19 牧场之国 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

19牧场之国第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过学习《牧场之国》一文，让学生感受荷兰的美丽风光，了解荷兰的农业特色，培养学生的审美情趣和爱国情怀。通过阅读课文，引导学生掌握描写景物的方法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。同时，通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和表达能力。核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生通过观察、想象，感受荷兰牧场的自然美景，提升对自然美的鉴赏能力。

2.培养学生的文化理解，让学生了解荷兰的农业文化，增强对世界多元文化的认识和理解。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过学习课文中的优美语句，提高学生的语言表达和写作水平。

4.培养学生的思维发展与提升，通过分析课文中的描写手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.增进学生的情感态度与价值观，激发学生对家乡和祖国的热爱之情，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：本节课的核心内容是引导学生理解《牧场之国》的课文内容，包括对荷兰牧场风光的描绘、牧场的宁静与和谐，以及荷兰人对自然环境的尊重和保护。

-学习描写方法：重点学习课文中的景物描写手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、色彩搭配等写作技巧。

2.教学难点

-景物描写分析：难点在于帮助学生分析课文中的景物描写，理解作者如何通过细致的观察和生动的语言将荷兰牧场的景象呈现在读者面前。

-体会作者情感：难点在于引导学生体会作者对荷兰牧场的热爱之情，以及从中感受到的宁静、和谐与美好的生活态度。

-写作迁移运用：难点在于指导学生如何将课文中的描写方法迁移到自己的写作中，提高学生的写作能力。例如，在学生练习写作时，指导他们如何观察周围环境，如何运用修辞手法来丰富自己的表达。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、打印机

-课程平台：统编版语文教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：荷兰牧场风光图片、相关音频资料、课文原文电子文档

-教学手段：多媒体课件、实物模型（如荷兰风车模型）、教学卡片、黑板或白板板书工具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放荷兰牧场风光视频，让学生直观感受荷兰的自然美景，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了哪些美丽的景色？你们觉得这些景色有什么特别之处？

3.引导学生思考：这些景色背后有什么故事？今天我们就来学习一篇关于荷兰牧场的课文。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.分段讲解课文，引导学生理解课文中的景物描写、情感表达和写作手法。

-第一段：介绍荷兰牧场的整体景象，引导学生感受荷兰的宁静与和谐。

-第二段：描写牧场的动物，让学生了解荷兰人对动物的尊重和保护。

-第三段：通过描写天空、草地、牛群等，让学生体会作者对荷兰牧场的热爱之情。

3.分析课文中的景物描写手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、色彩搭配等写作技巧。

4.引导学生体会作者的情感，讨论课文中的哪些语句最能表达作者的情感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.阅读课文中的优美语句，让学生模仿写作，提高学生的语言表达能力。

2.进行课堂讨论，让学生分享自己最喜欢的段落，并说明理由。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：荷兰牧场的美景给你留下了怎样的印象？

2.提问：从课文中，你学到了哪些写作技巧？

3.提问：如果你有机会去荷兰，你最想去看看那里的什么景色？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟荷兰牧场的场景，让学生更深入地体会课文内容。

2.学生分组讨论，分享自己对荷兰牧场的理解和感受。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调景物描写、情感表达和写作手法的重要性。

2.拓展延伸：鼓励学生课后收集有关荷兰的资料，了解荷兰的文化和风土人情。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-第一段讲解（5分钟）

-第二段讲解（5分钟）

-第三段讲解（5分钟）

-写作手法分析（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷兰的农业与风车文化》：介绍荷兰的农业特色，包括牧场养殖、花卉种植等，以及荷兰著名的风车文化。

-《荷兰的自然风光》：收集荷兰各地自然风光的图片和描述，让学生更全面地了解荷兰的自然环境。

-《荷兰的艺术与建筑》：介绍荷兰的艺术家和建筑风格，如梵高的画作、荷兰的传统建筑等，让学生了解荷兰的文化底蕴。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集荷兰的历史、地理、文化等方面的资料，制作成手抄报或小册子，分享给同学和老师。

-组织学生进行荷兰文化主题的辩论赛，让学生在准备过程中深入研究荷兰的文化特色。

-开展“荷兰美食制作”活动，让学生亲手制作荷兰特色美食，如荷兰土豆饼、乳酪蛋糕等，体验荷兰的饮食文化。

-利用网络资源，观看荷兰风光视频，让学生直观感受荷兰的自然美景和人文景观。

-通过绘画、写作等形式，让学生表达自己对荷兰牧场的喜爱和对自然环境的保护意识。

-组织学生参观当地农业园区，了解农业生产的实际情况，感受人与自然和谐共生的理念。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-《牧场之国》课文中的写作手法分析：让学生分析课文中的景物描写、情感表达和写作技巧，并将其应用到自己的写作中。

-荷兰农业文化研究：引导学生研究荷兰的农业发展历程、农业技术和农业政策，了解荷兰农业的现代化水平。

-荷兰文化体验：通过角色扮演、模拟活动等形式，让学生体验荷兰的文化特色，如荷兰的风车节、郁金香节等。

-荷兰历史探究：让学生了解荷兰的历史背景，包括荷兰的独立战争、航海探险等，感受荷兰人民的勇敢和智慧。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-荷兰牧场的整体景象

-荷兰牧场的动物描写

-天空、草地、牛群的描写

-作者对荷兰牧场的情感表达

②重点词句：

-“绿色的草地，白色的羊群，宁静的牧场，构成了一幅美丽的画卷。”

-“天空湛蓝，云朵洁白，阳光明媚，给整个牧场披上了一层金色的纱衣。”

-“牛群悠闲地吃草，牧羊人悠然自得，一切都显得那么和谐。”

③逻辑关系阐述：

-①荷兰牧场的整体景象是文章的开篇，通过描绘绿色的草地、白色的羊群和宁静的牧场，为学生展现了一个和谐美好的自然环境。

-②接着，文章详细描写了牧场中的动物，如悠闲吃草的牛群，以及牧羊人的形象，进一步丰富了牧场的画面。

-③然后，文章通过描写天空、草地和牛群，将静态的景物与动态的动物相结合，展现了牧场一天中的不同时刻。

-④最后，作者通过对荷兰牧场的情感表达，让学生感受到作者对这片土地的热爱和赞美。整个文章的逻辑关系是由自然景象到动物描写，再到天空、草地、牛群的细节描绘，最后上升到作者的情感抒发。教学反思与改进在教学《牧场之国》这一课时，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对这节课的一些反思和改进措施：

1.学生参与度反思：

在课堂互动环节，我发现部分学生的参与度不高，尤其是在讨论环节。有些学生似乎对荷兰牧场的描述不感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，通过设置更具吸引力的讨论话题或活动，鼓励学生积极参与。

2.教学方法改进：

为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中尝试以下方法：

-设计与课文内容相关的游戏或角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示荷兰牧场的风光，激发学生的视觉兴趣。

-引导学生进行小组合作学习，通过讨论和分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.学生理解程度反思：

在讲解课文中的景物描写和情感表达时，我发现有些学生对于修辞手法和情感理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地讲解这些知识点，并提供更多的实例帮助学生理解。

4.教学方法改进：

针对这一问题，我计划采取以下措施：

-通过分析课文中的具体句子，引导学生理解修辞手法的作用和情感表达的深度。

-设计一些阅读理解题目，让学生在阅读过程中练习分析和理解。

-鼓励学生用自己的语言复述课文内容，检查他们对课文的理解程度。

5.教学效果评估反思：

在课后，我通过观察学生的作业和课堂表现来评估教学效果。我发现，虽然大部分学生对课文内容有了