2024年学年七年级语文上册 第一单元 学习经历 第1课《我的读书经历》说课稿3 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第一单元学习经历第1课《我的读书经历》说课稿3新疆教育版主备人备课成员设计思路本课《我的读书经历》旨在引导学生回顾自己的阅读历程，分享阅读感悟，提高阅读兴趣。教学设计从学生的生活实际出发，以学生为主体，通过小组合作、自主探究等方式，引导学生深入挖掘文本内涵，培养学生的阅读能力和表达能力。同时，注重培养学生的思维品质和审美情趣，为学生的终身学习奠定基础。核心素养目标培养学生对阅读的热爱和持久兴趣，提升阅读理解能力，学会从不同角度分析文本，增强语言表达和沟通能力。通过分享读书经历，引导学生形成个性化阅读体验，培养批判性思维和创新意识，同时提高文化自信和审美情趣，为构建良好的语文素养打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对常见的修辞手法有一定的认识。然而，对于阅读经历的回顾和表达，他们可能缺乏系统性的思考和整理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对阅读有着天然的兴趣，但阅读经历的分享可能因个人经历和表达能力的差异而表现不一。部分学生可能擅长用文字表达个人感受，而另一些学生可能更倾向于通过口头交流。学生的能力水平参差不齐，需要教师根据不同学生的特点进行针对性的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在回顾读书经历时，可能面临以下困难：一是难以清晰地组织自己的思路，二是难以用恰当的语言表达内心的感受，三是可能对阅读经历的深度挖掘感到困难。此外，课堂上的分享环节可能让一些学生感到紧张，影响表达效果。教师需关注这些挑战，通过适当的教学策略帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教材：新疆教育版七年级语文上册第一单元相关教材

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：在线阅读平台、经典名著电子版、阅读推荐列表

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、写作练习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段经典读书视频，引发学生对阅读经历的思考。

2.提问：你们都读过哪些书籍？在阅读过程中有哪些难忘的经历？

3.学生分享自己的读书经历，教师简要点评，引导学生关注读书的意义。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示《我的读书经历》课文，引导学生阅读并思考以下问题：

-文中作者是如何描述自己的读书经历的？

-作者在读书过程中有哪些收获？

2.教师分析课文结构，讲解记叙文的基本要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。

3.结合课文，讲解如何运用修辞手法丰富语言表达，如比喻、拟人等。

4.教师示范写作，引导学生运用所学知识，尝试写一段关于自己的读书经历。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生根据所学知识，以小组为单位，每人写一段关于自己的读书经历。

2.小组内互相分享、评价，选出写得最好的段落进行展示。

3.教师点评展示段落，指出优点和不足，并给予修改建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在写作过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决？

2.学生分享自己的写作经验和解决方法，教师总结并强调写作技巧。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己的读书经历，其他学生倾听并评价。

2.教师根据学生的展示，引导其他学生思考如何提高自己的阅读兴趣和表达能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何将阅读经历转化为生活实践？

2.学生分组讨论，分享自己的看法，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调阅读经历的重要性。

2.布置作业：以《我的读书经历》为主题，写一篇作文，要求学生运用所学知识，表达自己的阅读感悟。

教学过程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读名著片段：推荐《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》等名著中的经典片段，让学生体会不同类型的文学风格。

-阅读笔记分享：搜集一些优秀学生的读书笔记，让学生了解如何做好阅读笔记，提高阅读效率。

-阅读心得交流：邀请学校图书馆管理员或文学爱好者，分享他们的阅读心得，激发学生的阅读兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加学校组织的读书活动，如读书分享会、读书笔记评选等，提高学生的参与度和积极性。

-建议学生利用课余时间阅读课外书籍，拓宽知识面，丰富阅读体验。

-引导学生关注时事新闻，将阅读与生活实际相结合，提高阅读的实用性和针对性。

-鼓励学生参加写作比赛，如作文比赛、诗歌朗诵比赛等，提高学生的写作能力和表达能力。

-建议学生通过观看电影、电视剧等方式，感受文学作品的魅力，激发阅读兴趣。

-引导学生关注网络文学，了解网络文学的特点，提高对网络文化的鉴赏能力。

-建议学生参加文学社团，与志同道合的同学交流阅读心得，共同进步。

-引导学生关注国内外优秀的文学作品，了解不同文化背景下的文学创作，拓宽国际视野。

-建议学生通过参加文学讲座、研讨会等活动，了解文学发展的最新动态，提高文学素养。

-鼓励学生参加志愿者活动，如图书馆志愿服务等，培养社会责任感和阅读习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放经典读书视频，让学生身临其境地感受阅读的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，采用小组合作的方式，让学生在互动中分享阅读心得，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对阅读缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.学生阅读深度不够：学生在阅读过程中，往往停留在表面，缺乏对文本的深入理解和思考。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是书面作业和课堂表现，缺乏对学生阅读兴趣和阅读能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强阅读兴趣：通过举办读书活动、邀请嘉宾分享阅读心得等方式，激发学生的阅读兴趣。

2.深化阅读理解：引导学生运用批判性思维，对文本进行深入分析，提高阅读深度。

3.丰富评价方式：结合学生的阅读笔记、读书报告、课堂表现等多方面进行综合评价，全面了解学生的学习情况。

4.优化教学组织：合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分体现，提高教学效率。

5.引入多元化教学方法：结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法等，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的阅读情况，形成教育合力。

7.注重个性化教学：针对学生的个体差异，提供个性化的学习指导，帮助每个学生都能在阅读中找到自己的