上。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分